生本視角下的初中數學復習課理解與實踐

蔣美青

［摘? 要］ 在數學教學過程中，為了使學生能夠鞏固和提高自己所學過的基礎知識和基本技能，教師必須讓學生在“學”的基礎上“習”之，且從時間維度來看，還需要“時習”之. 在生本視角下建立對初中數學復習課的理解，首先要完成的就是角色轉換——教師主體向學生主體的轉換，其又包括兩個方面的內容：一是真正將學生從被動接受者變成主動訓練者；二是真正將自己（教師）從主體地位轉換到主導地位. 教師要明確學生的主體地位，讓學生在復習的過程中基于自身的基礎去回憶、組織、概括相關的知識，充分發揮學生的主體建構能力，從而讓復習課呈現出一個新的形態.

［關鍵詞］ 復習課；生本視角；教學實踐

復習課是初中數學課堂教學的重要課型，古人云“學而時習之”，這正強調了復習在教學活動中的重要地位. 所謂復習，說得簡單一點就是將所學的知識再“學”“習”一遍，把所學過的知識加以整理鞏固，使之成為系統化、規范化的教學活動. 相對于新課教學而言，無論是從認知層次上來看，還是從應用水平上來看，復習都是更高水平上的學與習［1］. 數學作為一門系統性、邏輯性很強的學科，同時也是一門內容豐富、應用廣泛的基礎課程，在數學教學過程中，為了使學生能夠鞏固自己所學過的基礎知識和基本技能，教師必須讓學生在“學”的基礎上“習”之，且從時間維度來看，還需要“時習”之，因此復習課在鞏固學生認知方面就顯得尤為重要.