紅色文化融入高校思政課教學芻探

王紅

摘要：紅色文化是中國人民在長期的革命實踐中，不斷地選擇、融化、重組、整合中外優秀文化思想所形成的特定文化精神和文化形態。其融入思政課教學中是高校思想政治教育改革的重要舉措，有利于健全學生的人格，提升學生的道德素質，豐富高校思政課教學內容，提高思政課教學實效。在具體教學中，教師可將紅色文化融入思政常規課堂，納入思政實踐活動中，積極創新教學模式，開展學習研討，擴大紅色教育范圍，改革考核模式。

關鍵詞：紅色文化；高校；思政課；研討；實踐

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0129-03

紅色文化是中國人民在長期的革命實踐中，不斷地選擇、融化、重組、整合中外優秀文化思想所形成的特定文化精神和文化形態。紅色文化呈現出多種形態，但本質上是以馬克思列寧主義為科學理論指導而生成的革命文化。發掘和利用紅色文化獨特的價值功能，不僅有利于堅持社會主義核心價值體系的實踐性，對于打造中國特色和具有世界影響的紅色文化產業新品牌也有重要促進作用。思政課程屬于意識形態教育，將紅色文化融入思政課堂，是高校思想政治教育改革的重要舉措，有利于提高學科育人水平。本文結合教學實踐，探究紅色文化蘊含的具體精神以及紅色文化融入高校思政課堂的意義、具體路徑，以期為相關教育工作者提供借鑒。

一、紅色文化蘊含的具體精神分析

1.與時俱進以及勇于創新的精神

堅持與時俱進，是中國共產黨永葆蓬勃朝氣的秘訣。勇于理論創新、善于理論創新是中國共產黨不斷創造輝煌的動力。社會實踐是不斷發展的，思想認識也應不斷前進，我們應勇于和善于根據實踐的要求進行創新，并堅持科學態度，大膽進行探索，使思想和行動更加符合客觀實際，更加符合社會主義初級階段的國情和時代發展的要求。只有堅持馬克思主義的科學原理和科學精神，善于把握客觀情況的變化，善于總結人民群眾在實踐中創造的新鮮經驗，才能不斷豐富和發展馬克思主義理論，完成振興中華民族這一歷史偉業。

2.艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，是中國共產黨人的傳家寶。習近平總書記強調，在實現中華民族偉大復興的新征程上，必然會有艱巨繁重的任務，必然會有艱難險阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發揚艱苦奮斗精神。在延安時期，我們黨自力更生，組織動員邊區人民開展生產自救，戰勝了種種困難和風險。在新時代，艱苦奮斗仍然是我們進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想的重要時代精神。而實現中華民族偉大復興是一項長期性、復雜性、艱巨性的歷史使命，艱苦奮斗的“奮斗”，就是指為實現一定目標要作出長期的斗爭。而事物的發展必然經歷多個階段才能實現目標。因此，實現目標是一個接續奮斗的穩定性、長期性過程，必須有耐心與恒心，必須發揚艱苦奮斗的精神。

3.勇于奉獻以及無私奉獻的精神

無私奉獻精神，是無產階級人生觀的一種表現，是指一切以人民利益為重，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，大公無私，克己奉公，鄙棄一切個人主義、利己主義、拜金主義和爭名逐利的不良思想意識。“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”，中國共產黨的百年奮斗征程，鮮明體現了千千萬萬共產黨人忠于黨、忠于人民、無私奉獻的優秀品質。正是有這種偉大精神，中國共產黨才能團結帶領億萬人民群眾開辟偉大道路、創造偉大事業、取得偉大成就。

二、紅色文化融入高校思政教學的意義

紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。

紅色文化是我們黨在革命、建設和改革中形成的寶貴財富，是中華民族在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前的靈魂所在。新時代利用好紅色資源、發揚好紅色傳統、傳承好紅色基因，能夠更好地為實現民族文化認同、提升國家文化自信凝神聚氣，為建設社會主義文化強國鑄魂固本。可見，將紅色文化融入高校思政教學中具有積極意義，也是推進高校思政課教學改革的重要舉措。

1.有利于健全大學生的人格

在高校思想政治教學中融入紅色文化內容有利于健全大學生的人格，使其具有昂揚向上的精神力量。人格在形成以及發展的過程中會受到多種因素影響，而紅色文化包含的與時俱進以及勇于創新的精神、艱苦奮斗的精神、勇于奉獻以及無私奉獻的精神，對學生健全人格的形成具有積極促進作用。另外，部分大學生在成長過程中受一些因素影響而存在一些心理問題，有一定的人格缺陷。這不利于學生的健康成長，因此，教師可在思政課堂借助紅色文化對學生進行正確引導，使其逐漸完善自己。

2.有利于提升學生的道德素質

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，能否抓好思政課關系到社會主義建設者的培養，關系到中華民族的偉大復興，關系到黨和國家的事業發展。而在大學思想政治教育中融入紅色文化內容有利于提升學生的思想道德素質。基于信息技術的飛速發展，文化日益多元，各種思想不斷交流碰撞，在這種背景下，部分大學生出現思想困惑、精神焦慮，甚至被拜金主義、利己主義等錯誤思想影響。紅色文化是我國獨特而又珍貴的資源，將紅色文化與高校育人體系相融合，有利于豐富大學生的精神世界，提升其思想道德素質。

3.有利于豐富高校思想政治教育內容

作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高校思政課關系到高等教育的根本問題———培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。增強大學生的使命擔當，既是高校思政課一以貫之的目標追求，也是新時代高校思政課的重要使命。紅色文化包含的與時俱進以及勇于創新的精神、艱苦奮斗的精神、勇于奉獻以及無私奉獻的精神等教育資源，是對高校思想政治教育內容的有益補充。

4.有利于提高高校思想政治教育的實效性

學生的成長、成熟、成才是一個漸進的、持續發展的過程，但在不同階段，其生理與心理發展水平不同，呈現出不同的特征。這就決定了大學思政課改革創新要根據思想政治理論教育規律、學生成長規律進行設計，合理融入紅色文化內容，只有這樣才能不斷提高思想政治教育的實效性。教學實踐表明，紅色文化融入高校思政課中可以改變傳統的“灌輸式”教學方式，以其中的典型事例引發學生的情感共鳴，使學生變“要我學”為“我要學”，從而不斷提高高校思想政治教育實效。具體效果如下。第一，生活教育的目的可引導大學生了解金錢與金錢崇拜之間的界限，使其自覺地抵制金錢崇拜、享樂主義的不良思想影響，并明確個人主義與個人利益之間的界限，使其自覺地抵制自我主義的不良思想影響。第二，關于理想的人生教育可引導學生正確看待順境與逆境的關系、現實與理想的關系，使其從現實出發，積極開拓進取，實現自己的人生理想。第三，人生價值教育可引導大學生樹立正確的價值觀念，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。第四，生活態度方面的教育可引導大學生樹立積極、樂觀的生活態度。這樣，無論學生將來處于何種環境中，都可以積極地面對生活，創造生活。

三、紅色文化在高校思想政治教育中的滲透路徑

1.紅色文化融入思政常規課堂

為充分發揮紅色文化的教育價值，教師可根據新時期思政教學內容以及大學生的心理特點，優化紅色文化教學模式，使教學內容更具趣味性。例如，教師可充分利用信息技術建設學校紅色文化網站傳播紅色文化，以此提升學生的歷史責任感，并引導學生利用紅色文化精神解決生活、學習中存在的具體問題。

2.豐富紅色文化教學模式

高校思想政治課堂是對學生實施思想道德教育的重要途徑。思想政治教學中融入紅色文化可讓學生感受到紅色文化的魅力及其傳遞的精神，為激發學生學習紅色文化的積極性，思想政治教師可利用當地的紅色文化教學資源開展實踐教學，以此提高思政教學效果。太原本地的紅色文化資源比較豐富，是紅色文化的重要集中地，蘊含著豐富的革命精神，具有厚重的歷史文化內涵，比如彭真生平暨中共太原支部舊址紀念館、太原戰役后勤指揮部舊址、牛駝寨烈士陵園等。在結合紅色資源開展實踐教學時，教師要轉變傳統的參觀學習模式，可讓學生結合學習內容及資料，分享自己參觀紅色景區的心得感受，闡述紅色景區傳遞的革命精神。

3.借助紅色文化開展學習研討

在高校思政教學中，教師可以借助紅色文化引導學生開展學習研討，進一步加深學生對紅色文化的認識，并讓學生利用紅色文化指導自身的學習活動。例如，教師可以將“如何踐行長征精神”作為學習研討的主題。在學習研討中，思政教師首先引導學生回顧長征精神的內涵，提煉長征精神的要點，然后讓學生以長征精神為出發點對自己的學習活動進行反思，并要求學生進行發言。在發言中，學生可再次概述長征精神，然后反思自己在日常學習中存在的不足之處，并探究如何利用長征精神指導自己的學習活動。在整個研討中，教師可通過對學生的科學指引，加深學生對長征精神的認識，同時讓其更好地調整自己的學習活動，不斷提升學習成效。

4.將紅色文化納入思想政治實踐活動中

為順利對接社會，高校通常會舉辦多種形式的社會實踐活動讓學生積累工作經驗。對此，思想政治教師可在設計相關實踐活動時融入紅色文化內容，并確保學生積極參與，從而讓學生不斷提升思想道德素質。例如，在學習“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的關系”相關內容時，教師可以組織大學生深入當地的廠、礦，結合紅色文化內容為廠、礦的干部職工講解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的關系。這樣的實踐教學活動不僅可以激發學生學習紅色文化的興趣，還可讓學生深刻理解紅色文化的內涵。

5.擴大紅色教育范圍，詮釋新紅色文化

在新時代背景下，紅色文化有了新的內涵。因此，在建設紅色教育基地時，教師可融入新紅色文化內容，以身邊的人、身邊的事對大學生進行思政教育，推動紅色文化持續發展。

6.改革考核模式，增加實踐比重

在思政課程教學中，教師要積極優化考核模式，增加實踐教學的考核比重，可在原有考核模式的基礎上，圍繞愛國主題，組織學生參與紅歌傳唱、紅色家書誦讀等活動，并將比賽成績納入總考核成績中。這樣可以激發學生學習紅色文化的積極性，提升思政課程教學效果。

四、結語

綜上所述，在高校思政課程教學中，教師要積極融入紅色文化，并充分發揮紅色文化的育人作用，提升思政課程教學效果。在教學實踐中，教師可將紅色文化融入常規課堂教學中，并積極優化教學模式，開展紅色文化研討活動、實踐活動，同時擴大紅色文化教育范圍，改革考核模式，以此規范學生的思想和行為，從根本上提升思政教育教學質量。

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Exploration of the Integration of Red Culture into Ideological and Political Teaching in Colleges and Universities

Wang Hong

（Taiyuan Preschool Teachers College， Taiyuan 030401， China）

Abstract： Red culture is a specific cultural spirit and cultural form formed by the Chinese peoples continuous selection， melting， reorganization and integration of Chinese and foreign excellent cultural thoughts in the long-term revolutionary practice. Its integration into ideological and political teaching is an important measure of the reform of ideological and political education in colleges and universities. It is conducive to improving students personality， improving students moral quality， enriching the teaching content of ideological and political course in colleges and universities， and improving the teaching effectiveness of ideological and political course. In the specific teaching， teachers can integrate the red culture into the conventional ideological and political classroom and ideological and political practice activities， actively innovate the teaching mode， carry out learning and discussion， expand the scope of red education and reform the assessment mode.

Key words： red culture；collegesand universities；ideologicaland politicalcourses；discuss； practice