現代信息技術在高職高專大學英語教學中的運用

摘 要：目前，現代信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，其優勢也逐漸凸顯出來，高職高專大學英語教師要充分利用好現代信息技術來提高教學效率。本文主要分析了現代信息技術在高職高專大學英語教學中的運用策略。

關鍵詞：英語教學;現代信息技術;高職高專;教學質量;教學效率

隨著現代信息技術不斷發展，其在各行各業得到廣泛應用，尤其是教育行業，廣大教師注重運用現代信息技術開展教學。大學英語課程是高職高專院校各個專業學生的必修課和基礎課，同時現代社會對學生英語運用能力的要求也越來越高，但是當前高職高專大學英語教學現狀卻不能讓人滿意，特別是學生的英語實際運用能力比較差。教師可以借助現代信息技術來提高高職高專大學英語教學的質量，激發學生學習英語的積極性和興趣，同時還能將枯燥、抽象的英語知識變得生動形象，使學生更好地學習英語，激發學生主動學習英語的熱情，從而提高學生的英語素養和英語綜合運用能力。基于此，本文對現代信息技術在高職高專大學英語教學中的運用展開分析。

一、現代信息技術運用于高職高專大學英語教學的必要性

（一）讓教學過程更直觀、生動、形象

高職高專大學英語教學對學生聽、說、讀、寫能力的培養，需要以生動的語言環境為依托，學生在學習英語過程中要逐步形成英語表達、專業英語閱讀、書面寫作等實用技能，但學生缺乏充分的英語語言環境，這是學生英語學習興趣缺乏的主要原因。大學英語課本中的圖文都是靜態的，其含義具有很強的內隱性。借助現代信息技術，英語教師能夠創設較為逼真的語言環境，在課堂中采用幻燈片、多媒體課件或電影等形式為學生呈現課本上的靜態圖文內容，從而增加課堂的容量，課堂的信息量也會更加豐富，使得課堂教學成效得到大幅度提升。

（二）因人施教，使教學更個性化

不少教師只會考慮怎樣對學生群體實施教學，而很難顧及不同的學生個體。使用現代信息技術開展教學最大的優勢就是能夠使教學具備交互性。學生在學習中能夠依據自己的興趣和自身能力來選擇最適合自己的學習內容，教師可據此為其安排學習過程，讓其能夠獨立解決各種問題，發散其思維。例如，記憶單詞、背誦課文、閱讀理解時，教師指導學生采用現代信息技術進行師生交互、人機對話、生生交流等。這樣做能夠讓交流的廣度和深度完全在可控范圍內，學生不僅動了腦還動了手。

（三）實現網絡資源共享

教師可以依照所教授英語知識的特點，利用現代信息技術創設出更加逼真和豐富的英語語言交際情境，進而讓英語教學變得立體化。教師在上課之前可以采用超鏈接的方法來組織相應的教學活動，以相關網站和書目作為導航，指導學生從互聯網中獲取多方面的知識。在大學英語教學中運用現代信息技術能夠讓高職高專學生學會使用英語在互聯網上制作個人主頁或PPT。

（四）降低英語教師的工作量

在英語教學中應用多媒體課件，能夠讓教師擺脫機械性、重復性的教學活動，進而有效提高教學效率。英語教師備課時所用的素材能夠使用計算機進行儲存，以便以后查詢。計算機的應用能夠使教師高效完成課件和電子教案的制作，在很大程度上減輕了教師備課的負擔，進而讓英語教師有更多的精力來開展課堂教學活動，從而使教學質量得到提高。

（五）加強師生之間的交流

語言的學習需要進行充分的互動交流，語言的交流過程也是思維構建的過程。因此對于英語的學習，若是沒有足夠的互動交流機會，學生的實用技能便會受到限制。新課程改革強調學生在課堂中的主體地位，這就要求教師在教學過程中給予學生主動發問、主動探索的機會，增加教師和學生之間互動交流的頻率。現代信息技術的運用不僅能夠有效改變傳統的教學模式，還能夠縮短教師和學生之間的距離，有助于教師和學生開展有效溝通。在高職高專大學英語教學中運用現代信息技術能夠讓教師和學生形成強大的凝聚力，從而促進英語教學有效開展，最大限度提高教學效率。

（六）使教學更高效

英語學習對于很多學生來說比較枯燥乏味，因為單詞的背誦和句型的理解過程是枯燥的，這會使學生的英語學習興趣受到一定影響。教師以英語教材體系為基準，同一類教學內容應當采用不同的教學方式，才能夠激發學生對于英語學習的興趣，提高學生的英語學習動力。這就要求教師在教學之前，學會捕捉學生的興趣點，并探尋趣味性的教學方式。確定好教學內容之后，教師要將趣味教學引入到課堂中。而現代信息技術能夠成為趣味教學的橋梁，信息技術傳輸使海量的數字信息通過多媒體軟件和網絡進入學生的視野中，將傳輸橋梁確立好之后，課堂的趣味程度和豐富程度完全能夠依照教師和學生的教學需求來決定。

二、現代信息技術在高職高專大學英語教學中的運用策略

（一）運用現代信息技術提高學生的英語學習積極性

傳統的英語教學枯燥乏味，而英語學習的重要基礎是詞匯量的積累。現代信息技術能夠突破傳統文字和口語單一教學的不足，讓文字和口語以及聲像結合在一起，更加形象生動地向學生展示英語知識。英語教師可以為學生設計一些趣味性小游戲，讓學生在游戲中背誦英語單詞。教師還可以依據學生的學習需求制作一些講解英語知識的小課件。例如在學習單詞時，教師可以用課件分三步進行教學：第一步將學習的單詞混在眾多單詞之中，讓學生在其中找到教師讀出的單詞;第二步將單詞的順序打亂，讓學生說出正確的單詞順序是什么;第三步抽取單詞中比較容易出錯的字母，讓學生說出怎樣對單詞進行拼寫。

（二）運用現代信息技術創設良好的英語應用情境

在英語學習中，語言環境很重要。例如，在學習單詞時，為了增強學生對某個單詞的印象，教師可以提前利用多媒體課件來立體形象地呈現這個單詞，學生能夠更加輕松地記憶這個單詞。

（三）運用現代信息技術提高課堂學習效率

在英語課堂運用現代信息技術能夠讓高職高專學生感受到信息量的不斷增加和知識的不斷拓展，從而取得事半功倍的學習效果。計算機的某些特殊功能，例如變色、閃爍、擴大某個單詞、聲光同步動畫、縮小某個單詞、縮寫或拉長某個句子等，可以很好地集中學生的注意力。在教學中利用多媒體資源進行具有針對性的練習和講解，可以將學生單一的思維轉換成多向性思維，將抽象的知識變得更加具體，讓學生能夠輕松地鞏固所學到的英語知識，同時還能夠強化其對相關知識的理解和記憶。在英語課堂中應用現代信息技術能夠讓學生更加輕松地投入到英語學習中，同時也有助于教師更好地控制課堂。一般來說，學生的思維活動是建立在豐富的情感和強烈的興趣基礎上的，因此想要讓學生有效開展自主學習，就要提前激發其對學習的興趣，進而有效將其引入英語學習的情境中。

（四）充分利用現代信息技術的多種形式

英語教師一般會在期末對學生進行學習評價，主要是采用考試的方式，但是這樣并不能夠很好地反映出學生的英語水平。當前信息技術不斷發展，因此需要將信息技術引入英語教學評價體系中。可以創建網絡平臺自主考核系統，學生自主檢驗個人在某個階段的學習情況，進而有效進行自我評價，保持自身的優勢，彌補自身的不足。同時教師能夠通過網絡平臺對學生進行評價，以提高學生的自主學習意識。在網絡平臺，學生和教師可以隨時在線交流學習感受和經驗，同時能夠隨時對教學效果進行反饋。除此之外，教師還可以使用一些錄屏軟件和其他工具將一些語法重難點錄制成10分鐘以內的微課，讓學生利用空閑時間自行觀看，揣摩視頻中的知識點，直到牢固掌握知識點為止。

（五）培養高素質的熟練應用現代信息技術的英語教師

在現代信息技術快速發展背景下，教師應全面了解互聯網，掌握互聯網的優缺點，選擇性地應用互聯網技術對學生進行英語教學，為學生營造一個健康良好的網絡環境。教師在教學中還要注意加強與學生的互動，及時了解學生的需求并給予幫助。

三、結語

綜上所述，現代信息技術在高職高專大學英語教學中具有廣闊的應用前景，在高職高專大學英語教學中運用現代信息技術對于培養和提高學生的英語素養與英語綜合運用能力具有重要作用。教師應依據現代信息技術的的優勢開展教學設計，改進英語教學過程，最大限度提高英語教學質量。教師和學校都應該認識到現代信息技術在高職高專大學英語教學中運用的重要性，有效運用現代信息技術，促進高職高專大學英語教學持續發展。

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作者簡介：梁毅敏，廣西農業職業技術大學。