新時(shí)代初中英語讀寫相結(jié)合教學(xué)探究

楊玉玲

新時(shí)代注重的素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中一個(gè)明顯的變化就是對學(xué)生的主體性、主動性的關(guān)注。以前的任何學(xué)科考試，都會有40%左右的基礎(chǔ)分。而通過對近幾年試卷的研究對比和教學(xué)要求的變化發(fā)現(xiàn)，不是基礎(chǔ)題不重要了，而是所有的基礎(chǔ)題都融入綜合題之中，也就是讀寫能力題中。如把學(xué)生對詞匯、語法等的積累融入閱讀與寫作，全面考查學(xué)生對知識的理解能力與運(yùn)用能力。新時(shí)代初中英語讀寫相結(jié)合的教學(xué)，也正是結(jié)合素質(zhì)教育理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的進(jìn)行施教，從而推動教學(xué)發(fā)展。

一、多閱讀文本，增強(qiáng)學(xué)生的語感

不管是語文寫作，還是英語寫作，考查的都是學(xué)生對學(xué)科的綜合掌握程度。英語作為一門外語，對學(xué)生來說難度更大，但也不是無解。據(jù)研究，只要英語教師能在教學(xué)中讓學(xué)生多閱讀文本，如課文、精美的小短文，還有影視劇的經(jīng)典對話等，使學(xué)生掌握英語的語感、一些特殊詞的用法，理解英語的表達(dá)習(xí)慣，學(xué)生就能掌握一定的規(guī)則，寫出合格的英語作文來，更能在英語寫作中融入感情，傳遞信息，實(shí)現(xiàn)表達(dá)的目的。比如，在給學(xué)生講授人教版八年級英語上冊Unit8 How do you make a banana milk shake？中的 Section B 3a部分Yunnan Rice Noodles這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生識記文中的陌生單詞，如special food，lettuce，piece等，掌握一些重點(diǎn)句型，如，first...next...then...finally...等，然后熟悉全文，再通過熟讀全文，掌握他們的語感、節(jié)奏。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生找出朗讀這一課的標(biāo)準(zhǔn)視頻，讓學(xué)生感受一下純正的發(fā)音、語感、節(jié)奏等。這樣的閱讀不但能為學(xué)生的寫作積累豐富的詞匯、句型、固定搭配，也能讓學(xué)生熟悉英語的語言節(jié)奏與用語習(xí)慣，在英語作文寫作中更加自然地融入情感，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，保證寫作的水準(zhǔn)，提升學(xué)生的寫作能力。

二、仿寫短文，提高學(xué)生的寫作能力

不論是“書讀百遍，其義自見”，還是“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，都說明一個(gè)道理：學(xué)生多閱讀不但能走進(jìn)文章意境，更好地理解文本，久而久之還能借助閱讀時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、感悟，掌握寫作技巧，寫出合格的作文。在新時(shí)代的初中英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識閱讀的重要性，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生多讀，并把在閱讀中碰到的好文，如文采優(yōu)美、結(jié)構(gòu)新穎、感情豐富、學(xué)生感興趣的小短文等，從用詞、造句到文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。這樣不但能提升他們的閱讀理解能力、鑒賞能力，也能提高寫作能力。比如，人教版英語八年級上冊Uint 5 Section B 3a部分“the story of Mulan”這篇小短文，歷史性強(qiáng)，流傳度高，學(xué)生一定感興趣，讓他們進(jìn)行寫仿，既能滿足教學(xué)任務(wù)，也能提升學(xué)生興趣。仿寫也是語文教學(xué)中，提升學(xué)生寫作水平與能力的方法與手段。語文和英語同樣是語言類課程，有很多相似之處，所以，英語教師要結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮仿寫的作用，幫助學(xué)生提升英語寫作的綜合能力，改變英語讀寫教學(xué)現(xiàn)狀。

三、從閱讀中積累素材，讓學(xué)生有物可寫

閱讀被譽(yù)為便捷，也是最有效的精進(jìn)方法，其原因就在于它的豐富性。在初中英語讀寫教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累寫作素材。首先，積累語言素材。不要忽視閱讀中碰到的陌生詞匯，要查讀音、記拼寫、懂意思，達(dá)到要用時(shí)會用，想說時(shí)會說的效果。其次，要積累好詞金句。把閱讀內(nèi)容中碰到的一些常用的好詞、短語、金句都抄下來，利用碎片時(shí)間熟讀、理解，力求通過理解能在運(yùn)用時(shí)把它轉(zhuǎn)化成自己的語言;最后，積累好的小故事。閱讀內(nèi)容一般不會都是理論，它會用一些小故事來豐富內(nèi)容。比如，人教版八年級英語上冊unit5 Do you want to watch a game show？Section B部分2b中的關(guān)于Mickey的小故事，通過Mickey的故事，最后告訴我們Mickey was like a commom man，but he always tried to face any danger.教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些小故事積累下來，方便學(xué)生寫作時(shí)把它當(dāng)成素材，用來充實(shí)、升華自己的作文主題。

總之，閱讀與寫作是分不開的，是相輔相成、互相促進(jìn)的。作為新時(shí)代的初中英語教師，要把讀寫結(jié)合起來，不但要設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生選擇更加容易理解且有趣的閱讀本文、仿寫范文，還要營造學(xué)習(xí)英語讀寫的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，幫助學(xué)生全面提升讀寫能力，提高英語成績，促進(jìn)英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏燕玲.初中英語讀寫結(jié)合課堂教學(xué)的有效性探究[J].科普童話·新課堂（中），2021（7）：142.

[2]邵玉保.初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].名師在線，2020（23）：54-55.