偉大建黨精神引領高校黨史學習教育的價值、原則及路徑

摘要：高校弘揚偉大建黨精神、開展黨史學習教育是樹立正確黨史觀、落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是提升高校黨建工作質量的內在要求。在偉大建黨精神引領高校黨史學習教育的過程中，要堅持人民性、政治性、理論性和實踐性四大原則。為此，高校應將黨史學習教育做好“四個融入”：一是融入黨建工作制度，健全領導干部黨史學習機制；二是融入師德師風建設制度，提升教師隊伍對黨忠誠的信念；三是融入高校人才評價和激勵制度，增強理論成果和實踐服務的良性互動；四是融入高校思政課教學，提升教學質量和育人成效。

關鍵詞：偉大建黨精神；高校；黨史學習教育；黨建

基金項目：東莞理工學院2021年度黨建與思想政治教育專項研究“以偉大建黨精神構筑高校黨史學習教育長效機制”（2021SZ06）。

作者簡介：唐晨詩，東莞理工學院馬克思主義學院形勢與政策教研室助教（廣東東莞523830）。

中圖分類號：D267.6文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2022）08-0122-04

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會的重要講話中，首次提出并闡釋了偉大建黨精神。他指出：“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源。”偉大建黨精神是中國共產黨百年自身建設經驗的深刻總結，是新時代黨建理論創新的重大成果，深刻揭示了黨歷經百年奮斗不斷取得勝利的成功密碼。這對推動高校深入開展黨史學習教育具有指導意義。

一、偉大建黨精神引領高校開展黨史學習教育的價值邏輯

（一）有利于廣大師生樹立正確黨史觀

樹立正確黨史觀，是開展學習教育的前提。“如果歷史觀錯誤，不僅達不到學習教育的目的，反倒會南轅北轍、走入誤區。”[1]早在延安整風時期，毛澤東同志就指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”[2]399然而，當前有些錯誤傾向需要引起警惕，如有的夸大黨史上的失誤和曲折，肆意抹黑歪曲黨的歷史、攻擊黨的領導；有的將黨史事件同現實問題刻意勾連、惡意炒作；有的不信正史信野史，將黨史庸俗化、娛樂化，熱衷傳播八卦軼聞，對非法境外出版物津津樂道，等等[1]。為此，高校在開展黨史學習教育時，要引導廣大師生樹立唯物史觀和正確的黨史觀，實事求是、公正客觀地認識和把握黨史上的重大事件、重要人物及重大問題，樹立堅定的馬克思主義和共產主義理想信念，厚植愛國主義情懷，培養勇于擔當的時代責任感。

（二）有利于高校落實立德樹人根本任務

“立德”是要教育學生樹立“大德”，如同中國共產黨的先驅們心懷民族之大計、人民之大業，不懼犧牲、英勇斗爭的高尚精神；“樹人”是要培養能夠擔當民族復興大任的時代新人、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。深刻理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等重大理論問題，為落實立德樹人根本任務提供強大的說服力、解釋力和感召力。為此，高校開展黨史學習教育，要從紅色基因中激發青年學生學史明理，以傳統文化中滋養青年學生學史增信，從榜樣力量中引導青年學生學史崇德，從時代召喚中帶動青年學生學史力行，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中[3]。

（三）有利于提升高校黨建工作質量

黨的十八大以來，高校在強化全面從嚴治黨、全面推進黨的各項建設中取得了一些成效，但有些問題依然存在，如一些黨員干部的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力還有待提升，特別是全面從嚴治黨主體責任落實“上熱中溫下冷”現象一定程度仍然存在，損害師生利益的不正之風和“微腐敗”仍有發生[4]。高校必須以偉大建黨精神引領黨史學習教育為契機，深入推進黨史學習教育常態化長效化，堅持把黨史學習教育與高校中心工作深度融合，切實把堅定的理想信念轉化為推動工作的凝聚力，不斷提升高校基層黨組織的戰斗力，力促高校黨建工作提質增效。

二、偉大建黨精神引領高校開展黨史學習教育的原則

（一）政治性原則：筑牢理想信念根基

開展黨史學習教育是高校黨建工作的重要部分，關鍵在于以政治引領黨史學習的方向，實現科學歷史觀和正確政治觀的高度統一，找準判斷黨史問題的“定盤星”，找好判斷黨的歷史發展中各種是非曲直的根本依據[5]。“堅持真理、堅守理想”，就是堅持馬克思主義的科學真理，堅守共產主義遠大理想，充分彰顯了中國共產黨人的偉大思想品質；“踐行初心、擔當使命”，就是堅持為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，充分彰顯了中國共產黨人的鮮明政治品質；“不怕犧牲、英勇斗爭”，就是敢于戰勝各種艱難險阻和風險挑戰，隨時準備為黨和人民犧牲一切，充分彰顯了中國共產黨人的堅強意志品質；“對黨忠誠、不負人民”，就是無條件地愛黨護黨為黨，始終全心全意為人民服務，充分彰顯了中國共產黨人的崇高道德品質[6]。高校要以筑牢思想底線為根本，確保廣大師生始終把握正確的政治方向、堅持正確的政治立場和政治觀點，筑牢主流意識形態工作的前沿陣地。

（二）人民性原則：始終以人民為中心

偉大建黨精神是中國共產黨先驅們在探索救亡圖存道路中所創造的寶貴精神，具有鮮明的人民性。“為政之道，以順民心為本，以厚民生為本”。人民性是中國共產黨永葆先進性、純潔性的內在動力。以人民為中心是我們黨立黨為公、執政為民的生動體現，是全心全意為人民服務根本宗旨的時代彰顯。高校開展黨史學習教育，就是要教育引導干部師生尤其是青年大學生深入學習中國共產黨百年歷史承載的謀求國家富強、民族振興、人民幸福的使命和擔當，深入學習黨在各個歷史時期淬煉鑄造的偉大精神，增強以人民為中心的意識，自覺踐行社會主義核心價值觀，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

（三）理論性原則：堅持以馬克思主義中國化時代化最新成果為指導

一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有正確思想指引。在人類歷史上，馬克思主義第一次站在人民的立場探求人類自由解放的道路。“過去的一切運動都是少數人的，或者為少數人謀利益的運動。無產階級的運動是絕大多數人的，為絕大多數人謀利益的獨立的運動。”[7]411偉大建黨精神深刻體現了中國共產黨為實現初心使命而展開的全部活動中所包含的真理邏輯、人民邏輯、實踐邏輯和黨組織主體邏輯高度統一的馬克思主義基本原理[8]，內含著實事求是的客觀立場和唯物史觀的科學態度。一方面，偉大建黨精神的生成和發展揭示了馬克思主義理論所具有的認識世界的科學性和改造世界的能動性，證實了馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合煥發出的強大力量；另一方面，偉大建黨精神也呈現出中國共產黨在革命、建設、改革各個歷史時期都致力于將治國理政規律與人類社會發展規律緊密結合起來，讓中華民族迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。高校開展黨史學習教育要避免簡單的歷史學教育，而要注重深入學習黨的創新理論和最新成果，注重提升黨史學習的理論厚度和深度，切實增強廣大師生用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作的能力。

（四）實踐性原則：為實現中華民族偉大復興而奮斗

“堅持”“堅守”“踐行”“擔當”“斗爭”這些詞都展現了偉大建黨精神的實踐性。黨領導人民所創造的一系列偉大成就，無一不證實了偉大建黨精神的實踐性在各個時期激發了無數共產黨人和人民群眾的革命熱情和建設激情，為推進黨和國家的建設發揮了積極作用。實踐性原則要求高校開展黨史學習教育要突破僵化的學習模式，破除“走形式”般的黨史宣講，切實發揮實踐考核“外化于行”的導向作用。只有將初心使命轉化為廣大師生內在的價值追求和人生理想，激發出為實現中華民族偉大復興而奮斗的信心和動力，并將其外化為干事創業的積極實踐，實現由“要我踐行”到“我要踐行”，才能激勵廣大師生主動地“把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”[9]。

三、偉大建黨精神引領高校開展黨史學習教育的實踐路徑

（一）推動黨史學習教育融入高校黨建工作，發揮領導干部示范帶頭作用

領導班子、領導干部帶頭學黨史、經常學黨史，指導高校基層黨組織開展形式多樣的學習活動，對提升領導干部整體素質、凝聚全體師生干事創業的信心和動力，具有重要的引領和示范作用。學習時間方面，可成立專門的機構組織領導班子和干部隊伍進行黨史研究和政治理論學習，制定年度黨史學習計劃和理論專題學習計劃，實現黨史學習與政治理論學習相結合。學習形式方面，要防止“走形式”“做表面功夫”等現象，積極發揮領導干部的示范引領和表率作用，通過周期性的學習機制將黨史學習教育進一步落深、落實，在真讀、真學、真研究中形成真懂、真信、真用，不斷增強政治自覺、理論自信、情感融入，真正做到學思用貫通、知信行統一[10]。

（二）推動黨史學習教育融入師德師風建設，全面提升教師的思想政治素養

教師的道德素質、精神面貌、專業素養對學生成長成才會產生直接影響，是推進黨史學習教育走深走實的重要力量。一方面，教師通過黨史學習可堅定理想信念、磨煉精神品格。要引導教師樹立正確學術理想，堅持學術性與政治性相統一，“處理好‘知與‘德的辯證關系，‘知要有助于‘德的認識，‘知要服務于‘德的養成，因為‘德才是真知”[11]。以堅定的真理信仰、為民的價值情懷和為國的責任擔當，把學術理想同黨和人民、國家的事業聯系在一起。另一方面，開展實地參觀黨史學習基地、深化黨史研究的社會調查等教育實踐活動，可在潛移默化中加強教師對偉大建黨精神實質的準確把握，有助于鍛造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的師資隊伍，使教師隊伍成為教育陣線的黨史傳承的積極推動者。

（三）推動黨史學習教育融入高校人才評價和激勵制度，增強理論成果和實踐服務的良性互動

運用科學合理的評價和激勵機制，充分調動高校人才的積極性和創造性，增進高校人才對黨史學習和研究的自覺性和主動性，對深化黨史學習教育具有重要的導向和推進作用。一方面，要將黨史學習的成果納入業績考核、職稱評聘、科研獎勵的評價體系并提高其權重，引導高校人才愿意學習黨史、主動開展黨史研究，在真學、真懂中形成真信，運用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。另一方面，要將個人及組織所取得的黨史學習教育成果納入激勵制度，將物質獎勵與精神獎勵相結合，對個人及組織獲得的黨史學習的理論成果及其開展社會服務的實踐成果給予一定的支持，增強高校人才對黨史學習的榮譽感和價值感，促進發揮知行合一的效果，為黨史學習教育常態化長效化開展提供制度支持。

（四）推動黨史學習教育融入高校思政課教學，提升教學質量和育人成效

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。一方面，思政課教師要準確把握偉大建黨精神的科學內涵，緊密結合課程特點與個體認知發展的規律，厘清偉大建黨精神的科學內涵及理論邏輯，以先進的理論創新成果堅定青年學生理想信念、培育青年學生擔當精神、塑造青年學生頑強意志、引導青年學生價值追求。另一方面，思政課要創新教學形式，引入實踐教學形式提升育人成效。以東莞理工學院為例，該校馬克思主義學院組建了求是之聲宣講團，鼓勵學生主動學習黨的最新理論、習近平總書記重要講話精神并在校內開展朋輩宣講，在學生群體中取得了積極成效。此外，積極籌備“大學生講思政課”競賽、“大學生時政論壇”等課后實踐，以演說、辯論等形式豐富學生的實踐活動，引導學生在關注時事熱點的過程中把握時代脈搏和人生方向，強化使命意識和責任擔當。實踐教學必須與課堂教學緊密聯系在一起，才能充分發揮學生的主體性和主動性，將黨的創新理論成果通過青年學生的聲音播撒出去，讓學生真正成為習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和積極傳播者。

四、結語

偉大建黨精神不僅是“中國共產黨人精神譜系的直接源頭，而且是始終貫穿于中國共產黨人精神譜系形成和展開全過程中的精神紅線”[12]，還是“馬克思主義理論指導的結晶，是繼承和弘揚中華優秀傳統文化的產物，是吸收和借鑒世界優秀文明成果的結果”[13]。面對新機遇新挑戰，我們要按照總結歷史、把握規律、堅定信心、走向未來的要求，學習好百年黨史，深刻領悟黨歷經風雨依舊風華正茂、朝氣蓬勃的密碼所在，弘揚和踐行偉大建黨精神，以“堅持真理、堅守理想”的信念，“踐行初心、擔當使命”的品格，“不怕犧牲、英勇奮斗”的精神，“對黨忠誠、不負人民”的情懷，激發前進動力，錘煉意志品質，銳意開拓進取，開創美好未來。

參考文獻：

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[2]毛澤東文集：第2卷[M].北京：人民出版社，1993.

[3]楊海文.發揮黨史學習教育在立德樹人中的獨特作用[N].南方日報，2021-10-18（A12）.

[4]黃旭.構建高校黨史學習教育長效機制的思考[J].重慶行政，2021，22（4）.

[5]方瓊，李雨燕.以正確黨史觀引領高校黨史學習教育[N].光明日報，2021-07-30（2）.

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[7]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012.

[8]王永昌.論偉大建黨精神時代價值的哲理依據[J].馬克思主義哲學，2022（1）.

[9]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[10]錢平，趙秦青.加快構建“黨史學習教育”長效機制的思考[J].齊魯師范學院學報，2021，36（5）.

[11]王學儉，石巖.新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2020，41（2）.

[12]劉建軍.偉大建黨精神的理論解讀[J].思想理論教育，2021（8）.

[13]王炳林，張雨.偉大建黨精神和中國共產黨精神譜系的關系探析[J].中國高校社會科學，2021（5）.

責任編輯：鐘雪