高職院校寵物專業課程思政建設路徑探索

孫玲利 郝振芳 王申鋒

摘要：課程思政是高職院校全面落實立德樹人根本任務的重要舉措。隨著寵物行業的快速發展，社會急需大批高素質技術技能型人才。分析了寵物專業課程思政的意義和建設面臨的困境，探索了寵物專業課程恩政的建設路徑，具體包括明確課程思政教學目標、豐富教學內容、創新教學方式、構建多元評價體系。旨在推進寵物專業課程思政建設，提升寵物專業課程思政的協同育人實效。

關鍵詞：高職院校;寵物專業;課程思政

習近平總書記指出要貫徹黨的教育方針，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。高職院校肩負著為國家培養高素質技術技能型人才的重要責任，而思想政治工作直接關系培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題，是黨和國家賦予高校的重大任務。課程思政是高職院校提高人才培養質量、全面貫徹落實立德樹人根本任務的重要舉措，已成為高職院校教育教學改革的重要內容。在課程思政理念下，如何結合專業特點，將思想政治教育潤物細無聲地融入專業課程，進而發揮課程思政的協同育人功能，是當前高職院校面臨的重要挑戰。

一、思政教育融入寵物專業課程的意義

近年來，寵物飼養的精細化、科學化發展推動了寵物消費產品類目的豐富化和寵物服務的高質量發展，同時，“互聯網+”賦能寵物服務模式、交易模式、寵物醫療等產業領域，在此背景下，我國的寵物行業處于快速發展期，行業人才需求巨大。課程思政是高職院校全面落實立德樹人根本任務和提高人才培養質量的重要舉措，在寵物專業課程教學過程中有機滲透思政教育，實現“價值目標、知識目標、技能目標”的有機統一，培養德智體美勞全面發展的技術技能型人才，提高寵物專業課程思政育人效果，對于寵物行業發展、國家發展、民族復興等具有重要意義。

二、寵物專業課程思政建設的困境

（一）思政元素挖掘不深

課程思政是一種新的教育理念，要求以專業課程為載體，實現思政教育與專業教育的有機融合，提高高職院校立德樹人的實效[1]。目前，寵物專業在課程思政建設過程中存在意識層面不重視、課程思政研究不深入、尋找符合專業特點的思政元素困難等問題。主要表現為以下幾個方面：一是意識層面。教師比較注重對學生知識獲得和專業能力的培養，對課程思政重要性的認識不夠深入，故在課程標準制定過程中存在未將思政目標納入其中的情況;二是課程設置層面。注重專業基礎課程和專業實踐課程的編排，忽視專業素養的培養，使課程思政難于實現專業目標和思政目標“同方向”性;三是教學過程層面。不能有效地根據專業特點、行業案例以及學生關注的熱點問題來發現其中的德育元素，存在課程思政元素挖掘深度不足，且帶有偶然性、隨意性等問題，難以實現課程思政“價值塑造、知識傳授、能力培養”三位一體的育人目標。

（二）融合方式存在問題

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，課程思政要在專業課程教學過程中以“潤物無聲”的方式融入德育元素，要注重課程融合的主動性、科學性、靈活性，提升課程思政的育人效果[2]。在寵物專業課程思政的教學過程中，存在教學形式古板、教學方法單一等問題。具體表現為：首先，教學方法古板、機械。采用單向灌輸方式，在寵物專業課程中“植入”思政內容，導致課堂呈現空洞、泛化地理論灌輸和道德說教現象，不能將專業教學與思政教學有機融合，無法實現知識傳授與價值塑造相結合的協同育人目標。其次，在教學方式上缺乏創新。主要采用以課堂講授為主的教學方式，簡單地將抽象化、理論化的思政內容灌輸給學生，脫離學生生活實際，導致教學乏味無趣，無法調動學生學習興趣，課程思政效果不明顯。

（三）教學評價體系不完善

鑒于寵物行業隸屬于技術服務行業，因此，高職院校在制定寵物專業人才培養方案時，不僅要注重學生專業技能的培養，也要注重學生職業素養的塑造，為社會培養德技并修的高素質技術技能型人才。但目前高職院校寵物專業課程教學存在重技能輕德育、重技術輕思政等現象，在教學效果評價過程中存在單方化、單維化的問題，在評價體系上偏重于知識獲得與技能培養的評價指標，缺乏德育評價方案。具體表現為：首先，對寵物專業課程思政的教學評價采用單一的專業維度，主要從專業知識層面和專業技能層面開展教學評價，忽視學生職業素養的考核。其次，受傳統教學評價觀念的影響，采用教師評價學生的單方化的評價模式，這種單方評價模式不能有效調動學生參與教學活動的積極性和主動性。再加上寵物行業的迅速發展及行業崗位需求的動態性變化，教師單方評價的方式不能適應時代發展和行業要求，直接影響高職院校人才培養質量。

三、寵物專業課程思政建設路徑

（一）明確課程思政教學目標

鑒于寵物行業所需人才具有素質性高、專業性強、操作性精的特點，在制定寵物專業課程思政教學目標時，要深入貫徹“價值塑造、知識傳授、能力培養”三位一體的育人理念，根據寵物專業課程內容制定思政教育目標和專業教學目標，即在專業教學過程不僅要提高大學生的專業技術能力，也要注重大學生專業素養及非專業素養的培養，實現思政教育目標和專業教學目標“同方向”性協同發展。以專業課程寵物疾病診療技術中項目三的內容為例，這部分主要包含給藥技術，補液、輸血及輸氧法，穿刺術及針灸術，急救與護理，外科手術等模塊。其思政教育目標體現為以下三個層次。一是治學精神：實事求是、勤奮刻苦、嚴謹執著等;二是職業素養：救死扶傷、敬佑生命、服務至上、醫者精神、工匠精神等;三是哲學思維：辯證思維、系統思維、創新性思維等（見表1）。

（二）豐富課程思政教學內容

專業課程教學是進行思想政治教育的主戰場和主渠道，而課程教學內容的豐富性、新穎性、個性化直接決定著專業課程思政教學的水平和質量[3]。因此，高職院校教師要根據專業背景，開發有助于學生專業發展及職業素養提升的專業課程思政內容體系。首先，教師要對寵物專業的課程內容進行系統性研究，挖掘蘊含在各門課程中的思想信念、政治理念、價值觀念、道德要求等育人元素。以寵物專業課程中獸醫為例，可以結合我國典型的名家故事、關鍵事件進行教學內容設計，如通過講述明代醫學名家李時珍歷經27年完成醫學巨著《本草綱目》的故事，培養學生勤奮刻苦、嚴謹執著的治學精神。其次，在教學內容制定中要始終堅持以學生為主體、以教師為主導的教育理念，從學生關注的社會熱點問題或思想困惑問題出發進行思政教學設計，不僅可以活躍課堂氣氛、提高學生的參與度，而且可顯著提升課程思政育人效果，達到價值觀塑造的目的。

（三）創新課程思政教學模式

教學模式直接影響課程思政的質量和水平，因此，改進和創新寵物專業課程思政的教學模式迫在眉睫。在寵物專業課程思政教學過程中，首先，應注意將專業課程內容與思政內容有機融合，采用通俗易懂、學生喜聞樂見的方式表述思政內容，增加課堂的趣味性。如，教師可以結合學生的專業發展或者學生關注的社會熱點來挖掘思政元素，以講故事、案例分析或討論的方式來滲透思政元素，潤物無聲地形成情感共鳴，達到價值觀塑造的目的。其次，深入開展校企合作，采用學生進企業、企業進校園的實踐教學模式。如，高職院校可以定期安排學生到寵物醫院進行觀摩學習，或者邀請寵物醫院的技術骨干進校園開展實訓教學。鑒于高職學生具有動手操作能力強的優勢，這種“教學做”一體化的實踐教學模式能極大地調動學生的主觀能動性，激發學習興趣[4]。再次，要創新寵物專業課程思政教學組織方式，靈活地采用多元化教學方法提高教學效果。如，根據教學內容采用理論聯系實際講授法、案例教學法、體驗式教學、頭腦風暴教學法、情境教學法等。同時，充分利用網絡信息資源，學會利用微電影、智慧樹、職教云、慕課等網絡教學資源，構建線上線下混合式教學新模式，有助于激發寵物專業課程思政教學課堂活力，提升課程思政教學效果。

（四）構建多元化評價機制

課程思政要將思政元素潛移默化地滲透到專業課程教學中，而課程思政的評價體系是指揮棒，決定著課程思政的方向與成效，對提高高職院校人才培養質量至關重要。因此，高職院校要構建并完善科學的課程思政教學評價體系。首先，要建立多元的評價目標。在制定寵物專業課程思政評價目標時，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對教學效果進行綜合評價與考核，側重政治信仰、道德修養、職業素養、價值取向等隱性教育目標的考核，充分發揮課程思政協同育人功能[5]。其次，要結合寵物專業課程特點和專業發展需求，采用多樣化評價方法。在寵物專業教學過程中要充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，采用學生自評、學生互評、師生互評的綜合評價方法，激發學生的學習激情，促進學生全面發展，提高寵物專業人才培養質量。第三，要重視企業對高職院校寵物專業人才培養的考核與評價。高職院校人才培養的最終目標是走向社會、服務企業，企業對高職院校人才培養的質量與水平最具發言權。因此，高職院校可以和優秀寵物企業合作，建立畢業生的定期跟蹤調查制度，準確了解學生在工作崗位的綜合表現，掌握寵物企業對本校畢業生的人才培養建議，這對于提升高職院校寵物專業人才培養質量具有重要意義。

參考文獻：

[1]張一，“課程思政”背景下高職院校專業課教師面臨的困境與應對[J].工業技術與職業教育，2021，19（04）：75-78.

[2]張海洋，高職院校“課程思政”與協同育人的融合邏輯理路[J].中國職業技術教育，2019（35）：63-67.

[3]胡培業，雷云，加強高職院校課程思政建設的有效進路[J].學校黨建與思想教育，2021（20）：63-65.

[4]方文清，包有或，中藥專業課程思政教學探索[J]中國職業技術教育，2020（35）：55-60.

[5]來麗鋒，職業學校課程思政評價的多維分析[J].中國職業技術教育，2021（23）：10-13.基金項目：2020年度河南農業職業學院科研創新團隊項目，項目編號：HNACKT-2020-3。作者簡介：孫玲利（1986-），女，河南鶴壁人，碩士，講師，研究方向：畜牧獸醫。

（責任編輯王昕）