素質拓展訓練在小學體育教學中的應用要點探析

朱芳芳

隨著教育部提出要培養“德、智、體、美、勞”全面發展的人才，體育教育才又一次進入人們的視野。在小學教育改革的推動下，將素質拓展訓練應用于小學體育教學，成為目前最熱門的創新體育教學方法之一。本文將通過分析素質拓展訓練在小學體育教學中的應用價值及發展阻礙，提出關于其的應用策略，以期對相關研究有所助益。

體育教學活動能夠豐富小學生的校園生活，促進學生身心健康發展。將素質拓展訓練應用于小學體育教學，將更好地吸引小學生的興趣，讓其主動加入到體育鍛煉中，并在體育鍛煉中得到體能的快速提升。

1. 素質拓展訓練在小學體育教學中的應用價值

1.1培養學生體育訓練興趣

素質拓展訓練融入小學體育教學，最直觀的價值使小學生對體育訓練產生極大的興趣。好玩、好奇心重、喜歡戶外運動是小學生的天性，素質拓展訓練是教師將一些體育項目進行有機組合，并設置一定的規則，對學生進行體育訓練。相比于傳統體育教學中機械性、重復性的訓練，素質拓展訓練更偏向于游戲;但相對于游戲，素質拓展訓練又偏向于競技性、訓練性。素質拓展訓練中，學生可以以游戲的方式進行體育訓練，并且這些訓練方式都是新奇的、充滿趣味性的，更好地滿足小學生“好玩”“愛動”的特點，讓每個學生在活動中都能找到自己喜歡的訓練方式，從而培養學生對體育訓練的興趣。

1.2 幫助學生適應校園生活

將素質拓展訓練融入小學體育教學，能夠幫助小學生更快速地融入校園生活。膽怯、怕生、適應能力差是小學生的重要特點，尤其在面對陌生的校園、不熟悉的同學、復雜的課程時，難免會產生畏懼心理。素質拓展訓練可以在消除小學生畏懼心理中起很大作用，首先，素質拓展可以讓學生暫時逃離學習課堂，從知識的海洋中解放出來，在輕松、愉悅的環境中，放松心情、熟悉校園，進行體育訓練，體驗游戲與訓練并存的樂趣，從而獲得更多的樂趣;另外，素質拓展訓練需要學生進行合作與配合，學生可以在活動中更快地熟悉彼此，體驗到交友的樂趣。

1.3 促進學生綜合能力提高

素質拓展訓練可以有效提高學生的綜合能力。我國目前的學校教育，不僅要求學生獲取充足的理論知識，更要提高他們的綜合能力，課外實踐就是提高綜合能力的重要途徑。小學生的心智處于發展初期階段，所以很少有課外實踐活動的機會，而素質拓展訓練就可以作為一種實踐活動。素質拓展訓練可以充分調動學生的積極性，學生通過參加素質拓展訓練，提高身體素質和綜合能力。比如在跨越障礙物活動中，學生可以深刻體會到不拋棄、不放棄，克服艱難險阻的重要性;在接力賽活動中，學生可以提高體能，更體會到團隊合作的重要性;在各種球類運動中，不僅可以鍛煉手部及腿部力量，更能提高身體的靈敏度等。

另外，學生可以將學到的學科知識用于素質拓展訓練中，解決一些實際問題，從而提高學生對知識的運用能力，比如小學生在學習數學計算后，可以在素質拓展訓練中計算小組成員數量以及所使用器材數量。通過知識的實際運用，有利于提高學生對知識的理解。

1.4 提高體育課程學科地位

在過往的教學經歷中，小學體育一直是被“邊緣化”的課程。學校對體育課的安排不夠重視，教師對體育課的內容設計也不夠重視。但是隨著體育考試納入中考計分項目的落實，這種情況有所改善，學校、教師越來越重視體育課程，重視學生身體素質的提高，在體育課程的設計上也越來越新穎，隨著素質拓展訓練在體育教學中的應用，這種新型教學方式，廣受教師和學生的歡迎，對提升體育教學效率發揮著重要的作用，也有助于改善體育“邊緣化”的問題。

2. 素質拓展訓練在小學體育教學中的發展阻礙

2.1 學校教學環境帶來的發展阻礙

學校教學環境的限制，是制約素質拓展訓練發展的主要問題之一。素質拓展訓練中的很多項目都需要有設備與場地的支持。而現在大部分小學都不具備足夠大的場地開展素質拓展訓練，并且很多學校體育設備有限，質量也不高，設備和場地的制約對教師設計素質拓展訓練活動帶來極大的阻礙，也是當前最難改變的現狀。

2.2 教師職業素養帶來的發展阻礙

傳統的體育教學設計較為簡單，教師只需進行體育技巧的教授，然后對學生進行基本的體能訓練即可，課堂上還會進行自由活動安排，體育課程內容單一，缺乏趣味性，所以體育教師自身職業素養不足就成為限制素質拓展訓練發展的原因。素質拓展訓練要求教師結合學生身體實際情況，為學生創設訓練情境，并制定活動方案、活動規則，并保證訓練活動的安全性和可操作性。這種高要求的設計對于體育教師來說是巨大的挑戰，需要教師具備專業的職業素養和豐富的設計經驗，而對于現有的體育教師來說，正缺乏素質拓展訓練課程設計的職業素養，所以無法保證學生素質拓展訓練的有效開展。

3. 素質拓展訓練在小學體育教學中的應用策略

素質拓展訓練在小學體育教學中的應用需要教師與學校共同努力，才能更好地實施。

3.1 教師層面

3.1.1 建立與學生和諧平等的師生關系

進行素質拓展訓練的設計，需要教師對學生的需求、興趣以及體能有足夠的了解。教師只有與學生建立良好的溝通，才能真正了解學生的需求和興趣，從而設計更適合的素質拓展訓練。處于小學階段的學生，對教師有崇拜感，更有恐懼感，他們會嚴格按照教師的指令行動，而不敢于向教師表達自己的真實想法。所以，在進行活動設計前，體育教師應先與學生進行積極的溝通和有效的互動交流，充分了解學生平時的興趣愛好及體能、體質等方面，根據學生的偏好選擇更適合、更安全的體育活動，并將體育活動進行有機結合，形成完整的素質拓展訓練活動;活動中，體育教師要善于傾聽學生的建議，并根據學生的反饋及時進行訓練環節的調整，在活動中認真觀察學生的身體反應，并作出適當調整;教師在活動中要以自身為表率，向學生展示示范動作以及應有的體育素養，從而得到學生的認可，與學生建立良性的互動模式。

3.1.2 結合實際情況合理選擇拓展內容

素質拓展訓練在我國發展迅速，并推出了許多新項目，包括野外生存、野外徒步、遠足露營等戶外項目，還包括背摔、高空速降、天梯、繩網等場地項目。其中有些簡單、安全的項目適合引入小學體育教學，有些項目難度高、危險性高，并不適合引入。小學體育教師要針對這些項目的具體流程進行分析與研究，并結合學校體育場地的面積、設施以及學生身體的實際情況進行選擇。選擇的項目要適合小學生進行，并符合小學生身心發展的特點。另外，要重視小學生身體素質的差異化，此階段學生年齡較小，語言表達能力較差，無法對自身情況進行完全有效的說明，所以教師要通過平時的觀察發現問題。有些學生身體素質較好，在拓展訓練中發揮良好，占明顯優勢;有些學生身體素質較弱，在部分訓練中發揮較差、力不從心。教師要在訓練中告誡學生量力而行，要根據身體實際情況進行體能項目選擇，一定不能做超出能力范圍的訓練。

3.1.3 提高自身職業素養明確教學目標

體育學習也如同其他學科的學習，是需要不斷積累、不斷學習、不斷提高的。體育教師在教學中，要根據學生的訓練反饋及訓練成果，不斷發現自身的教學問題，并及時完善、改正，素質拓展訓練在小學體育教學中的應用還處于發展的初期階段，存在很多實際問題，體育教師要不斷調整，不斷成長，不斷通過解決問題提高自身的職業素養。在日常教學中，教師之間要經常進行交流與學習，相互分享體育教學中的心得體會，以及教學中的成功案例，教師可以相互參考與借鑒，形成自己獨有的設計。教師還可以借助豐富的網絡信息，了解、收集國內外經典素質拓展訓練案例，并結合學生實際情況進行調整、完善，從而提高體育職業素養。教師要確立明確、合理的教學目標，對學生進行正確引導，在訓練中注意以鼓勵、表揚為主，提出建議為輔，多培養學生對體能訓練的自信心。最后，對設備的正確使用能力及應對突發情況的處理能力是體育教師必須具備的能力，因為在戶外運動中，小學生思考問題能力有限，應對意外情況能力也有限，教師必須保障學生的人身安全，指導學生正確使用設備，避免發生危險，在遇到意外緊急情況時，教師也要有足夠的應對能力，以減少意外傷害的發生。

3.2 學校層面

3.2.1 完善學校體育設備制定相應制度

大部分小學都缺乏體育教學設備，只有一些基礎體育設施，這就導致很多素質拓展訓練項目無法正常進行，學生難以進行豐富的體育活動，從而對體育運動失去興趣。學校應針對這一現象，完善體育教學設備，根據教師設計的素質拓展項目所涉及的體育教學設備進行購買，在采購中要保證設備的高質量和耐用性，為學生的安全訓練提供充足的物質保障。體育設備的數量要滿足教師體育教學的基本要求，對缺損設備要進行定期采購及更換，避免出現設備短缺或設備殘缺的現象。學校要準備基礎的醫療包，能夠應對簡單的意外傷害處理。另外，學校應制定完善的體育教學制度，以規范體育教師的行為及教學方式。

3.2.2 加強師資隊伍建設開展定期培訓

學校應吸引更多具有高職業素養的體育人才，以提高學校現有的師資水平。對體育教師要進行科學配比，根據班級數量、班級人數配備足夠數量的體育教師。在進行素質拓展訓練時，每班應配備兩名體育教師，充分保障學生體育訓練的安全性及高效性。

學校應對現有的體育教師進行定期培訓，為教師提供素質拓展訓練相關專業知識，讓教師意識到素質拓展訓練對于學生發展的重要意義。學校可邀請相關行業專家或體育局培訓人員，開展有關素質拓展訓練的分享交流會，讓教師真正掌握相關的教學方法。教師可結合專家的教育理念、教學設計，制定高效的素質拓展訓練方案，并在設計中不斷思考、不斷創新，提高方案的可執行性、安全性及有效性。

3.2.3 建立健全考核體系優先過程考核

學校需建立全面、科學的素質拓展訓練考核體系。訓練結果考核只占考核總結果的極小部分，將更多考核集中在學生訓練過程中的心理變化和生理變化。心理變化可涵蓋學生在訓練時所表現出的品格、素養等方面，包括競爭意識、互助意識、團結精神、堅強信念、自信品質等方面。生理變化可涵蓋學生體能的變化以及外在表現的變化。學校應制定詳細的考核方案及打分標準，讓教師在平時訓練中，多注意觀察學生的訓練情況，根據實際情況進行累計積分。在訓練結果考核中，教師可將學生身體素質考核細化為耐力素質、力量素質以及速度素質等方面，盡量細化考核內容，對學生進行全面的評估，從而針對學生的不足之處進行系統化、針對化的訓練，以達到全面提高學生綜合素養的目標。學校通過考核激發學生參與活動的積極性，促使學生向更好的體能方向發展。

綜上所述，將素質拓展訓練應用于小學體育教學，有利于培養小學生的體育訓練興趣，幫助其更快融入校園生活，促進其提高綜合能力，并提高體育學科的地位，學校和教師應在實踐中不斷完善、進步，讓素質拓展訓練更快融入體育教學中。