如何在信息技術環境下進行小學科學課程有效教學策略研究

張文軍

引言：

信息技術環境下，各類信息化教學技術紛紛發揮了其巨大的價值和作用，網絡教學資源、多媒體教學設備等都成為了能夠有效提高小學科學課程教學效率和質量的重要信息化教學資源和工具。小學科學課程一直以來都沒有得到充分的重視，課程規劃比較簡單而且學時較短，小學科學教師的專業性也仍然有待加強。針對諸多小學科學課程教學的問題，利用信息化教學技術能夠有效地解決相應的問題并且有效地提高小學科學課程的質量，增強素質教育的效率。學生也能夠在信息化的教學過程中更加高效地學習科學知識，獲得相對而言較為全面的發展。因此，對信息技術環境下小學科學課程的有效性教學進行探究是十分有必要的。

一、小學科學課程教學存在的問題

（一）重視程度不夠

小學科學課程與其他的主要課程相比，并沒有受到較高的重視，甚至在一段時間內還存在著被邊緣化的現象。在小學科學課程的安排方面，實際上能用的教學課堂時間實際上是比較有限的。另外，學校在長期教育發展戰略目標中并沒有將小學科學課程作為實現教育總目標的一個重要環節，開設小學科學課程也是為了滿足素質教育的要求。基于此，小學科學課程在實際教學過程中受重視程度不夠高，教學效率也比較有限。

（二）教師的專業性問題

當前小學科學教師的專業水平參差不齊，在小學科學課程教學中所能夠起到的教學引領作用也存在著較大的差異。從整體來看，大部分小學科學教師都缺乏較高的專業水平，而真正的具有小學科學教學專業素養和技能的教師相對比較少。在一些比較偏遠的地區，甚至沒有講授小學科學知識的教師，從而讓小學科學課程成為了學生的自習課。

（三）教學流于表面

由于小學科學課程最終并不能用作小學升初中的考試課程，學校和教師對小學科學課程所作的重要性評估遠低于數學以及語文等主要學科。另外，由于小學科學課程的教學課程時間有限而教學的內容較多，小學科學教師需要在較短的時間內完成較多的教學任務。在這種背景下，小學科學教師往往難以開展深入教學，只是根據科學教材的知識進行較為淺顯的知識解讀。因此，小學科學教學大多流于表面，教學的有效性自然還有待提高。

二、信息技術在小學科學教學中的應用

（一）小學科學微課

小學科學教師可以借助信息技術探索錄制、編輯和播放科學微課的方式，在教學時間有限的情況下將微課作為科學課程的作業，讓學生能主動地去學習相應的科學知識并且釋放學生的課業壓力。另外，小學科學微課也能夠作為課堂教學中的補充和重點知識講解而存在，有效地提高小學科學課堂的生動性。小學科學教師借助現代化信息技術，包括一些視頻的剪輯變音技術，能夠推動微課內容形式的創新，探索動畫微課等方式，有效地吸引學生，提高學生參與小學科學課堂的積極性。最后，小學科學教師還可以在科學課程時間過半的時候播放生動有趣的科學微課，增強學生的專注力，有效地增強小學科學課程教學的有效性。

（二）多媒體教學設備

當前基本上所有的小學都已經配備齊全完善的多媒體信息技術教學設備，即日常生活中所說的教學“班班通”，包括液晶電視或者投影儀、電腦等多媒體信息技術設備。基于此，小學科學教師可以充分地應用教師的多媒體教學設備和一些辦公軟件來制作和放映教學的幻燈片，以此來替代板書，并且以圖文并茂、色彩鮮明的科學知識展現形式來替代枯燥的口述和板書，既增強了科學課堂的科學知識表現力，又節約了課堂時間，從而極大地提高了小學科學課程教學的效率水平。

（三）網絡教學資源

由于不同的小學所擁有的的教學資源的差異，部分學校缺乏科學教學所需要的實驗設備和場所，因此在科學課程的教學中，小學科學教師難以向學生演示相應的科學實驗。基于此，小學科學教師可以充分地搜索網絡上與小學科學課程教學相關的網絡教學視頻和科普視頻，以彌補小學科學實驗教學不足的問題。網絡上有各種各樣的科學實驗演示視頻和教學視頻，演示和講解的過程都比較直觀和細致，小學科學教師應當結合實際教學需求選擇適合的網絡教學視頻或者是演示文稿等，將其作為科學課程教學的有效輔助，使其在需要的時候展示出來，全面增強小學科學課程教學的全面性和深度。

三、信息技術環境下提升小學科學課程有效性的教學策略

（一）樹立正確的信息化教學觀念

在信息技術環境下全面提升小學科學課程的有效性首先應當轉變傳統的教學觀念，樹立起正確的信息化教學觀念，將現代化信息技術與小學科學課程教學有機地融合起來，全面推動小學科學課程的信息化。學校和小學科學教師都應當全面增強對小學科學課程教學的重視程度，認識到小學科學課程教學在提升學生的生活認知、啟蒙科學思想以及推動學生全面發展中的重要作用。學校應當進一步優化小學科學課程規劃體系，重新規劃和確定小學科學課程的課時占比，適當地提高小學科學課程在小學課程結構中的比重。小學科學教師應當進一步增強對本學科的認識，清晰地制定小學科學教學的目標，做好課程定位。

最后，學校和小學科學教師還應當共同推動崇尚科學的校園文化氛圍建立，全面推動科學課程體系改革，并將信息技術與科學課程進行有機的融合。學校和小學科學教師要提高對信息技術教學手段和工具的認識，主動地去探索各類行之有效的信息化教學方式。并且在此過程中逐漸形成正確的現代化信息化教學習慣和思想觀念，正確認識信息技術在小學科學課程教學中的利弊，優化小學科學課程教學過程中信息技術的應用結構。

（二）做好信息化教學的準備工作

大部分小學科學教師目前都能熟練地操作各種辦公軟件，而借助辦公軟件，教師可進行信息化的提前備課，將上課所需要教授的知識更加清晰明了地展現出來。因此，小學科學教師應當盡可能做好信息化教學的準備工作，在開始正式的科學課堂前制作完成相關的幻燈片和影視音頻。根據不同的教學內容，小學科學教師應當根據教學的需要制作不同的課件，更好地指導小學科學課程的教學活動，有效地提高小學科學課堂的趣味性，并且做好教學的信息化準備工作還能夠極大地節約課堂時間，獲得更為明顯的教學效用增加效益。

例如，在小學科學五年級上冊的教材中有“制作機械玩具”這一章節內容的學習，這部分內容涉及到實際操作，同樣也涉及到玩具的設計和制造流程規劃。小學科學教師可以先自行設計一個簡單的機械玩具，并且將機械玩具的設計圖紙、制作步驟和完成后的形態等用圖文結合的形式列出來，特別是機械玩具的制作步驟。小學科學教師可以提前制作PPT，一頁PPT展示機械玩具制作的一個步驟，按照順序依次進行，各個步驟要足夠細致，從而幫助學生更加清晰明了地了解這部分知識的內容。借此，小學科學課程教學的效率和質量能夠得到較為明顯的提升。

（三）積極探索小學科學的網絡教學資源

互聯網將各個網絡終端緊密地聯系在了一起，互聯網+教育的模式近些年來也一直是比較熱門的話題。而在教學中，有可能面臨著教學資源缺乏的困境，教師無法還原教材中的某些具體實驗和教學演示過程。基于此，小學科學教師應當充分地利用其豐富的網絡科學教學資源，搜尋和整合有效的科學教學資源。在選擇科學網絡教學資源時應當要有選擇性和辨別能力，選擇操作正確的實驗演示視頻和講解正確的教學視頻，確保學生所接受的科學知識都是正確的。

比如在進行小學五年級“齒輪的作用”這一部分科學知識教學時，小學科學教師自己制作精度較高的齒輪實際上是比較困難的，而且也很難直接將其對整個班級的眾多學生進行展示。小學科學教師可以通過大屏幕，將在網絡上搜尋得到的齒輪運行旋轉的視頻作為教學資源展示出來，讓學生能夠更加清晰地觀察到齒輪運行的狀態。而在觀看完視頻后，小學科學教師應當趁熱打鐵，向學生講解齒輪運裝的原理和作用，有效地增強學生對齒輪作用的理解程度，更高效地實現該部分科學知識教學的目標。

（四）全面提高小學科學教師的教學能力

小學科學教師是科學課程教學有效性的決定性因素之一，在當前這個信息技術快速發展的時代，各類信息技術已經成為了提高科學教師教學能力和水平的重要工具。是否能夠應用相應的教學工具和技術，對信息技術時代下小學科學老師必須掌握的信息化教學方式的熟練程度等都是小學科學課程有效性的重要影響因素。因此，學校應當全面提高小學科學教師的專業性和職業素養，多方位促進小學科學教師質量的提升。首先是需要對小學科學教師進行專業培訓，即針對科學課程專業知識的培訓，定期組織開展專業考試和考核，保證小學科學教師長期保持在一個較高的專業水平。其次是需要增強小學科學教師的實際操作能力，主要是指對各項信息化教學手段和技術的實際操作熟練程度。學校應當主動為小學科學教師構建集中參與信息技術工具操作技能培訓的活動，讓小學科學教師能夠應用現代化信息技術去輔助開展科學教學活動，有效地提高小學科學教學的效率。最后，小學科學教師應當主動地尋求職業發展，積極地參加各類科學課程教學的評比活動，在良性競爭中獲得發展，成為素質更高的小學科學教師，為小學科學課程教學的有效性提升奠定教師人才基礎。

（五）借助網絡充分拓展學生科學學習空間

小學科學教師應當結合信息技術搭建起與學生和學生家長密切聯系的線上交流平臺，指導學生有序地依靠互聯網技術主動去了解和學習與相應科學知識相關的拓展知識，有效地增強學生對相關科學知識的認識程度。小組科學教師也應當主動搜尋相應的科學知識上傳到線上交流平臺中，以供學生隨時隨地查看和學習。另外，小學科學教師可以借助信息技術來實行科學拓展知識的分享活動，每節課規定兩到三個學生上臺分享自己從網絡上所學習到的科學知識。

四、結束語

綜上所述，當前小學科學課程教學已經成為了小學素質教育體系中最重要的組成部分之一，小學科學的教學質量和效率水平對于學生的素質發展具有十分重要的作用。毫無疑問，廣泛深入地應用各種信息技術已經成為了當前小學科學教學有效性保障的重要途徑。基于此，面對當前小學科學教學中仍然存在著的各種問題，小學科學教師應當積極地探索各種能夠有效提高教學質量的教學路徑，推動教學觀念和教學模式的創新，推動小學科學課程的全面信息化，主動解決小學科學課程教學中的各類問題，建立起更加有效的教學方法體系。最主要的是要實現小學科學教學與信息技術的深度融合，充分發揮信息化技術在教學活動中的重要作用和價值，培養出具有較高科學素養的學生。