課程思政視域下高職空中乘務專業教學探索

劉軼東

摘 要：課程思政是落實立德樹人根本任務的關鍵舉措。在經濟社會不斷發展進步的時代，空中乘務崗位對從業人員的職業素養提出了考驗，特別是思想政治與道德品質的培養，其教育價值與意義是第一考量要素。如何在課堂教學中貫徹國家發展戰略，踐行立德樹人，落實三全育人，本文將從課程思政的視域出發，闡述高職空中乘務人才培養在《民航安全與應急處理》課程教學中的課程思政融合點與落腳點，對相應的教學方法與策略進行探討。

關鍵詞：課程思政;空中乘務;當代民航精神;立德樹人;民航安全

習近平總書記強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。

對于空中乘務專業來說，其培養目標旨在培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，順應當代民航發展需求，具有良好身心素質、職業道德、溝通表達能力、團隊合作能力，熟練掌握專業技能的高素質精技術服務型人才。因此，在課堂教學中開展課程思政是實現培養目標的必經之路。

課程思政教學以教師為主導，以學生為主體，在課堂學習中進行思想建設，在育人過程中提高政治覺悟。接下來，筆者將對課程思政元素的剖析與融合進行闡述。

一、課程思政基本概述

課程思政并非是一門課程，也絕非課堂某一環節，而是為實現“立德樹人”，打造學生宏偉“精神宮殿”的現代化教學理念。它具有“鹽溶于水”的特點，貫穿整個課堂教學，甚至人才培養過程。教師不僅要在課堂上傳授知識技能，更要對學生的思想意識、價值觀念、職業精神、專業素養等方面進行引導和啟發，成為他們為祖國未來建設的引路人，引導人生價值的燈塔。

鑒于此，課堂教學模式，教師教學方法等人才培養手段可以是千變萬化的，絕不能死板地進行理念灌輸填鴨。在課堂教學中，教師可以采用榜樣示范、價值引導、案例分析、合作探究、頭腦風暴等方式開展思政教育，深刻、精準挖掘課程思政元素，將其巧妙地與專業知識與技能進行融合，實現課程思政的“鹽溶于水”。

二、空中乘務專業核心思政元素剖析——“三敬畏一精神”

“三敬畏”指的是敬畏生命、敬畏規章和敬畏職責。習總書記曾說：“安全是民航業的生命線?！鄙踩厝涣桉{于一切之上，對于乘務員來說，保護旅客的生命安全就是使命，是存在于飛機上的意義。認真開展航前準備會，掌握應急預案，這就是敬畏生命;旅客登機前認真檢查安全設備，這就是敬畏生命;認真進行理論學習與技能習練，這就是敬畏生命。敬畏生命不是一句口號，更是我們對每名旅客出行安全的守護與期待。

敬畏規章體現了民航業的運行規律，是安全理論與實踐經驗的高度統一。民航的各類規章是在一次又一次血的教訓基礎上總結出來的經驗結晶，每一種規章，每一條作業標準，都用用鮮血和生命換來的，規章制度之所以繁雜，是因為它為保護我們的生命處處著想，規章制度是捍衛生命的最后一道防線，一旦突破，生命將蕩然無存。

敬畏職責體現了民航人的職業操守，是崗位責任和專業能力的高度統一。安全無小事，責任大于天，安全是民航的生命線，責任則是民航人的靈魂。敬畏職責，亦是敬畏生命，而真正能夠樹立責任意識的人，才能夠去敬畏生命。正如習近平總書記指出的：任何時候、任何環節都不能麻痹大意。不麻痹、不大意、不放松、不僥幸才能保證安全，筑牢安全防線。

當代民航精神指的是“忠誠擔當的政治品格、嚴謹科學的專業精神、團結協作的工作作風、敬業奉獻的職業操守?！倍叭次贰闭疆敶窈骄竦纳羁虄群??！叭次芬痪瘛弊鳛榭罩谐藙諏I的核心思政元素，是黨和國家高度凝練挖掘的精華，是培養學生立德樹人的精神力量。

三、《民航安全與應急處理》教學中思政元素融合與滲透

《民航安全與應急處理》是本專業的核心課，教師將通過理實一體的典型工作任務教學活動設計，使學生掌握客艙失壓、顛簸、失火等特情發生時的應急處置與撤離能力、團隊協作能力、應變能力、領導協同能力、應急設備操作能力等。因此，教師需巧妙指定教學策略，將課程內容與思政元素有機結合。

制定安全紅線，培養安全與生命意識。安全紅線可設入評價機制，在實訓和考核階段均適用。安全紅線具有“一票否決”權，但凡觸碰，將直接判裁“不合格”。課中，學生可以進入應急實訓室進行程序“沙盤演練”，進入航空模擬倉進行“任務考核”，教師需嚴格按照安全紅線進行評價，這也借鑒于各大航司培訓部的長期實踐經驗，嚴苛的判裁要求會讓學生繃緊精神，養成“敬畏生命”的態度，極大提升了學習效率，培養了安全意識。長期以來我國航司安全事故率明顯降低也證明了指定安全紅線是行之有效的教學策略。

制定程序黃線，培養職責與規章意識。一切安全特情的處置必須嚴格按照程序和規章進行處置，這是一次次血的教訓所總結出來的經驗結晶。在教師示范便要將每一項任務的程序步驟進行拆解講解，可采取“雙師同堂”的教學策略，由企業導師進行動作示范，由學校教師進行程序要點講解，使教學更加直觀。也可以使用活頁式教材、動畫微課、民航寶典APP等手段來實現程序的標準化、形象化和趣味化分解，并在應急實訓環節強化流程意識，培養學生職責與規章意識，提升學習成效。

制定服務藍線，培養操守與服務意識。乘務員的一切工作的開展均以服務旅客為中心，處置險情，保護旅客的生命安全，亦是服務。教師可以使用虛擬仿真軟件來模擬安全特情，在有旅客的虛擬場景下完成技能實訓，讓學生懂得“旅客中心”，為旅客著想，培養職業操守。也可使用企業案例庫的真實事件來渲染、熏陶學生們情感共鳴，培養他們的服務意識和奉獻精神。

四、結語

課程思政是職業教育中人才培養的關鍵，開展課程思政的方法和途徑還有很多，例如建設課程思政資源庫、打造虛擬仿真教學資源平臺、校企共建“航情在線”應急實訓室、打造D級全動模擬倉實施“情景化”教學等等。課程思政不是一句口號，它要求教師精心挖掘思政元素，巧妙“鹽溶于水”實施教學，潤物無聲地熏陶學生們的情感認識，引起他們思想共鳴，要把理想信念和職業精神擰在一起，培養學生對未來的憧憬，為國家未來努力奮斗的毅力風貌，達到知行合一。