紅色經典歌曲融入高校思想政治教學的探索

楊婷 李雨桐

摘要：良好的思想政治教育有利于促進學生形成正確的人生觀和價值觀，高校是當代文化傳承的前沿陣地，高校學生則是文化傳承中必不可缺的重要角色。江西省瑞金市的紅色經典歌曲作為我國革命文化中優秀的典例，對高校思想政治教育有著十分積極的作用。因此，如何將傳統的高校思想政治教學與紅色經典歌曲相融合，讓高校學生能夠更好地汲取和接納思想政治教育，成為一個值得探討的課題。文章基于紅色經典歌曲的特征，探索了其與思想政治教學有效融合的方法。

關鍵詞：紅色經典歌曲;思想政治教學;高校

一、紅色經典歌曲的特征

（一）民族性

紅色經典歌曲具有鮮明的民族性，“填詞唱新”或“改舊新唱”是其主要創作方式，即利用民間曲調，同時利用軍歌曲調和學堂樂歌的曲調進行填詞或改編。1927年，音樂創作的重點是借用我國民間及廣大民眾耳熟能詳的各種音樂形式，如興國山歌、客家山歌等曲調，然后填上具有革命情感的詞，所以具有獨特的民族氣息和群眾基礎。

（二）愛國性

紅色經典歌曲內容積極向上、樂觀，能給人民鼓舞和動力，代表的是中華民族的脊梁，帶給人們寬慰和希望的曙光。紅色經典歌曲不僅蘊涵著革命人對勝利的渴望、百姓對幸福安定生活的期盼，還反映了老百姓對祖國的熱愛之情。紅色歌曲的發展代表著一個民族的一種文化發展，凸顯著文化對人們思想的引領。同時，紅色經典歌曲帶有濃厚的愛國主義情懷，部分作品還融合了對作戰部隊戰斗精神的砥礪，如《七溪嶺戰斗歌》是紅軍在井岡山七溪嶺擊垮敵人兩個師后取得勝利時，人民群眾即興編唱的歌曲。

（三）時代性

紅色經典歌曲出于革命戰事需要，是在中國共產黨指示下配合階級斗爭和革命斗爭做出的文化斗爭。紅色音樂作品的創作與改編始終圍繞黨的思想，服務于革命斗爭，具有鮮明的革命色彩和一定的時代性。1929年春，全國開展了轟轟烈烈的打土豪、分田地運動，老百姓將喜悅心情唱進了歌曲《日頭一出紅彤彤》中。作為宣傳思想、發展人民文化的途徑，紅色音樂藝術發揮出強大的社會功能，體現了紅色經典歌曲濃厚的時代性特征。

（四）思想性

紅色經典歌曲教育是以共產主義的遠大理想為思想教育目標的，而作為“共產主義接班人”的青少年，更應該樹立遠大的理想和目標，堅定共產主義信念。《十送紅軍》的曲調婉轉柔美，歌詞樸實。2001年被選為電視連續劇《長征》的主題曲，表達根據地人民送別紅軍北上長征時軍民難舍難分的感人情景。它凄婉、簡單的旋律，給人留下深刻印象，并收錄于《紅色經典》專輯，《十送紅軍》的歌詞主要以敘事為主，并借敘事表達革命根據地的人民對紅軍的深厚感情和對革命勝利的堅定信念。《十送紅軍》還采用借景抒情、情景交融的手法，充分體現出紅軍和人民留戀不舍、深情祝福等情緒，表達了人民對黨的深厚感情和對革命必勝的決心。演出中，演唱者采用戲曲的表現手法，適當加入氣聲和哭腔，將這種難舍難分又無比堅定的復雜情緒，絲絲入扣地表達出來。如圖1所示，《十送紅軍》中“千軍萬馬江畔站，四方百姓淚汪汪”，歌詞口語化又不失畫面感。這支部隊紀律嚴明，寧愿夜宿街頭也不打擾群眾;吃了老鄉地里的菜和紅薯，也要放上銀圓作為補償。《十送紅軍》歌詞口語化，以敘事為基礎，曲調在贛南采茶戲等民間曲調的基礎上加工而成，回旋曲式中唱半句、停半句的手法體現了留戀、期盼、祝福和深情，唱出了那段艱苦卓絕的歷史。

（五）教育性

俗話說：“無規矩不成方圓。”紅色經典歌曲體現了共產黨人紀律嚴明的特征。如《紅軍紀律歌》歌曲曲調簡潔明快、節奏感強，音域簡單少變化，歌詞承襲紀律條文，好學易懂，以歌曲形式將人民軍隊的紀律系統化，以普通群眾容易接受的方式普及了紀律教育，成功塑造了嚴于律己、愛護群眾的形象，扣緊軍民的心。現如今，紅色歌曲依然發揮著獨特的育人作用，它不僅是老一輩人的精神食糧，還隨著時代的發展而不斷變化，時代不斷賦予紅歌更深刻的教育意義。

（六）傳承性

紅色經典歌曲的格調和旋律不僅是對過去歲月的崇敬，還是對未來的無限憧憬。紅色經典歌曲產生的年代是動蕩不安的，是困苦坎坷的。在戰火紛飛的年代里，廣大人民沒有無助迷茫，而是意志堅定地跟隨共產黨的步伐，向大眾展示崇高的理想和對未來生活的無限憧憬。現如今，當人們耳畔再回蕩起薪火相傳的紅色經典歌曲，老年人憶起往昔崢嶸歲月淚滿襟，中年面對生活工作的壓力仍斗志昂揚，青少年憶苦思甜，更加珍惜現在和平安詳的生活。可見，紅色經典歌曲可以使優良革命傳統代代相傳、生生不息。

二、紅色經典歌曲與高校思想政治教學相融合

當前，部分藝術為了迎合大眾口味逐漸趨向娛樂化和庸俗化，這極易對青少年的身心健康造成不可彌補的傷害，使他們迷失方向，造成他們人生觀和價值觀的扭曲。而紅色音樂作為老一輩革命先烈遺留下來寶貴的精神文化財富，理應將其整理成系統的教育資源，與思想政治理論課教學相融合。

（一）深化教育改革機制，將紅色經典歌曲滲透到高校思想政治教學

深化教育改革機制在于更科學地、更合理地建設思想政治教育課程的設計。傳統的高校思想政治教學，往往是教師照本宣科或是以板書的形式向學生傳道、授業、解惑，但因課堂缺乏趣味性，往往收效甚微。因此，將紅色經典歌曲引進思想政治教學中，不僅有助于活躍課堂氛圍，還可以作為連接學生與思想政治課的橋梁。

紅色經典歌曲集民族性、愛國性、時代性、思想性、教育性、傳承性等于一體，利用紅色經典歌曲資源對深入感悟革命時期的黨史故事內核、推動思想政治教學發展起到積極作用。教師可以通過歌曲獨唱或小組分角色對唱、合唱、情景劇排演、觀看音樂視頻等多元化途徑，與理性的、政治性強的思想政治課相結合，有助于學生在接受思想政治教育的同時，感受紅色經典歌曲鑄魂育人的深刻教育意義，促進教學中單一性與多樣性的統一。

（二）天下大事，非“新”無以為進

在思想政治教學中，最大的難題是要在不斷地探索中找尋更新、更好的方法講好中國思想。因此，教師應走到課堂外，將“以點帶面”式教學代入思想政治教學中，利用紅色經典歌曲教育資源，轉化為優質教學資源，積極開展情景模擬式學習，深入研學，提高政治覺悟。高校可以每年選拔學生骨干參加紅色教育，組織學生瞻仰革命遺址、紅色旅游景區、博物館、紀念館等，通過實地參觀學習，了解紅色經典歌曲的深厚背景，在觸摸紅色資源中感受紅色力量，引導學生用紅色精神砥礪品格、不忘初心、汲取力量，將紅色精神融入血脈。高校還可以探索建立社會實踐學分、綜合評價德育積分、思想政治課實踐學分“三分互認機制”，深化實踐教學成效，實現實踐性與學理性的統一。

（三）推進思想政治教學往更好的方向發展

要想講好思想政治課程，教師要在深入學習剖析紅色資源的前提下繼續挖掘其背后的深刻內涵，連點成線，連線成面，深入淺出地串聯起百年大黨的紅色景觀，使人想聽、愛聽，聽有所思，聽有所得。另外，高校可發揮藝術教育潛移默化的育人特點，做好美育傳承，如利用校園音樂廳定期舉辦以紅色經典歌曲為主題的音樂會，用一堂堂別開生面的思想政治課弘揚愛國主義精神，讓教師和學生在欣賞紅色經典歌曲盛宴的同時，接受來自思想政治的洗禮和精神熏陶。高校可以將紅色經典歌曲融入學生日常活動中，利用聽紅歌識曲、紅歌接力、看圖猜紅歌等輕松愉悅的音樂游戲活動將學生潛移默化帶入思想政治教學中，或將“紅色經典歌曲”融入高雅藝術進校園活動中，促使高校與高校間互相學習交流，實現顯性教育和隱形教育相統一。

高校必須將“加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民的教育”貫穿于思想政治育人和藝術育人一體化的全過程，把思想政治鑄魂和藝術教育的深度融合作為長期工程、系統工程，真正建立起協同育人的長效機制。同時，思想政治教學必須緊抓主題、契合時代發展要求，以大學生喜聞樂見的形式進行教學改革，取得良好的育人效果。高校還要加強紅色經典音樂藝術美育，將中華優秀傳統文化中的思想觀念、人文精神與藝術創造力融合起來，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，弘揚偉大建黨精神，唱響昂揚的時代主旋律。

高校是學生告別學生時代，步入社會的第一步。學生是否能夠成為對社會、對國家有用的棟梁之材，他們的思想政治理念是決定性因素，因此高校思想政治教學對學生具有重要的意義和關鍵性導向作用。而紅色經典歌曲所具有的民族性、愛國性、時代性、思想性、教育性、傳承性都能在高校思想政治教學中起到至關重要的促進作用。

參考文獻：

[1]許星雅.紅色歌曲融入高校思想政治教育研究[D].濟南：山東大學，2021.

[2]龔碧林.紅色經典歌曲在高校音樂教育教學中的應用分析[J].喜劇世界（下半月），2021（7）.

基金項目：華東交通大學課堂教學改革項目“課程思想政治背景下《中國音樂史與名作賞析》課堂教學改革實踐研究”，項目編號：2021JG26。

（作者單位：華東交通大學藝術學院）