體驗(yàn)多彩生活 收獲靈性文字

陶維娟

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教育中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此教師要格外重視。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力，從中體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣，是語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 語(yǔ)文教育 興趣寫作

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段習(xí)作的總要求是：“能把自己的見聞，感受和想象寫出，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，具有一定的條理，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”根據(jù)新課標(biāo)要求，我們?cè)诮虒W(xué)中可以作如下嘗試，讓學(xué)生在習(xí)作中品嘗快樂(lè)，收到較好的效果。

一.培養(yǎng)寫作興趣，品嘗生活快樂(lè)

興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣與自信心，這是教師為學(xué)生搭建習(xí)作的第一根支柱。所以，作文教學(xué)的首要任務(wù)是：激勵(lì)、喚醒、提升學(xué)生的寫作興趣。

1.生活是寫作的基石——悉心觀察，貼近生活

首先，教師要經(jīng)常性地抓住一些易被忽略的小事，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)見聞感受的興趣，使學(xué)生想說(shuō)，想寫。三年級(jí)開始，就要通過(guò)寫周記的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察一周生活中的事情，從中篩選出最感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)，這樣做既提高了學(xué)生習(xí)作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生選材的能力。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，要求學(xué)生在寫日記之前靜靜地思考：這幾天發(fā)生的事情中哪些事最難忘？為什么難忘？把你印象最深的事寫下來(lái)，能寫多長(zhǎng)就寫多長(zhǎng)，但是要把句子寫通順。每位學(xué)生可以閱讀本小組中其他同學(xué)寫的周記，對(duì)其中的一篇周記進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要標(biāo)出好詞佳句，并學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，注明點(diǎn)評(píng)者的姓名。這樣做可以使學(xué)生知道好作文好在哪里？自己該怎樣寫好作文。同學(xué)之間互相激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)周記這種形式，同學(xué)們能感受到習(xí)作就在生活周圍，為真情而寫，為興趣而寫，為需要而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)而寫。生活是創(chuàng)作的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，抓住生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)，花開、葉落、爭(zhēng)吵、慶祝……引導(dǎo)學(xué)生去看，去聽，去感受，去記錄，這些隨時(shí)隨意的記錄，既讓孩子養(yǎng)成了觀察與表達(dá)的習(xí)慣，也是在告訴孩子：作文不是什么神秘的事，就是寫你想說(shuō)的，想告訴別人的話。日子久了，學(xué)生就會(huì)變成一個(gè)關(guān)注生活的人，一個(gè)有思想的人，一個(gè)喜歡抒懷的人。

2.興趣是寫作的動(dòng)力——因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片都有濃厚的興趣，我們可選一些簡(jiǎn)短而又生動(dòng)的動(dòng)畫片或故事片剪輯播放，看完后讓學(xué)生暢所欲言地說(shuō)說(shuō)故事，談?wù)劯邢耄m(xù)編故事，自演故事。活動(dòng)后要求學(xué)生將自己最感興趣的部分寫下來(lái)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，由于說(shuō)話的內(nèi)容形象有趣，學(xué)生容易做到想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、創(chuàng)造性地說(shuō)。

我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班上發(fā)生的一些事情，選擇感興趣的事讓同學(xué)們討論，再趁機(jī)讓他們把事情的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，然后激發(fā)他們把說(shuō)的寫下來(lái)，在這種快樂(lè)的交流中既激發(fā)了他們與人交流的自信和愿望，又訓(xùn)練了語(yǔ)言的流暢性、連貫性、準(zhǔn)確性，既豐富了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，又使學(xué)生在潛移默化中受到各種有益的教育，從而達(dá)到新課標(biāo)準(zhǔn)所提倡的要求。

二.積累習(xí)作素材，儲(chǔ)備習(xí)作材源

作文需要一雙智慧的眼睛，一雙靈性的耳朵，一顆善感的心靈，所以我們要打破封閉式的模式，給學(xué)生松綁減壓，讓他們有充分的時(shí)間關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活的真善美，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，為此，我們提倡師生這樣去做：

1.擁抱生活，挖掘習(xí)作素材

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，它演繹著人生的酸甜苦辣，如果能細(xì)心觀察、細(xì)心體會(huì)、真心感受，定能挖掘豐富的資源。

（1）走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)觀察生活

引導(dǎo)孩子們到大自然中去，了解感受大自然的美妙、神奇——那新穎別致的建筑、鬼斧神工的石窟、千奇百怪的動(dòng)物、婀娜多姿花草，靜謐質(zhì)樸的田園……要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、游覽，讓他們盡情領(lǐng)略那美不勝收的風(fēng)光，鼓勵(lì)他們用筆把這一切記錄下來(lái)，想寫什么、就寫什么，對(duì)寫的內(nèi)容、再配一幅漂亮的畫，圖文結(jié)合，富有美感。對(duì)于寫得好的，畫得好的作品，老師及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)作文。

（2）開展活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與生活

我們要有意識(shí)地開展豐富多彩的校園生活，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，有利于幫助他們體驗(yàn)豐富的生活，積累典型的寫作材料。我們要經(jīng)常開展班級(jí)朗誦會(huì)、百科知識(shí)競(jìng)賽、查字典比賽、歌詠比賽、口頭作文比賽、講故事比賽、體操比賽、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)和科技小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小種植活動(dòng)以及召開主題班隊(duì)會(huì)、辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生收看適合兒童的電視節(jié)目。同學(xué)們通過(guò)參加這些自己喜愛的活動(dòng)，一定有很多很多的收獲與感受，如果記下來(lái)，寫下的不僅是一篇文章，更是生活的印記、生命的律動(dòng)。

（3）深入調(diào)查，學(xué)會(huì)感受生活

社會(huì)生活多姿多彩，驚心動(dòng)魄。鼓勵(lì)高年級(jí)教師有目的地組織學(xué)生參觀、游覽、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)，結(jié)合節(jié)日和紀(jì)念日走上街頭，開展宣傳慶祝活動(dòng)，組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察，搜集寫作素材，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力。通過(guò)開展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生真正融入社會(huì)生活，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，又提高了學(xué)生認(rèn)知能力和辨別能力。老師要鼓勵(lì)他們寫出自己參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特感受，然后把這一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫(kù)”。

2.擴(kuò)大閱讀，積累習(xí)作素材

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有著密切的聯(lián)系。”可見閱讀與習(xí)作有著密不可分的關(guān)系。在教學(xué)中我們可以實(shí)行“1111”計(jì)劃，即：學(xué)生每天閱讀1000字左右的內(nèi)容，記錄100字左右的精彩片斷，積累10個(gè)好詞、新詞，寫1段簡(jiǎn)短的閱讀體會(huì)，學(xué)會(huì)做讀書筆記。

（1）在閱讀中積累素材，積累中吸收養(yǎng)分

對(duì)習(xí)作者來(lái)說(shuō)，“讀”是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)少，提煉語(yǔ)言和素材的能力差，而廣泛的閱讀則是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言材料積累的主要途徑，是將學(xué)生的習(xí)作直接和書本知識(shí)、社會(huì)生活掛起鉤來(lái)，為習(xí)作做好鋪墊。通過(guò)大量的閱讀，讓學(xué)生在中外浩瀚的文學(xué)作品中吸收養(yǎng)分，吸取精髓。

因?yàn)槊咳沼虚喿x作業(yè)，學(xué)生們養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，提高了閱讀的興趣，知識(shí)面拓寬了，思維更加活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯有了提高。

（2）摘錄中吸取精華，積累中儲(chǔ)存精髓

“得之在俄傾，積之在平時(shí)。”教學(xué)中，除了課內(nèi)外通過(guò)多種方法、多種途徑讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀大量課外書籍時(shí)，將自己認(rèn)為有價(jià)值的東西經(jīng)過(guò)分類，摘抄在積累本或閱讀卡上。人是有遺忘性的，大量閱讀后，學(xué)生們不可能記住那么多東西，因此，可以要求學(xué)生對(duì)于文章中的精華部分摘錄下來(lái)。

對(duì)于積累，應(yīng)教給學(xué)生從以下幾個(gè)方面分門別類地進(jìn)行摘錄：

①詞語(yǔ)積累：成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、日常用語(yǔ)，描寫性詞語(yǔ)等。

②好句積累：重點(diǎn)摘錄含義深刻的句子和描寫好的句子，哲理句，名人名言及最受感動(dòng)的句子等。

③片段積累：摘錄好的片段，如：人物描寫，景物描寫，細(xì)節(jié)描寫等。

通過(guò)分門別類的摘錄和積累這一過(guò)程，學(xué)生們對(duì)于閱讀的知識(shí)就有了系統(tǒng)的整理、提煉和儲(chǔ)存。他們的積蓄增多了，便可化為自身的語(yǔ)言，得到永久的儲(chǔ)存，這樣讀得多，記得多，聚沙成塔，學(xué)生們擁有了大量的原材料，當(dāng)語(yǔ)言積累到一定程度，才能博聞強(qiáng)記、厚積薄發(fā)，寫作、說(shuō)話時(shí)才可能靈活地提取信息，才能文思泉涌，筆下生花。

三.注重作文修改，提高寫作水平

好文章是改出來(lái)的，學(xué)生自主地修改自己的文章也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。

1.“多就少改”，鼓勵(lì)為主

根據(jù)小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，教師批改作文時(shí)可采取鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以激發(fā)學(xué)生作文的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣。要本著“多就少改”的原則，力求保持學(xué)生作文的原意，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，為他們的成功喝彩，給他們前進(jìn)的動(dòng)力。作文評(píng)語(yǔ)不僅要評(píng)點(diǎn)立意、選材、構(gòu)思，還應(yīng)抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。如“這篇作文立意新穎，條理清晰，用語(yǔ)造句恰如其分。祝你百尺竿頭，更進(jìn)一步！”教師只要把情感傾注在筆頭，化作熱情的批語(yǔ)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生寫作的信心，讓學(xué)生嘗到成功的樂(lè)趣，就一定能提高他們的寫作水平。

2.教給方法，培養(yǎng)能力

我們必須變教師改為學(xué)生參與自改，把作文修改的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自始至終參與作文修改的全過(guò)程。改文時(shí)，教師采用旁敲側(cè)擊的方法，適時(shí)適度給予點(diǎn)撥，啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生在改文中的主動(dòng)性，以此提高學(xué)生自改作文的能力。教師可教給學(xué)生具體的修改步驟：一讀，讀讀文章是否瑯瑯上口，語(yǔ)句是否通順;二想，想想文章內(nèi)容是否合情合理，立意是否明確，結(jié)構(gòu)是否清晰;三改，進(jìn)行必要的刪、增、改。修改后再把全文通讀一遍，不當(dāng)之處再改，再讀……進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成每次作文訓(xùn)練之后，都能自覺(jué)進(jìn)行修改的習(xí)慣。這樣變老師批改為學(xué)生主動(dòng)自改，將會(huì)大大地提高學(xué)生自改作文的能力。

3.示范批改，“評(píng)”“改”結(jié)合

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的初始階段，教師可“下水示范”，帶學(xué)生走一程。學(xué)生完成習(xí)作后，教師瀏覽一下學(xué)生作文，重點(diǎn)批改一些有代表性的作文，選一兩段具有典型（即優(yōu)缺點(diǎn)均具有普遍意義）和示范性的習(xí)作，出示在大屏幕上，先讓小作者自讀，然后組織全班集體討論，修改。教師修改時(shí)，或增補(bǔ)，或潤(rùn)色，或調(diào)換，或刪除，并要簡(jiǎn)單地說(shuō)明修改的理由和方法。講評(píng)時(shí)，應(yīng)多肯定學(xué)生可喜的進(jìn)步及細(xì)微的閃光點(diǎn)。一般講，要從寫作態(tài)度，作文內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)，以及遣詞造句方面，有側(cè)重地給予講評(píng)，邊講邊啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與講，參與評(píng)，把“改”和“評(píng)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在修改過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)，自悟，自改能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。

如果教師在今后的作文教學(xué)中滿懷信心，勇于探索，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，走向社會(huì)，體驗(yàn)多彩的生活，相信一定會(huì)收獲更多的靈性文字。

（作者單位：湖北省麻城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）