高校紅色文化育人實效性研究

劉瑩

摘 要：紅色文化是中華民族的寶貴精神財富，它在生成與傳承的過程中均具有內(nèi)在的育人屬性。隨著現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變、多元文化沖擊以及文化傳播媒介的變化給紅色文化育人功能的發(fā)揮帶來了新挑戰(zhàn)。高校擔(dān)負著以紅色文化育人的神圣使命。新時代背景下，高校應(yīng)進一步豐富育人載體、構(gòu)建育人格局、打造育人高地，以增強紅色文化育人的實效性。

關(guān)鍵詞：高校;紅色文化育人;實效性

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義指導(dǎo)下領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)及改革的實踐中創(chuàng)造出來的寶貴精神財富，是中華文化中的瑰寶。高校作為傳承、創(chuàng)新文化的主體和推進以文化人、以文育人的主陣地，要把紅色文化作為育人的重要著力點，使青年學(xué)生在紅色文化熏陶中自覺接受社會主義核心價值觀的精神洗禮，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、高校紅色文化育人實踐存在的突出問題

（一）紅色文化資源開發(fā)利用不均衡

由于歷史條件不同，各地區(qū)紅色文化資源的積淀程度和保存情況存在差異，因此，有些高校擁有豐富的紅色文化資源，而有些高校則在紅色文化資源的開發(fā)利用方面處于劣勢地位。在紅色文化資源的開發(fā)過程中，由于各地區(qū)的開發(fā)理念、政策支持、財政狀況、監(jiān)督體系等不盡相同，開發(fā)的數(shù)量、質(zhì)量都存在差異。對于紅色文化資源開發(fā)情況較好的地區(qū)，高校可借助已有的紅色文化資源優(yōu)勢，更為便捷地開展紅色文化宣傳，擴大傳播廣度;而對于紅色文化資源開發(fā)受較大制約的地區(qū)，高校的紅色文化育人活動則較難開展，傳播面較小，影響力有限。這些因素導(dǎo)致了高校與高校之間紅色文化傳播不均衡的問題。

（二）紅色文化育人環(huán)節(jié)的疏漏

時代進步的同時給青年學(xué)生的思想發(fā)展帶來了許多新特點。少數(shù)高校在紅色文化育人實踐中，沒有根據(jù)青年學(xué)生的成長階段特征和思想特點及時更新教育內(nèi)容和方法。首先，在理論教學(xué)方面，少數(shù)教育者缺乏對知識的解釋說明、引導(dǎo)過渡，仍采取“灌輸”的方式。由于很多紅色文化的時代背景與青年學(xué)生現(xiàn)在的生活相距較遠，青年學(xué)生對紅色文化的接受度難免下降。其次，在實踐教學(xué)方面，目前的紅色文化育人活動多以參觀革命紀念館、紅色教育基地為主，學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了囫圇吞棗、不求甚解的現(xiàn)象。此外，還有少數(shù)教育者忽視了情感傾注環(huán)節(jié)。少數(shù)教育者未能將紅色文化蘊含的豐富情感內(nèi)核傳達給青年學(xué)生，無法給他們的內(nèi)心帶來觸動。

（三）錯誤社會思潮的沖擊

世界百年未有之大變局，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對錯誤社會思潮的蔓延起到了推波助瀾的作用，歷史虛無主義、消費主義、泛娛樂化思潮、普世價值論、新自由主義等不同程度地對我國主流意識形態(tài)產(chǎn)生了沖擊。首先，過多的娛樂節(jié)目導(dǎo)致青年學(xué)生注意力分散，部分青年學(xué)生很少主動關(guān)注紅色文化;其次，網(wǎng)絡(luò)上的一些惡意言論歪曲我國革命歷史、抹黑革命英烈、詆毀榜樣楷模，給少數(shù)青年學(xué)生帶來了政治信仰、理想信念、價值取向、社會責(zé)任、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識等方面的負面影響。這些錯誤社會思潮與紅色文化本身的內(nèi)涵以及紅色文化育人目標(biāo)直接沖突，給高校紅色文化育人實踐帶來了直接挑戰(zhàn)。

二、增強高校紅色文化育人實效性的主要路徑

（一）豐富高校紅色文化育人有效載體

一是融合傳播載體。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。網(wǎng)絡(luò)傳播載體的形態(tài)愈加豐富，信息傳輸?shù)姆秶蛿?shù)量、信息呈現(xiàn)的質(zhì)量得到極大提升。面對這種新變化，高校應(yīng)在紅色文化育人實踐中主動運用新興技術(shù)，根據(jù)最新的育人要求和青年學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，打破時間、空間等客觀條件的限制，提升紅色文化的傳播效率。

二是拓展活動載體。實踐活動具有科學(xué)性強、吸引力大、思想性深厚等特點。在高校的紅色文化育人過程中，活動載體一般分為兩類：一類是側(cè)重參與式的活動，突出強調(diào)讓青年學(xué)生在一定的時間、空間內(nèi)參加集體活動，常見的活動形式包括實地參觀、主題紀念等。另一類側(cè)重體驗式的活動可以使青年學(xué)生在超越時間、空間限制的情境下參與活動，最常見的是情景體驗，能夠給人帶來全息式、沉浸式的文化體驗，并在短時間內(nèi)對人的認知、情感等產(chǎn)生全方位的影響。革命文化教育中的聽?wèi)浛嗨继饒蟾妗⒊詰浛嗖偷龋紝儆谇榫绑w驗。

（二）構(gòu)建高校紅色文化育人新格局

一要創(chuàng)新生動化格局。高校紅色文化育人生動化格局主要包括教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容的生動化。高校在紅色文化育人過程中需要注重形式的豐富性、新穎性，要營造良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍能促使師生激發(fā)感官細胞，切身感受教育魅力。紅色文化往往包含豐富的歷史內(nèi)容和社會內(nèi)容，這對教育者自身的表達能力、情感投入程度提出了較高的要求。講好紅色故事能夠激發(fā)受眾的興趣和共鳴，對青年學(xué)生的文化生活、文化消費產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果，是增強高校紅色文化育人生動性的有效方法。

二要落實社會化格局。青年學(xué)生終將走出校園、服務(wù)社會，為國家發(fā)展、民族復(fù)興貢獻力量，按期完成社會化尤其是政治社會化尤為重要。高校紅色文化育人要從個人上升到社會，不僅要有生活化格局還要有社會化格局。要通過紅色文化的宣傳讓青年學(xué)生熟知國史國情、黨史黨情，在面對歪曲歷史的錯誤言論時，有堅定、正確的政治立場、政治態(tài)度。除此之外，要通過紅色文化的陶冶，使青年學(xué)生的政治情感、政治行為符合社會發(fā)展的需要，使社會主義核心價值觀更好地被學(xué)生內(nèi)化，使馬克思主義理論深入青年學(xué)生的腦、心、行。

（三）打造高校紅色文化育人“兩大高地”

第一，打造紅色文化研究高地。打造研究高地需要在紅色文化研究的深度和廣度上下功夫。要建設(shè)專業(yè)的紅色文化研究團隊，明確研究主題，吸引資深的研究人員加入其中。要深入挖掘紅色文化的精神財富，思考如何在紅色文化資源中挖掘出更多的革命歷史、革命傳統(tǒng)和革命精神，進而更好地傳承紅色文化。同時，應(yīng)開拓視野，將紅色文化的研究與其他領(lǐng)域的研究結(jié)合起來，以擴寬研究廣度，如與中國特色社會主義最新的理論成果相結(jié)合、與青年學(xué)生關(guān)注的熱點問題相結(jié)合、與日常的生活需要相結(jié)合等，使紅色文化研究緊跟社會發(fā)展動態(tài)。

第二，打造紅色文化傳播高地。首先，傳播內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)精煉。在融媒體時代，青年學(xué)生更期望以最短的時間獲取最有效的信息，因此，傳播內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)程度和精煉程度極其重要。高校應(yīng)在紅色文化傳播過程中選取情感更豐富、震撼力更強的內(nèi)容，并運用多種傳播媒介實現(xiàn)文字、圖片、視頻的多元組合，力求傳播內(nèi)容的最佳配置。其次，傳播團隊要專業(yè)靈活。在高校黨政群團干部、思想政治理論課教師、研究人員、輔導(dǎo)員、班主任中廣泛選拔優(yōu)秀人才進行系統(tǒng)培養(yǎng)。要創(chuàng)新傳播形式，運用各種傳播手段和學(xué)生喜聞樂見的活動達到傳播目的。

三、總結(jié)

傳承和發(fā)展紅色文化有利于廣大青年形成身份認同、價值認同和行為認同。高校是傳播優(yōu)秀文化和先進文化的主陣地、戰(zhàn)略高地。為有效應(yīng)對紅色文化育人實踐中存在的突出問題，高校應(yīng)進一步豐富育人載體、構(gòu)建育人格局、打造育人高地，全面增強紅色文化育人的實效性。

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