生態化課堂在高中生物教學中的有效性探索

李冬梅

摘 要：隨著教育改革不斷深化，生態化課堂這一教學概念被提出，其本質含義是以訓練學生的思維為重點，以教學內容為載體，創設和諧良好的課堂環境，實現提高課堂教學質量和學生學習效率的統一。受到傳統教育觀念的影響，目前在高中生物教學中仍舊保持著傳統教學理念，傳統的教學模式嚴重阻礙了學生生物素養的提升。教師只有積極轉變教學設計思路，優化課堂管理模式，將生態化課堂理念滲入高中生物教學當中，才能有效實現突破，建立一個以學生為主體，與自然環境、社會環境高度協調可持續發展的生態課堂。

關鍵詞：生態化課堂;高中生物;教學策略

生態化課堂的本質含義是將枯燥乏味的語言形象化，幫助學生加深對技術的理解。受到傳統教育觀念的影響，大部分教師在開展高中生物教學過程中，仍舊過于重視理論知識的講授，為學生預留的探索、思考、實踐的時間較少，學生主體地位的喪失，嚴重阻礙了學生學習興趣的提升。本文以“生態化課堂”為中心論點，進一步論述如何在高中生物教學中實現生態化課堂的構建，以期實現理想化教育目標，推動高中生物課程改革。

一、高中生物教學現狀

生物是高中階段的重點科目，受到固有教學思維的影響，大多數教師在實際授課中，為保證教學進度，開展理論知識講授時間較長，忽視了學生的主觀能動性，導致學生處于被動學習狀態下，難以提升自身學習積極性?！?br>