多媒體技術(shù)在初中生物學教學中的應用

馬亮

在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，初中新增了生物學這門科目，作為了解生物和生態(tài)的一門學科，學生首次接觸就有一定的困難，為了提升學生的學習水平，相關(guān)教育人員需要借助專業(yè)的教學設(shè)備進行生物學教學。多媒體作為一種人機交互式的信息傳播技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學中枯燥的平面教材轉(zhuǎn)化為動態(tài)的三維教學，在很大程度上提升生物學教學的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進生物學教學水平的提升。但是在現(xiàn)階段的教學發(fā)展過程中，由于歷史等因素的限制，現(xiàn)代教學受傳統(tǒng)觀念的影響，對新式教學方法和教學設(shè)備的重視力度不足，導致多媒體技術(shù)在生物學教學中的推進存在一定的阻礙，嚴重影響了生物學教學水平的提升。相關(guān)教育人員要想促進生物學教學的進一步發(fā)展，就需要加大對多媒體技術(shù)的重視程度，將其應用在初中生物學教學中。

一、多媒體技術(shù)概述

（一）多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)是基于信息技術(shù)和媒體發(fā)展而來的一種特殊的信息傳播媒介，對現(xiàn)代社會的發(fā)展具有很大的作用。多媒體（Multimedia）是指在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片以及程式所提供的互動功能。而多媒體技術(shù)就是指對這類技術(shù)的運用，利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)階段豐富社會生產(chǎn)生活的重要技術(shù)之一，而且在教育方面也發(fā)揮出了巨大的作用。

（二）多媒體技術(shù)在初中生物學教育事業(yè)中的發(fā)展

在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學方式基本上是由教師授課，通過語言、文字以及教材等進行教學工作，用到的工具也只有黑板和講臺。這種傳統(tǒng)的教學方式雖然能夠滿足教育環(huán)節(jié)的教學需要，但是趣味性不足，難以激發(fā)起學生的學習興趣，導致學生的成績很難進一步提升。學生從小學進入初中之后，會學習一些新的課程，生物學就是其中之一，這樣一來，就在很大程度上延長了學生的學習時間，也使學生產(chǎn)生了很大的壓力。而且作為一門新接觸的學科，生物學還具有一定的難度，學生很難在第一時間適應生物學教學，教學效果不好。將多媒體融入初中生物學教學中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，一方面增強了生物學教學的趣味性，能夠吸引學生主動地進行生物學課程的學習，另一方面也將較為困難的平面化和靜態(tài)化的生物學教學轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面，降低了生物學教學的難度，在很大程度上提升了生物學教學水平。

二、多媒體技術(shù)對初中生物學教學的幫助

（一）增強教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)階段，由于受到應試教育的影響，相關(guān)的教學模式大多以提升考試成績?yōu)橹饕康模越處熢诮虒W中常常會以重復性的練習和枯燥的背誦等方式優(yōu)先讓學生對知識點進行記憶。這種枯燥的教學方式不適合學生的性情，很難引發(fā)學生的學習興趣，教學效果也較差。多媒體教學能將傳統(tǒng)枯燥的教學方式進行動態(tài)化的轉(zhuǎn)變。教師可以借助計算機將生物學教材中的內(nèi)容上傳到電腦中，然后以多媒體的形式為學生播放出來。在這一過程中，還可以加入一些課外的生物圖片，進一步強化教學的趣味性。由于生物學是一門教授學生認識世界和生物的學科，動態(tài)化的視頻、音頻以及影像教學也能在很大程度上吸引學生的學習興趣，從而促進教學水平的提升。

（二）增強教學效果，提升教學水平

生物學是一門認識世界、了解生物的學科，具有一定的教學難度，而且學生初次接觸，也很難在第一時間適應，這就導致現(xiàn)階段的初中生物學教學在發(fā)展過程中會受到一定的制約，從而降低教師的教學質(zhì)量，不利于生物學教學的發(fā)展。利用多媒體進行教學，一方面改變了傳統(tǒng)的教學模式，在教學形式方面具有創(chuàng)新性，而且利用視頻、圖像以及音頻進行教學也能夠吸引學生的學習興趣和注意力，從而促進生物學教學水平的提升。另一方面通過多媒體技術(shù)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和教材相關(guān)的課外資料，從而拓寬學生的知識面，幫助學生全面地了解生物信息。通過視頻教學，還能將枯燥的黑板式教學轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻教學，能夠在一定程度上方便學生理解較為抽象的概念信息，從而幫助學生加深對生物學的理解，促進生物學學習成績的提升。

三、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在生物學教學中存在的問題

多媒體技術(shù)一經(jīng)出現(xiàn)就對社會造成了很大的影響，而在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，也通過引進先進的多媒體設(shè)備而讓教學更加簡便的同時提升了教學效果，所以多媒體技術(shù)對教育事業(yè)的發(fā)展也尤為重要。但是在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)的推進依舊存在一定的制約因素。首先就是理念的影響。傳統(tǒng)的教學方式受到了應試教育的長期影響，在教學模式上略顯呆化，部分教師對新型的教學方式存在一定的排斥心理，在進行生物學教學時不主動利用多媒體設(shè)備，造成多媒體技術(shù)推進困難。其次就是相關(guān)設(shè)備的影響。要想將多媒體技術(shù)融入生物學教學中，需要相關(guān)多媒體設(shè)備的幫助，如投影儀、計算機以及閉路電視等。但是在現(xiàn)階段，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不協(xié)調(diào)和教育資源的傾斜力度的差距，部分學校在資金方面存在一定的問題，難以滿足建設(shè)多媒體教學的資金需要，導致多媒體技術(shù)難以在生物學教學中推進。最后就是教師的水平問題。用多媒體技術(shù)進行生物學教學需要一定的教學技巧，但是由于多媒體設(shè)備進入校園的時間較晚，教師對其進行研究的程度還不深，沒有掌握合適的教學模式，導致教學效果不夠好。而且，在生物學教學中，初中生是首次接觸生物學教學，教師要花費大量的時間進行課程的安排和教材的備課。如果要通過多媒體技術(shù)進行教學，就需要花費時間進行相關(guān)技術(shù)的學習，消耗一定的時間，導致多媒體技術(shù)的推進受到了一定程度的影響。

四、多媒體技術(shù)在初中生物學教學中的應用

（一）應用在課程備案中

生物學教學是學生初次接觸，加上學生剛從小學這種較為寬松的環(huán)境中進入初中，很難在短時間內(nèi)適應這種變化，反映到生物學學習中就會對他們的學習造成一定的影響。所以，教師在運用多媒體技術(shù)時，首先就要考慮備課問題，只有在教學之前進行科學合理的備課，才能滿足學生的心理訴求，促進教學水平的提升。一方面教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等通信設(shè)備，學習名家經(jīng)典教學手段，彌補自己在教學技術(shù)上的不足;還可以將互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)教材內(nèi)容下載下來，留作課堂上使用，這樣就能通過多媒體技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容，促進教學水平的提升。另一方面教師可以了解多媒體的教學技巧，然后根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的方法進行教學，這樣就能在很大程度上祛除學生存在的抵觸心理，消除學生在生物學學習方面的阻礙。

（二）在課堂上的應用

多媒體技術(shù)的主要應用還是在課堂之上。傳統(tǒng)的黑板教學只能應用課本中的示例，限制較大且較為枯燥，多媒體技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)資源，在很大程度上豐富了初中生物的教學內(nèi)容。還可以通過視頻等方式，為學生營造相關(guān)場景，讓學生加深對教材的理解，從而提升教學水平。比如，在“植物的成長”一課中，學生雖然能夠通過教材大致掌握重點知識，但是對細節(jié)方面的了解還是不足，通過多媒體，能為學生播放植物生長的整個過程，從而加深學生的理解。而且生物學學科中很多生命現(xiàn)象、生化反應、代謝途徑等教師難以用語言表達清楚，而利用多媒體技術(shù)就能夠?qū)⒙曇簟D像、文字、動畫、視頻融為一體，方便學生對重點、難點的理解。

（三）在實踐方面的運用

生物作為傳授學生生物知識的課程，需要學生進行大量的實踐才能真正地掌握相關(guān)知識。這就要求在初中生物學教學中教師重視學生實踐能力的培養(yǎng)。但是由于教學時間和場地的限制，學生很難進行相關(guān)實踐，通過多媒體技術(shù)，將實驗用視頻進行動態(tài)演示，學生雖然也沒有實際動手，但是卻經(jīng)歷了整個過程，就能在很大程度上促進學生實踐水平的提升。就像在植被的嫁接和雜交實踐環(huán)節(jié)，學生很難進行實踐，而運用多媒體就能達到同樣的效果。

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)作為促進教學水平提升的重要手段，對教育的發(fā)展極為重要。但是在現(xiàn)階段的初中生物學教學中還存在很多隱患，制約著多媒體技術(shù)的推進，需要相關(guān)人員在課前、課堂教學以及實踐等方面進行運用，促進多媒體技術(shù)在初中生物學教學中的發(fā)展。