小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透策略

季秋節(jié)

摘要：英語作為一種非常重要的外語學(xué)習(xí)科目，在整個知識體系當(dāng)中有非常濃厚的西方文化價值觀以及文化理念。小學(xué)階段是幫助學(xué)生樹立正確文化價值觀的重要階段，在英語教學(xué)中，需要教育工作者推動英語學(xué)科與我國傳統(tǒng)文化的有效融合，并在此過程中滲透德育教育思想。當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這也導(dǎo)致很多教師忽視了英語學(xué)科對學(xué)生德育品質(zhì)的引導(dǎo)。在新課改教學(xué)要求下，小學(xué)英語教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對英語課程進(jìn)行優(yōu)化和改革，深入探討如何在小學(xué)英語教學(xué)中更好地滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育滲透;策略

現(xiàn)階段，英語在教學(xué)當(dāng)中仍然處于非常重要的地位，由于英語學(xué)科是一門非常重要的引進(jìn)語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會被一些外來文化所影響。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生在判斷力方面還不成熟，對于一些西方文化現(xiàn)象無法做出客觀評判，如何借助英語課程推動中西方文化的融合，在英語課堂中促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的積極發(fā)展，是每一位小學(xué)英語教師都要重點(diǎn)思考的問題。

1 ? 小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透原則

要想真正在小學(xué)英語教學(xué)過程中保障德育滲透效果，就要在滲透德育過程中遵循一定原則，需要英語教師能夠做好以下幾點(diǎn)工作內(nèi)容：

1.1自然體現(xiàn)原則

在小學(xué)英語德育教育滲透過程中，要達(dá)到理想效果，就需要實(shí)現(xiàn)德育滲透的自然體現(xiàn)，自然體現(xiàn)就是道德教育內(nèi)容可以真正與英語內(nèi)容相匹配，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但目前道德教育的滲透并沒有突破。很多教師無法在英語課堂上有效滲透德育教育，正是因?yàn)榈掠逃龥]有得到自然反饋和有機(jī)融合，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂德育滲透內(nèi)容變得非常突兀，不但沒有達(dá)到理想的德育效果，還破壞了學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)節(jié)奏。所以，要想真正確保道德教育有效滲透，就要充分遵循自然體現(xiàn)原則。

1.2符合認(rèn)知原則

這一原則也同樣是德育在小學(xué)英語滲透中的重要原則，同時也是最為基本的原則。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平以及德育品質(zhì)都屬于初期發(fā)展階段，道德教育引導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，要想幫助學(xué)生真正理解德育教育的意義和價值，并借助德育教育來使學(xué)生接受良好的思維指導(dǎo)，就要確保教師的道德教育符合學(xué)生的認(rèn)知水平，利用符合學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容和方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才可以有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生能夠反思并批評自己，真正獲得道德品質(zhì)的有效提升。

2 ? 小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透策略

2.1營造氛圍滲透德育

對于德育教育的內(nèi)容，學(xué)生在理解過程中感到比較抽象，這主要是教育類型與教育方向存在差異化的原因，德育是能夠?qū)崿F(xiàn)精神凈化的教育內(nèi)容，并且教育指導(dǎo)也隨時代變化而變化。對于德育教育而言，具體的教育方法不應(yīng)是強(qiáng)制性的，教師的教育要以引導(dǎo)滲透為主，可以嘗試從以下幾個方面入手：

首先，教師要注意為學(xué)生構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在文明的課堂上展開知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到德育教育的重要意義。教師要指導(dǎo)學(xué)生在和諧文明的課堂上更好地學(xué)習(xí)德育，使學(xué)生更加真實(shí)地感受到良好道德情操帶來的品質(zhì)引導(dǎo)，從而主動配合教學(xué)活動的開展，進(jìn)一步提高小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。德育教育還將使學(xué)生與教師之間充滿情誼和信任，在一個良好的師生互動氛圍下展開快樂和諧的學(xué)習(xí)。

其次，在開展課堂教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)注意在課堂上構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，有效提高師生互動頻率，優(yōu)化并改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要以平等的態(tài)度與學(xué)生展開溝通交流，不僅要尊重學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的個性，與學(xué)生成為真正的朋友，從而創(chuàng)建一個更加和諧的德育教育環(huán)境。

值得注意的是，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣力量，由于小學(xué)生尚沒有形成完整的人格，他們對成年人的模仿意識極強(qiáng)，而教師也是他們經(jīng)常模仿的對象，這就需要教師以身作則，注重課堂上的言行舉止，通過良好的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活將會有很大幫助。

2.2結(jié)合教材滲透德育

小學(xué)英語教學(xué)活動的開展主要以教材為中心進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，英語教材中涵蓋了大量的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也有很多德育教育資源，這是英語教師在教學(xué)過程中向?qū)W生有效滲透德育的重要素材。小學(xué)英語教師在分析英語教材的過程中，應(yīng)充分發(fā)掘德育資源，以此幫助學(xué)生引入德育教育思想。例如，在人教版小學(xué)英語教材中，教師為學(xué)生講述“Hello” “Good morning” “Thank you”等內(nèi)容，借此幫助學(xué)生掌握與人交流中的禮貌與尊重。由于大部分小學(xué)生都來自獨(dú)生子女家庭，家長的過分寵愛會讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自我意識，這就要求英語教師必須指導(dǎo)學(xué)生在生活中禮貌待人，在日常生活與教學(xué)過程中教師也要注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。除此之外，教材當(dāng)中有很多內(nèi)容都介紹了傳統(tǒng)文化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方文化來了解國內(nèi)外的傳統(tǒng)節(jié)日，并對比發(fā)現(xiàn)差異，從而真正幫助學(xué)生了解中華文化的精髓，在英語課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，在這種教育方式下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透，逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的人格。

2.3課堂教學(xué)滲透德育

2.3.1在詞匯教學(xué)中有效滲透德育教育

詞匯是學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生英語知識體系的完善和塑造發(fā)揮著非常重要的作用。詞匯教學(xué)作為英語學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，英語教師需結(jié)合詞匯引入豐富的圖文教學(xué)資源，進(jìn)一步展開有機(jī)融合，在具體情境當(dāng)中進(jìn)行詞匯教學(xué)指導(dǎo)，有效滲透德育教育。在詞匯教學(xué)中滲透德育教育，可以將中華文化與西方文化展開對比，幫助學(xué)生初步了解博大精深以及源遠(yuǎn)流長的中華文化，深刻感受中華文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的有效滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想觀念。例如，在教學(xué)“china”一詞時，教師可借助圖文資料為學(xué)生介紹這一詞的由來，幫助學(xué)生了解其原意為“瓷器”。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，古代陶瓷發(fā)展擁有輝煌的成就，由此也引發(fā)了陶器的傳播之路，使我國這一獨(dú)具特色的物品被世界人民所熟知和喜愛，這一詞匯也就成為中國的英文譯名，使學(xué)生深刻感受到中華文化散發(fā)的獨(dú)特魅力，從而形成有效的德育教育氛圍。

2.3.2在閱讀教學(xué)中有效滲透德育教育

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，英語教師就要立足閱讀教材對學(xué)生進(jìn)行滲透。素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)英語閱讀教材也發(fā)生了較為顯著的變化，這其中不僅包含了英語基礎(chǔ)性知識，而且也有一些學(xué)生比較感興趣的德育元素。教師在閱讀教學(xué)中可以立足閱讀教材對學(xué)生展開德育滲透，進(jìn)一步挖掘閱讀教材中所蘊(yùn)含的德育因素。基于此，有效提升德育滲透效果，促進(jìn)學(xué)生對閱讀文本的理解和把握。以Unit 4“School in Canada”這一單元為例，其主要談?wù)摷幽么髮W(xué)校課程和活動，描述了學(xué)校的樣貌，同時對比加拿大學(xué)校與我國的不同之處，這也是學(xué)生比較感興趣的話題。教師可以在閱讀課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的閱讀材料，展示加拿大及其學(xué)校相關(guān)的圖片和視頻，借助生動形象的情境來吸引學(xué)生的注意力，以圖片為切入點(diǎn)來引出閱讀內(nèi)容，而后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并思考加拿大學(xué)校與中國學(xué)校的不同之處，有效幫助學(xué)生加深對加拿大校園的了解，同時激發(fā)學(xué)生熱愛國家以及學(xué)校的正確價值觀，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的德育滲透。

2.4實(shí)踐活動滲透德育

在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程中，有效滲透德育教育還需要教師應(yīng)用豐富的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)創(chuàng)建多種教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生從課本走入現(xiàn)實(shí)，再在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)踐，這就需要教師應(yīng)用合理的教學(xué)方法創(chuàng)建教學(xué)活動。教師要保持寬容的素質(zhì)，耐心對待每一位學(xué)生。低年級小學(xué)生要學(xué)會與同學(xué)以及教師打招呼，教師在課堂中為學(xué)生設(shè)置情景劇，幫助學(xué)生熟練掌握打招呼的方法，可以在生活當(dāng)中養(yǎng)成打招呼的良好習(xí)慣。學(xué)生甲：“Hi，Lucy， good morning！”學(xué)生乙：“Hello，Bob，good morning！”這些都能夠幫助小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“Teachers Day”這部分內(nèi)容時，教師讓學(xué)生自行表達(dá)對教師的情感，從而延伸到“Fathers Day”“Mothers Day”。讓學(xué)生的內(nèi)心情感得到有效釋放，通過實(shí)踐活動來鞏固所學(xué)英語知識，進(jìn)一步提高學(xué)生對英語知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，有效推動學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

2.5提高素養(yǎng)，滲透德育

在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中，教育工作者承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，是推動一代又一代人才培養(yǎng)與文化傳播的驅(qū)動者。在小學(xué)英語德育教育滲透過程中，英語教師不僅要將基本的英語知識傳遞給學(xué)生，還要注重對學(xué)生道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)的塑造。如果英語教師本身具有良好的道德修養(yǎng)，那么就會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響，甚至?xí)蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生正處于人格品質(zhì)快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們具有較強(qiáng)的可塑性，也非常容易受到教師的影響，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中，通過耳濡目染，會對他人的行為和思想進(jìn)行模仿，而教師的教學(xué)行為將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這不僅使學(xué)生的道德水平與文化修養(yǎng)得到了進(jìn)一步發(fā)展，甚至對學(xué)生深層次的人格品質(zhì)都將產(chǎn)生影響。例如，在英語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建情境指導(dǎo)學(xué)生展開角色扮演，學(xué)生可以更好地理解其中蘊(yùn)含的道理，比如，在課堂中設(shè)置一個“家庭晚餐”情境可以幫助學(xué)生掌握良好的用餐基礎(chǔ)性英語知識，學(xué)生對其展開角色演繹來表達(dá)自身的真情實(shí)感。借助這種教學(xué)形式可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛家人、享受生活。在教學(xué)結(jié)束后，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，如指導(dǎo)學(xué)生為家人制作祝福賀卡來表達(dá)對家人的愛意和感激，借此將德育教育有效滲透到英語學(xué)科教學(xué)中。教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍，并且對學(xué)生的接受能力與掌握程度也將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師伴隨著學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，對學(xué)生展開的素質(zhì)培養(yǎng)是最基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)將德育作為重要的內(nèi)容進(jìn)行講授。教師是引導(dǎo)學(xué)生建立良好人生觀、價值觀的重要載體，在學(xué)生形成道德修養(yǎng)與人格的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

2.6家校合作，滲透德育

2.6.1英語學(xué)科的德育教育需要家長的支持

家庭教育在學(xué)生的教育過程中發(fā)揮著重要作用。目前，教師更加關(guān)注如何將家庭教育更好地導(dǎo)入校園教育當(dāng)中，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生立體化的教育引導(dǎo)。父母作為學(xué)生的第一教育引導(dǎo)者，需要掌握良好的教育溝通技巧，從而對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而英語學(xué)科的德育教育就需要英語教師與家長積極溝通，不能用強(qiáng)硬方式來對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，這樣只會讓學(xué)生更加叛逆甚至誤入歧途。父母一定要在教育指導(dǎo)中謹(jǐn)言慎行，而不是利用一些粗暴式的打罵手段來樹立一種威嚴(yán)的父母形象。英語教師通過與父母講述德育教育的重要性，能夠改變家長傳統(tǒng)的教育思想，使家長支持學(xué)校開展的德育教育工作，從而有效促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

2.6.2德育教育要有足夠的耐心

在教育過程中，德育教育過程不能過分監(jiān)管，過分監(jiān)管容易起到適得其反的效果，家長要為學(xué)生提供足夠的自由發(fā)展空間，讓他們在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)做一些自己喜歡的事情，進(jìn)一步推動學(xué)生個性能力的開放式發(fā)展。如一些學(xué)生喜歡看故事題材類的書籍，教師就可以尋找一些具有德育內(nèi)涵的英文故事書推薦給他們，可以指導(dǎo)他們閱讀一些包含情緒管理或如何管理自己情緒的書籍，使學(xué)生深刻意識到無論是生活還是學(xué)習(xí)，德育教育都發(fā)揮著非常重要的作用，良好的德育能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生態(tài)度，使他們以積極的狀態(tài)參與英語學(xué)習(xí)，以樂觀向上的態(tài)度面對未來生活。

3 ? 結(jié)語

在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程中，有效滲透德育教育是一個需要長期堅持的工作，英語教師必須持之以恒地探究德育教育內(nèi)涵，在對學(xué)生展開德育引導(dǎo)的過程中擁有一定的耐心，從細(xì)節(jié)入手將德育教育理念貫穿英語課程教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。不斷優(yōu)化小學(xué)英語課程教學(xué)模式來提高德育教育思想的滲透效果，幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，在英語課堂中獲得德育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到長足發(fā)展。

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