小學道德與法治課程教學與互聯網的有效融合

張歆晨

摘 要：在新課標的要求下，學生對于道德和法治要有明確的意識，然而互聯網中所蘊涵的信息良莠不齊，學生很容易由于一些不良信息產生錯誤的觀點或養成不良習慣。小學道德與法治課程和互聯網的有效結合對改變傳統應試教育起到了推動作用，不僅能提升課堂教學效率，也能充分發揮現代先進科學信息技術的優勢，提高學生的核心素養。

關鍵詞：小學道德與法治課程;互聯網科技;有效融合

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0171-03

Effective integration of the teaching of elementary school ethics and rule of law courseand the internet

ZHANG Xinchen? （Xinggang School， Suzhou Industrial Park， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Under the requirements of the new curriculum standards， students must have a clear awareness of morality and the rule of law. However， the information contained in the Internet is uneven， and students are prone to have wrong views or develop bad habits due to some bad information. The effective combination of elementary school morality and rule of law courses and the Internet has played a role in promoting the change of traditional exam-oriented education. It can not only improve the efficiency of classroom teaching， but also give full play to the advantages of modern advanced scientific information technology and improve the core literacy of students.

【Keywords】Primary school morality and rule of law curriculum; Internet technology; Effective integration

小學是塑造一個學生人品、志向、情感、價值觀念的關鍵時期，評價學生的方式也從原來的書面成績轉變成多元化的評價。隨著應試教育轉變成素質教育，素質教育的目的是培育出德、智、美、勞全面發展的綜合性人才，“德”與“才”不可偏廢。道德與法治能夠有效地幫助學生樹立良好的品德，讓學生成為社會需要的綜合性人才。因此，小學德育教師在開展課程過程中，應該思考如何有效地將課本中的中華民族精神和革命精神傳遞給學生，教師應當積極嘗試有效地將互聯網與課程內容相融合，創新教學內容，有利于先進的互聯網技術豐富教學的形式，提高學生的學習熱情，激發學生的求知欲，以此來培養學生的道德素養，提高課堂教學效率。

1.小學道德與法治課堂教學現狀

（1）課堂開設不夠合理

據調查發現，許多小學對道德與法治課堂不夠重視。該科目的教師往往是由語文教師或其他科目的教師擔任，其中大多數為班主任身兼兩職，備課精力有限，沒有專門的道德與法治科目的教研團隊。除此之外，該課程的設置也不合理，難以保證基本的開設課時，導致學生和教師對這門課內的重視程度不夠，背景了道德與法治課堂的開設目的。

（2）教學模式單一枯燥

雖然目前正處于信息時代，但是在道德與法治課堂上，許多教師并沒有合理借助這一充足的信息資源寶庫，依舊采用傳統的教學方式，以教師為主的上課形式不斷弱化學生在課堂上的主體地位。導致小學生的學習積極性不夠高，再加上他們對互聯網充滿好奇心，許多學生在沒有明辨是非能力的前提下，就盲目接觸大量信息，導致學生在復雜的網絡環境下，難以形成正確的思想觀念。許多學生沒有充分利用互聯網成為一個有用的學習工具，反而在數量龐雜的網絡信息下，形成了畸形的價值觀，甚至走向了違法犯罪的道路。

2.互聯網融合教育的重要性

剛剛從幼兒園步入小學的學生，天真爛漫，對于事物沒有自己的分辨能力，別人說什么就認為是什么，因此道德與法治課程的教學對于小學階段的學生而言尤為重要。而互聯網中包含著豐富的知識與信息，也蘊涵著先進的信息技術，在傳統教育改革中起到了較為重要的作用。隨著互聯網的飛速發展，越來越多的教師在道德與法治課程教學的過程中融入互聯網技術，通過多媒體、音頻教室、計算機等作為教學載體，將原本死板的教學課堂變得活靈活現、生機勃勃，將原本復雜、難以理解的知識變得具體、生動，從而落實立德樹人，打造高效課堂。教師作為學生人生路上的引導者，發展道路上的指明燈，更應該鼓勵學生積極動腦，樂于思考，敢于發言，能夠踴躍地投入課堂教學之中。因此，小學道德與法治教通過將互聯網與課程有效融合，增強課堂教學的趣味性，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，并運用互聯網技術設計創設教學情境，從學生身邊較為常見的例子入手，引入道德與法治知識點的內容，提高學生課堂參與的積極性。由此可見，與傳統教學方式相比，互聯網與信息技術相融合，能夠有效拓寬學生的思維能力，創新課堂教學的內容以及形式，發揮互聯網信息教學的優勢以及教學價值，提高學生的核心素養，樹立正確的價值觀念。

3.互聯網教學中存在的問題

小學道德與法治課程不僅要講授教師書本上所涉及的案例以及理論知識，而且要注重學生道德品質以及法治意識的培養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使其全面發展，提升核心素養。然而，應試教育的思想根深蒂固，很多教師雖然關注互聯網有效結合的優勢以及重要性，但是在實際教學過程中仍然以灌輸式為主，很多課堂教學形式徒有其表，實質內容沒有發生改變。而另一部分教師則認為，互聯網的運用會分散學生注意力，便對這一教學方式有排斥心理，依舊沿用未經創新的傳統教學方法。由于小學生受到對課堂知識的理解能力限制，簡單的授課模式難以讓小學在課堂上立即吸收課本中的知識，配合多媒體教學和情景教學小學生能夠更深刻地理解課程所要傳達的思想。此外，教師對新教學技術的掌握也影響著教師將課程與互聯網融合的程度。有些小學道德與法治教師自身對于互聯網、信息技術一些高科技的設備運用較為生疏，使用過程中經常出現問題。特別是由于沒有專門的道德與法治專業研究隊伍，在這門科目上便更少運用現代化教學手段。教師為了節約課堂教學的時間，大部分課程并未采用互聯網融合的方式，選取的內容年代也較為久遠，導致學生課堂參與的熱情較低，道德與法治課程開展的效果較為不理想，長此以往，將導致道德與法治課程開展受到重重阻礙。

4.互聯網融合的策略

（1）融入時政內容

隨著教育的不斷改革，小學道德與法治課堂不單單局限于課本上知識點的教授，越來越多的教師通過互聯網，將時政引入課堂的教學之中，促使小學生能夠更加關心、更加了解我國的政治、軍事等情況，培養學生的愛國主義情懷，提升學生的政治思想水平，豐富初中政治課程的教學內容。互聯網中蘊涵豐富的時政內容，能夠幫助學生了解社會，了解生活，了解科學知識，且其內容的多元化、豐富性等特點，能夠激發學生對于道德與法治課程學習的熱情，學生也能結合當今時政，了解人民軍隊的英雄故事和世界政治局勢的不斷變化，對于課文的內容也能有更深層次的了解，落實立德樹人，提高學生的思想覺悟。同時，小學道法課堂上引入互聯網上的優質道法內容可以讓學生通過更加生動形象的方式理解世界格局和我國在改革開放中取得各種成就。例如，教學第三單元“我們的國土，我們的家園”的過程中，小學教師可以為學生通過互聯網收集時政內容，在課堂上講解當今的中國國防，了解自身所處的國家，自身所處的歷史發展階段，國家的歷史與文化，自己本民族的生活習俗，為小學生提供自身定位的基準，培養學生愛國主義情懷，能夠更好地掌握政治知識“國興我榮，國衰我恥”，提升學生政治思想。通過互聯網中時政內容的講解，不僅能夠增強學生課堂的專注程度，加強學生對于我國國防情況的了解，認識到實施可持續發展的重要性，而且有利于小學道德與法治課堂和互聯網的有效結合，提升課堂效率。這樣互聯網融合的教學方法，可以促進小學課程既“入耳”又“入心”，能夠更好地加強學生道德與法治意識培養。

（2）密切聯系實際生活，創設情境

對于小學年齡段的孩子，加強道德與法治的培養，應該結合實際生活，有效融合互聯網的內容，切不可急于求成，需要循序漸進。小學德育教師在開展教學過程中，需要結合學生的個性以及年齡特點，通過生活中的事例，運用互聯網創設生活情境，引入道德與法治的內容，幫助學生學以致用。通過互聯網所創設的情境教學最大的特點是其生動形象的學習環境營造，將書本中的內容活靈活現地展示在學生眼前，調動學生的積極性。教師在課堂上可以從多個角度引入與課程相關的學生身邊的人和事，深化課程內容，通過與互聯網有效融合讓課程更加生動，吸引學生的注意力，易于學生理解。小學生能夠作為課堂主體，進行自主探究，在情境中掌握知識點，敢于開口，提高隨機應變能力，培養學生的核心素養。例如，“安全護我成長”這一章節的課程教學，教師可以先利用互聯網收集一些安全教育相關的視頻或者一些較為常見的事故引入知識點，再結合實際生活，有利于多媒體等互聯網設備創設情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生身臨其境，仿佛處在課文中的世界，充分激發學生的想象力，拓寬思維與眼界。之后，教師可以讓學生思考，生活中有哪些必備的生活安全小常識，讓同學們積極討論。教師也可以播放相關視頻，引導學生關注上學路上的紅綠燈、斑馬線，詢問他們闖紅燈，不走行人道的行為是否正確，幫助學生更好地理解和掌握道德與法治的內容，形成安全意識，讓學生積極地提出看到的不遵守規則的現象，引起學生們的注意。在此期間，教師還可以通過事先用互聯網收集的一些小故事，在學生面前進行展示，提示在這些故事中蘊涵的安全威脅，便于學生記憶。小學道德與法治課程與互聯網的有效融合能夠最大限度地提升課堂教學的質量以及效率，互聯網所提供的多彩案例能夠激發學生的學習熱情，學生也能于書本上的知識有更清晰的理解。

（3）拓寬課外知識

道德與法治課程所反映的社會多姿多彩，其傳遞的內涵扎根在人們的日常生活中，給予人們規則與制約，維持著社會的秩序。在互聯網繁榮昌盛的階段，教師更應該通過互聯網豐富小學階段學生的道德與法治知識儲備，拓展課本的知識，并根據學生感興趣的內容著手，逐漸融入多元化的課外知識，幫助學生構建科學化、系統化的知識框架，學會為人處世的道理，養成正確的三觀，并拓寬其眼界。此外，利用互聯網的互聯互通性，可以將道法專業的教師和有革命經歷的老同志通過視頻連線的方式方便地請入課堂，讓這些“特殊教師”現身說法，能夠讓學生們對課程內容有更多角度的認識，并且通過與他們的對話交流讓學生們感受到自己如今生活來之不易。這樣學生才會珍惜現如今的生活，并且發憤圖強，扎實走好每一步的學習之路。例如，“感受家鄉文化，關心家鄉發展”這一課程的教學，教師在教授完課文知識之后，可以通過互聯網衍生課文教學的內容，拓展學生的課外知識。教師需要結合課文涉及的內容以及學生的興趣愛好，通過互聯網收集每個學生家鄉在幾十年前的樣子，并將它們剪輯成一個視頻，吸引學生的目光，與現代社會的繁榮發展形成鮮明的對比，增強學生的視覺沖擊力，幫助學生更好地理解“家鄉的喜與憂”這篇課文做教授知識點的含義，體會到祖國母親繁榮的不易，感受祖國發展的歷程，樹立民族自信心和自豪感，拓寬學生的眼界，提升學生的思維能力。

（4）強化網絡道德與法治教育

對于小學生而言，道德與法治課堂的開設，目的主要是讓學生能夠有正確的認知能力，在面對同樣復雜的信息時，不會盲目相信，因此，這就需要借助互聯網讓學生認識它的雙面性。教師可以在課堂上向學生介紹互聯網給人們帶來的便捷，例如點外賣，極大地方便了人們的生活。但是，由于互聯網缺乏真實性，不可避免會帶來一些欺騙。通過舉一些生活中的實際案例，例如，在線交友被詐騙或者聽信虛假客服向游戲里充值等都是一些新型詐騙手段。這些都需要在道德與法治課堂上向學生重點講述，讓學生可以有一定的戒備心理。除此之外，家長也發揮著重要的教育角色，能夠監督學生正確使用互聯網，控制每天的上網時間，避免過分沉迷網絡，給身心帶來雙重損害。這樣才能達到道德與法治課堂的開設目的，讓更多學生更加客觀地看待問題。在面對一些新型事物時，能夠從多個角度分析，產生更加客觀的意識。

綜上所述，互聯網的有效融合是實現傳統小學道德與法治課程改革的重要方式之一，其豐富的信息以及先進的基礎與教學教育兩者相輔相成，互相聯系。因此，小學教師需要不斷提升自我水平，熟練地掌握一些信息技術的使用方式，促使互聯網能夠與道德與法治的課程相結合，通過時政知識的融入，提高學生的道德品質，形成法治意識;通過結合實際生活，創設情境，能夠幫助學生學以致用，在實踐過程中不斷挖掘知識點，提高記憶以及對于道德與法治課程的熱情;通過拓寬課外知識，幫助學生構建更為完整的知識框架，更加清晰地理解做人處事的道理，提高其核心素養。

參考文獻

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