初中信息技術(shù)教學(xué)中的問題及策略初探

孫麗娜

現(xiàn)如今，信息技術(shù)與人們的日常生活息息相關(guān)，若無法掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能，便很難在信息社會(huì)中做到游刃有余，嫻熟的信息技術(shù)正是新時(shí)期給人們提出的基本要求。因此，有必要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，以此來為今后的生活與工作奠定基礎(chǔ)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊

初中信息技術(shù)教學(xué)一直存在教學(xué)模式陳舊的情況，這導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。在初中時(shí)期，學(xué)生普遍對(duì)信息技術(shù)課程有極高的期待，然而陳舊的教學(xué)模式卻無法回應(yīng)學(xué)生的期待，所以便影響了教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)如今已經(jīng)成為很多家庭的基礎(chǔ)電子設(shè)備，學(xué)生能夠較早地接觸計(jì)算機(jī)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的期待。在如今的應(yīng)試教育中，中考中信息技術(shù)知識(shí)相對(duì)較少，所以很多學(xué)校都會(huì)選擇將更多教學(xué)資源傾斜到英語、語文等重點(diǎn)科目中，而信息技術(shù)課程則會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生的期待存在落差，所以教學(xué)效果往往會(huì)受到影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新慢

信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，因此初中信息技術(shù)知識(shí)體系的更新速度也非?？?，只有教師主動(dòng)迎合信息技術(shù)的更新，持續(xù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，才能夠使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提高，若教師所掌握的信息技術(shù)知識(shí)體系無法適應(yīng)高速發(fā)展的信息技術(shù)，便很難在教學(xué)期間發(fā)揮自己的教學(xué)能力。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新慢是一種較為普遍的現(xiàn)象，當(dāng)教師難以沉浸到信息技術(shù)教學(xué)中時(shí)，便無法利用大量時(shí)間深入掌握日益變化的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，很多初中信息技術(shù)教師存在身兼多職的情況，因此很少有時(shí)間充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，這種情況的出現(xiàn)也是學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程重視程度不足的一種體現(xiàn)。

二、信息技術(shù)教學(xué)中問題的解決策略分析

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)模式是助力學(xué)校發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵，學(xué)校通過正視信息技術(shù)教學(xué)的重要性，便可以將更多精力、教學(xué)資源投入信息技術(shù)教學(xué)改革中。對(duì)于學(xué)生而言，信息技術(shù)課程是幫助自己深入了解計(jì)算機(jī)的一種形式，所以在面對(duì)信息技術(shù)課程時(shí)往往會(huì)抱有較高的期待，此時(shí)初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況。

（二）加速更新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校通過加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，可以將更多教學(xué)資源傾斜到信息技術(shù)課程中。教師通過不斷充實(shí)自身的信息技術(shù)知識(shí)，便可以在學(xué)習(xí)過程中不斷更新知識(shí)體系，進(jìn)而適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的改革與變化。在更新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了發(fā)揮良好的教學(xué)效果，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求制訂不同的教學(xué)方案，通過對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，可以讓信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

三、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策分析

（一）精講多練

初中信息技術(shù)課程應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的操作能力，枯燥乏味的理論知識(shí)往往很難達(dá)到吸引學(xué)生的效果。所以在教學(xué)階段應(yīng)該注意壓縮課堂內(nèi)容，通過精講多練的方式提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)機(jī)訓(xùn)練的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在課堂中鞏固知識(shí)體系，避免因?yàn)橹R(shí)吸收過于雜亂而影響到學(xué)習(xí)效果。

（二）分層教學(xué)

學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在極大的差異，所以學(xué)生個(gè)體相互之間的差異性非常明顯，家庭條件優(yōu)秀的學(xué)生往往會(huì)提前接觸計(jì)算機(jī)并掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)。為了讓信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況全面落實(shí)分層教學(xué)，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生劃分成不同等級(jí)來開展教學(xué)工作，教學(xué)效果得到顯著提升。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在信息技術(shù)教學(xué)階段，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)專注度，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生注意力。在此期間應(yīng)該注意學(xué)生特點(diǎn)與知識(shí)接受能力之間的差異性，從學(xué)生角度出發(fā)完善教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)情境既可以通過多媒體教學(xué)中的視頻、音頻來體現(xiàn)，也可以通過提問等方式來改變教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升能夠讓信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量變得更高。

總而言之，初中信息技術(shù)是新時(shí)期一門重要的課程，通過研究信息技術(shù)教學(xué)中的問題，能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。相信隨著更多人了解到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會(huì)變得更好。

參考文獻(xiàn)：

孫治軍.初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在問題與改進(jìn)策略探究[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（8）：113.