新課改背景下英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效性策略

陸偉

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生的問題是老師們無法避免的一個重大問題。形成學(xué)困生這一現(xiàn)象有很多原因：首先就是環(huán)境條件因素，外部環(huán)境比較差，無法給學(xué)生提供更完善的教學(xué)條件，教學(xué)模式也相對落后;其次是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，機械被動地去學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語的學(xué)習(xí)過程是非常枯燥無味的，而且學(xué)生沒有做到課前預(yù)習(xí)，課上注意力不集中，課后不進行復(fù)習(xí)鞏固，長期下來，學(xué)生的英語成績提不上去，就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣;再次是很多學(xué)困生都是留守兒童，家長為了生活，每天都奔波勞碌，沒有充裕的時間陪伴在孩子的身邊，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，所以孩子缺失家庭的教育，而孩子年齡較小，沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，造成英語成績較差。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是英語小學(xué)教育中迫在眉睫的工作，本文就結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）受漢語思維習(xí)慣影響

英語是一門外國語言，與我國漢語相比，不論是在聽說方面還是在讀寫方面，都有著很大的差別，所以，小學(xué)生在初學(xué)英語時很容易產(chǎn)生一定的不適應(yīng)感。小學(xué)生也會習(xí)慣性地受到漢語拼音或是漢語言思維的影響，使小學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)效果不理想，產(chǎn)生更多學(xué)困生。

（二）家庭監(jiān)督缺失

小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，來自家庭特別是父母的關(guān)注和重視是非常關(guān)鍵和重要的。作為家長，有責(zé)任幫助引導(dǎo)未成年人，為孩子的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助。但有些小學(xué)生家長為了生計長年奔波在外，根本無暇顧及孩子，監(jiān)督教育的缺失使本身還沒有辨識能力和自覺學(xué)習(xí)意識的小學(xué)生更加處于一種放任自流的狀態(tài)，而且一些學(xué)生家長本身對英語知識也比較陌生，無法真正指導(dǎo)小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。

（三）缺乏與教師的情感交流

學(xué)困生大多自制力比較弱，課堂上容易思想開小差，注意力不集中。遇到這種情況時，有的教師只會簡單粗暴地責(zé)罵學(xué)困生，使學(xué)困生更會產(chǎn)生自卑和厭學(xué)情緒，并且對教師心生恐懼，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。即便有時他們用心學(xué)了，大多情況下，也是處于一種盲目跟從的狀態(tài)中，根本理解不了教師所講的內(nèi)容，但又怕教師挖苦和責(zé)罵，也不敢求教，使自己的英語學(xué)習(xí)一落千丈，變?yōu)閷W(xué)困生。

（四）教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的英語，主要涉及一些英語字、詞、句方面的聽說讀寫，相對比較簡單。教師的教學(xué)方式，主要以讓學(xué)生讀、寫、背為主，教學(xué)方式單一、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語時大多也是采用死記硬背的方法，既不懂制訂學(xué)習(xí)計劃，更不懂得如何巧妙記憶和靈活運用，缺乏發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、探究的好習(xí)慣，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中感覺很吃力，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對以上小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和造成小學(xué)英語學(xué)困生形成的原因，英語教師在進行英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時，應(yīng)根據(jù)英語學(xué)困生產(chǎn)生的具體原因，對癥下藥，以使每一個英語學(xué)困生的成績都能得到切實提高。

二、學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該提供良好的外部環(huán)境，提供比較好的教學(xué)道具，應(yīng)用新的教學(xué)器材，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

比如在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上引入多媒體，在講解五年級英語課本中的短語、句子的時候，可以以動畫、短視頻的模式導(dǎo)入，一開始學(xué)生就被有趣的動畫所吸引，不自覺地去模仿動畫里的人物說話。讓學(xué)生做到開口練習(xí)英語，敢于開口講英語，是學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)能力的第一步。利用多媒體技術(shù)，結(jié)合本堂課的內(nèi)容，比如說第一單元“My future”中，需要掌握的重點單詞有want、pilot、teach 等等，老師可以有計劃地安排學(xué)生去練習(xí)英語口語，設(shè)計小組合作的模式，兩個人一組以會話的方式去練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在表達中掌握重點單詞。老師也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去編輯自己想要表達的內(nèi)容，利用我們本節(jié)課學(xué)到的語法（第三人稱單數(shù)形式的表達）、單詞（want、pilot、teach）和句型就可以，通過這個方式，不僅能鍛煉學(xué)生的口語能力，也能鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、與他人合作交流的能力。

（二）注重教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，老師要因材施教，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。就學(xué)困生來說，老師在設(shè)定目標(biāo)要求時要適當(dāng)降低，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到掌握知識的成就感，體驗到做對一道題的幸福感。通過設(shè)計有效的教學(xué)活動，了解到學(xué)生的需求，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

比如，在設(shè)計五年級上冊中“My future”這一單元時，教學(xué)目標(biāo)是能夠在語境中正確運用本單元的核心詞匯——want、pilot、teach，能夠閱讀本單元中的閱讀——小青蛙的新工作，并能體會其中的道理。本節(jié)課對學(xué)困生來說學(xué)習(xí)的難點是區(qū)分第三人稱單數(shù)，老師在課堂引入時，可以用多媒體播放動畫視頻，一個小人在唱一首歌曲，內(nèi)容包括什么時候用第三人稱單數(shù)，什么時候不用。接下來老師讓兩人一組去練習(xí)，在這個過程中學(xué)生對第三人稱單數(shù)有了基本的了解。然后老師引導(dǎo)同學(xué)們進行閱讀訓(xùn)練，同樣以小組的方式進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容以及每段大意，讓學(xué)生找出文章中第三人稱單數(shù)的用法，并嘗試總結(jié)。最后老師再帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)，對學(xué)生沒有注意到的知識點進行強調(diào)。在這個過程中讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，體會到了學(xué)習(xí)到知識的快樂。整個過程不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、閱讀能力以及與同學(xué)們合作探究的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢提高英語學(xué)習(xí)成績。

（三）關(guān)注學(xué)生，建立良好的情感溝通

學(xué)困生由于缺少父母的關(guān)愛與照顧，無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師在這個過程中要注重與學(xué)生進行情感的溝通，了解到學(xué)生的需求，實現(xiàn)與學(xué)生之間零距離交流，盡量做到讓學(xué)生喜歡老師，因為只有學(xué)生喜歡老師，才能喜歡這門學(xué)科，在歡快的氛圍里，有愛地去學(xué)習(xí)知識。

比如，在設(shè)計五年級上冊中My future這一單元時，老師可以和學(xué)生進行溝通：你希望的未來是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生開口表達，然后針對學(xué)生回答的問題對他們進行鼓勵，給每個學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地開發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上，創(chuàng)造寬松、民主的氛圍會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅定學(xué)習(xí)意志進而形成積極的學(xué)習(xí)動機。老師要和學(xué)生建立情感，關(guān)愛學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

結(jié)束語

學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏自信心，自我消極，轉(zhuǎn)化鄉(xiāng)村小學(xué)英語學(xué)困生的工作是一項既復(fù)雜又漫長的教學(xué)工作，它不是短期就能見到成效的，它需要經(jīng)過一個漫長的教與學(xué)的過程。就當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語學(xué)科而言，每位英語教師都要有一個正確的態(tài)度，用愛感染每一位學(xué)困生，針對不同學(xué)困生實施行而有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)，在實踐中不斷反饋意見和總結(jié)經(jīng)驗，通過自己在教學(xué)上成功的實例，形成一種行之有效的英語教育教學(xué)方式。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是小學(xué)英語老師特別需要提升的工作重心，老師在平常的工作生活中要注意關(guān)注學(xué)困生的情感，在課上要注意提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的課堂專注度，要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課后養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂探究能力以及和學(xué)生之間的合作交流能力，希望在老師們和學(xué)生的共同努力下，最終使學(xué)生的英語成績提高，讓學(xué)困生不再存在。

（223899 江蘇省宿遷市實驗學(xué)校）