提升初中物理實驗教學效果

傅武安

【摘要】初中物理教學中實驗教學是其核心所是培養學生物理實踐操作能力的重要教學組成部在開展實驗教學過程中，要注重學生學習興趣的培合理運用課堂教學模式，增強學生參與課堂的積極性及有效性，豐富課堂教學內容，不斷提升物理實驗教學質量，幫助學生掌握物理學習技能.文章將重點剖析初中實驗教學過程中顯現出的弊端，針對性地提出有效的教學改革措施，深化物理實驗教學效能.

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;教學策略

1引言

從教學層面分析，初中物理學科的特殊性致使其教學工作面臨極大的挑戰和困難，物理作為一門操作性極強的學科，實驗教學是必不可少，教師在開展實驗教學過程中要篩選更適合學生實際情況的教學形式，引導學生對物理學科給予極大的興趣，并且通過實驗教學幫助學生更好地理解物理知識，掌握實驗操作技能，這對于學生物流學科素養的形成幫助極大，文中從物理實驗教學的具體實施作為切入點，提出具有建議性的教學改革措施，提升學生實驗操作體驗感.

2理論聯系實際，強化學科知識應用性

所謂知識來源于生活又作用于生活，物理學科知識與現實生活具有極大的關聯性，注重與實踐的融合才能將教學工作發揮至極致.在開展物理實驗教學時，教師可以篩選學生生活中比較常見的物品作為實驗材料，這樣既能激發學生學習興趣，同時也能讓學生意識到知識的實踐應用性.物理實驗的設計要盡可能地貼近學生實際生活，活躍學生思維，培養學生實踐操作能力，學生對感興趣的事物必然具有濃厚的興趣，教師創設輕松愉悅的實驗教學氛圍可以調動學生學習的積極性，通過這種理論聯系實際的實驗教學方式可以讓學生具有探索生活的欲望，從而發現生活中的物理現象

無處不在，在不斷的探索與驗證過程中形成一定的邏輯思維能力，養成動腦思考動手操作的學習習慣，從而達到最佳的課堂教學效果.

例如溫度計測量水的溫度實驗教學，溫度計是日常比較常見的物品，利用溫度計觀察室內燒杯中水溫的變化，并且記錄數據，在操作之前，教師需要告知學生實驗操作需要注意的事項，要確保溫度檢測的準確性，要求每個學生都要自己動手操作，這個實驗操作簡單易操作，而且與學生生活關聯極大，學生實驗操作具有濃厚的興趣，通過操作能夠讓學生獲取實驗操作技能，強化物理實驗教學的實效性.再如在進行初三物理實驗復習課時，教師可以運用礦泉水瓶來進行教學.礦泉水瓶是每個人對都熟悉的物品，用到物理實驗課上，可以多搜集不同形狀的空瓶子，讓學生仔細觀察瓶蓋上的紋路、瓶身的形狀、凈含量等內容，可將力學、質量、密度計算、輪軸等知識點融合進去，給學生以新鮮感，從而加強對知識點的記憶.

3引導學生自主探究，培養學生學習能力

物理實驗教學要注重鼓勵學生自主探究學習，培養學生創新能力與探究精神，教師要根據教學的實際情況開展恰當的自主探究學習，確保實驗教學效果.初中生正處于成長的關鍵期，對學生思維的開發與引導非常重要，在實驗教學中，教師要積極鼓勵學生開拓思維，全身心投人到實驗探究之中，在操作過程中要大膽聯想敢于驗證，由此可以發揮學生學習自主意識，具有獨立思考的能力，對于知識的理解也更為牢固，在學習自主探究過程中，教師要全程巡視檢查，進行對學生進行有效的點撥，獲取每個學生身上的優點，加以鼓勵.

例如電流與電壓、電阻知識教學中，教師向學生提出問題鼓勵學生思考：假設電源電壓超出燈泡能夠承受的電阻，則必須要串聯定值電阻，如何選擇電阻？然后引導學生進行假設與猜想，思考三組之間的關聯性，學生通過動腦思考得出相關的可能性，教師則引導學生對自己想到的可能性去一一驗證，讓學生提出實驗操作方案，通過驗證清楚獲知電流、電壓與電阻關聯性.引導學生自主探究可以充分調動學生的思維，培養學生具有一定的邏輯思維能力，更好的掌握學科知識點，掌握物理知識實驗探究的方法，大大提升學生的邏輯思維能力，使其具備一定的學科素養.

4組織合作學習男激發學生問題解決能力

小組合作學習是初中物理實驗教學中應用較多的教學模式，教師按照學生的具體情況合理劃分組別，培養學生具有一定的合作精神與問題解決能力，學生全部參與實驗過程可以鍛煉學生的實踐操作能力，加深學生學科學習體驗.分組合作學習可以最大程度挖掘學生潛在學習能力，充分發揮學生各自所長，使其具有一定的發散思維.由于物理知識點枯燥乏味，且難以通過講解的方式讓學生理解所學知識，學科性質決定物理教學邏輯，開展合作學習是將學生合作學習的價值發揮至最大化，提升每個學生的綜合學習能力.

例如聲音產生條件教學中，教師通過開展實驗教學激發學生知識的探究欲望，鼓勵學生以小組為單位進行簡單的實驗操作，將小皮筋綁在小盒子上，然后用手拉動皮筋，這種實驗操作簡單好用，小組合作探究可以讓學生實驗操作更充滿變數，是集合于小組成員的智慧.利用身邊簡易的工具開展小組實驗探究學習幫助學生更好地理解復雜且難懂的物理知識，也在很大程度上培養學生具有極強的動手操作能力，手腦有效配合必將獲取最豐富的知識技能，這樣的實驗教學才能真正發揮其價值和意義，教師要篩選符合學生年齡特點的實驗進行組內合作探究，從根本上提升物理實驗教學實現教學的跨越式進步.

5利用多媒體教學男增強教學的豐富性

信息化時代的到來促使初中物理實驗教學模式發生了極大的轉變，也在某種程度上解決部分物理實驗無法在課堂教學活動中實踐操作的弊端，借助多媒體可以充分彌補課堂教學的弊端，讓學生對物理實驗的認知更為全面，具有極強的觀察性.針對無法在課堂演示的實驗，教師可以借助多媒體進行教學演示，通過視頻的清晰化演示能夠觀察到實驗極其細微的變化，強化學生對實驗的認知，加深對知識的理解，鞏固所學知識.

例如物態變化教學中，涉及到升華與液化的實驗現象，這個實驗操作并不能在短時間看到實驗結果，從而導致學生對這部分知識的學習比較薄弱，這時教師就可以借助多媒體呈現不同階段實驗變化，展現全部的實驗過程，學生可以更加直觀地理解物態變化的知識點，讓課堂教學呈現出多元化的趨勢，學生的學習注意力也相對集中，降低知識學習的難度，這無論對教師還是學生都是極為有利的.

初中物理知識相對比較抽象，這種抽象化的理論知識給學生的學習造成極大的困擾，學生只是記住物理概念及方程式，并沒有根本掌握物理知識，多媒體技術的應用在很大程度上改變這種學習弊端，強化學生知識探索能力，讓學科教學內容更為生動具有趣味性，加深學生只是學習印象.

6彰顯史學價值男強化科學實驗素養

物理教學中培養學生具有一定科學實驗素養也是非常必要的，教師需要通過日常的教學滲透讓學生了解簡單物理學的發展史，從而讓學生明確物理學習不僅要學習學科知識，更重要的是要具備學科素養，兼具科學態度及精神.物理實驗教學的意義更為廣泛也極具深度性，這樣才能實現長久的學習意志力.學生通過物理實驗實踐操作掌握學習的技能，隨著不斷地探索與知識的鞏固累積，學生必然會具備一定的學習能力，同時讓其所學知識能夠得到進一步的鞏固，明確物理知識的實踐應用.

此外，還需要注意的是，教師開展物理實驗教學除去上述目標之外，還需要培養學生在實驗操作中累積操作方法，掌握知識的實際應用，最終形成一定的科學素養，能夠細心觀察，不斷思考，具有堅韌不拔的意志力，這也是物流實驗教學需要傳遞給學生的最核心的內容.

例如《電磁鐵》一節中，物理課本中課后有小實驗的內容，教師可以讓學生跟著教材提供的自制電磁鐵的方法去制作.教師可以讓學生利用課后時間去動手實驗，并把作品展示出來.在制作過程中，有的學生提出了一些問題，比如如何增強電磁鐵的磁性，以求自己的作品能脫穎而出.教師就指導學生根據所學知識去制作，進行和思考，通過分析部分學生作品存在的不足，哪些學生制作得更好，來鼓勵學生在實驗探究中總結出基本的實驗操作方法，告知學生實驗的嚴謹性和科學性，一點點地偏移實驗結果差以千里.實踐證明，這些學生對"電磁鐵特點"都掌握得不錯.

教材上的小實驗還有一個特點就是容易取材、實驗比較直觀、貼近生活，比較能激發學生學習物理的興趣.

7創新教學理念男強化學生科學態度

物理實驗教學創新教學理念是當前教學改革中最關鍵的部分，教師需要補給自身的教學知識與技能，延伸教學深度和廣度，為學生創設良好的學習環境，培養學生具有一定的學科科學態度.教師通過實驗教學豐富學生實驗操作經驗，使其掌握一定的操作方法，并且具有一定的探索能力，同時兼具嚴謹科學態度.此外，教師還需要培養學生創新能力，鼓勵學生利用廢物利用進行簡單的實驗操作，培養學生動手能力及動腦能力，在此過程中，教師的教學要具有針對性，不能為了實驗而實驗，這樣就失去了實驗操作的意義.

學生在實驗操作過程中，教師需要對學生進行有效的指導，使其明確實驗方向和目的，當學生完成一項實驗，教師鼓勵學生進行反思總結，調動學生思維，從感性到理性的升華幫助學生逐步形成科學嚴謹的態度.當學生的實驗結果和理論有所差異時，即便是很小的差異性，教師也必須引起足夠的重視，幫助學生分析出現這種情況的原因，不斷改善實驗方案，規范實驗操作，避免學生不好的學習習慣，能夠具有科學嚴謹的學習態度.

8結語

中學物理的教學目標，是要學生系統地掌握物理基礎知識，并且了解知識的基本實際應用，使學生在學習中培養分析問題和解決問題的能力，進而促進物理素養的提升.要想達到這樣的教學目標，單靠知識的講授是不夠的，需要借助實驗教學.初中物理實驗教學是加深學生物理知識儲備與技能的最重要的教學內容，幫助學生更好地理解學科內容，掌握學習規律與方法，增強學生參與課堂的積極性，讓實驗操作更好的輔助教學活動開展，培養學生具有良好的動手與動腦能力，強化學生學科素養.

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