疫情防控背景下思想政治教育線上教學研究

楊顏萍 許媛媛

摘要：疫情防控期間，高校積極響應國家教育部號召，自主建設高質量的開放網絡課程，利用第三方網絡平臺線上教學。隨著線上課程的發展，思想政治理論課的線上教育面臨著對師生的雙重困難。為確保線上思想政治理論課的教學效果，創新教學方法和教學媒介、結合生活實際豐富教學內容、構建基于微信平臺的理論課程教學方案等都是當下必要的改革舉措。

關鍵詞：疫情防控；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.097

0引言

2020年初突如其來的新冠肺炎疫情瞬間打亂了人們的正常生活。在中國共產黨的堅強領導下，中國人民上下一心，眾志成城，立刻打響了疫情防控阻擊戰。為了確保全國師生的健康和安全，國家教育部發布通知，全體師生暫緩返校，堅持停課不停學，開啟線上教學。全國各高校積極響應國家的號召，開設本校特色的高質量開放在線課程，搭建線上教學平臺，確保全體學生的教學進度和教育質量。在這個特殊時期，思想政治理論課也發生了線下教學向線上教學的轉變，這是一項應急措施，也是信息時代教學方式創新的探索與實踐。然而，隨著網絡課程的發展，思想政治教育也面臨眾多新的挑戰。

1疫情防控背景下高校思想政治理論課線上教學面對的困難

1.1線上教學對于教師的困難

經過多方面采訪和調研，眾多思想政治理論課老師都表示這場疫情把自己由教師變成了主播。雖然這聽起來像是句玩笑話，但也透露出線上教學對于老師所存在的困難。首先，思想政治理論課教師要選擇適合自己的網絡教學平臺，需要學習并熟練掌握網絡教學平臺的運行、統計、管理等重要功能。其次，線下授課時教師可以面對面地同學生進行課堂互動，快捷高效地布置課堂任務和作業，但在線上教學中，由于網絡狀態或者學生的個人原因，教師需要多次重復講過的內容，然而部分學生可能還是會錯過或者忽視一些講解，無法全面掌握。最后，思想政治理論課作為一門公共必修課，面向的學生人數相對較多，使得有時候教師必須要和學生斗智斗勇，尤其在線上授課時，老師更是經常被不同學生在同一時間發送的多條信息搞得手忙腳亂，不知所措。因此，線上授課時，老師要時刻緊盯顯示屏，推斷同學的學習情況，這也令老師承受著極大的壓力。

1.2線上教學對于學生的困難

相關學者曾對廣東高校學生進行線上線下學習效果和收獲的調查統計，結果如表1所示。在參與調查的7726位學生中，33.42%的學生認為線上思想政治理論課和在教室里面對面授課的效果和收獲是一樣的。30.57%的學生表示線上的學習方式達不到以前在教室里學習的效果。19.6%的學生反映線上的學習效果比線下的好得多，知識的掌握也更加牢固。8.46%的學生認為線上的學習方式略優于線下。7.95%的學生認為線上的學習方式沒有任何的學習效果。由這些數據可見，盡管部分學生對于網絡思想政治理論課的效果表示滿意，但是仍有38.52%的學生認為網絡思想政治理論課的效果和收獲不如線下的學習。因此，學生的不適感和收獲感的缺乏也是高校思想政治理論課線上教學所面臨的困難。

2疫情防控背景下高校思想政治理論課線上教學可采取的對策

2.1創新教學方法和教學媒介

疫情期間，大多數大學生因為無法返校，居家線上學習時，總是延續著放假的狀態，始終意識不到自己已進入新學期知識的學習中，所以學習的專注力和效果總是不佳。此時，教師的首要任務就是要引導學生有序地開展學習和生活。比如，在使用雨課堂、釘釘等第三方教學平臺線上授課時，教師一定要更加重視課前課后的簽到和考勤，如果有學生在沒有特殊原因的情況下未按規定時間簽到，教師一定要按照遲到或者曠課對學生嚴肅處理，以時刻警醒同學們新學期已經開始。此外，教師應該在日常的線上教學安排中加入更多的課堂互動，給予參與學生額外的加分，提高大家的學習積極性，確保線上課堂的教學效果。這些針對性的課堂行為規范都有利于引導學生回到正常的、認真的學習狀態。

相關學者也在高校學生中研究過哪種線上教學模式最受歡迎，相關結果如表2。48.81%的學生傾向于教師在線的直播授課，31.83%的學生傾向于觀看錄制播放的教學視頻，15.76%的學生傾向于以自學和輔導為主的在線答疑，3.6%的學生選擇了其它模式。可見，教師在線的直播授課模式在學生中最受歡迎。然而，教師的直播授課對網速、學生的注意力和參與度都有較高的要求，所以直播授課的時間不宜過長。為此，教師在直播授課時可以采取精品課錄制+直播導讀/直播答疑等混合在線教學方式，充分調動學生學習的積極主動性。

線上平臺令大學生在多種媒體的融合下接受教育，使得他們逐漸具有了較強的學習能力、接受能力，以及對新事物新信息的吸收和響應能力。因此，在進行思想政治教育的過程中，教師一定要充分利用網絡和學生建立溝通渠道，加強同學生的思想交流，在彼此理解的基礎上獲得學生的信任，從而達到預期的教育效果。為此，教師可以從以下兩個方面入手：

首先，高校思想政治工作者要主動接觸并熟練使用當下大學生常用的微信、QQ、微博等交流媒介，同時也要熟悉淘寶、天貓、京東等常用網絡平臺。此外，要充分發揮網絡媒體傳播便捷、傳播廣泛的優勢，加強思想政治教育宣傳，積極構建同學生交流聯系的有效渠道，切實將高校思想政治教育與網絡媒體的平臺空間相結合。

其次，高校思想政治工作者要培養建立優秀的學生干部隊伍，鼓勵學生內部進行更有效的網絡交流，構建和諧健康、具有積極引導作用的網絡交流體系。在線交流不需要面對面，雖然方便，但是在表達思想時無法獲得肢體語言、面部表情等信息。因此，思想政治教育工作者不能只停留在“教學”的層面，而更應該成為真正意義上的“引導者”，加強與學生的溝通交流，建立積極有效的互動反饋機制，促進高校思想教育工作順利有序開展。

2.2豐富教學內容

為將高校思政課教學優勢轉化為防疫斗爭的強大力量，2020年3月9日，教育部社會科學司、人民網聯合舉辦了“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”活動，以高校思想政治理論課為載體，實施育人的根本任務。習近平總書記反復強調，思想政治理論課的重要任務就是要幫助青年大學生樹立正確的價值觀。在如今特殊時期里，思想政治理論課更是作為教育的主要渠道，應充分提高疫情防控的教育效果，引導學生加強紀律意識、責任意識以及法制意識，嚴格遵守學校及屬地的防疫政策和有關規定。在疫情初期，由于對病毒源頭、傳播途徑、防護措施了解不夠，部分大學生出現恐慌焦慮等不良情緒，嚴重的甚至出現抑郁癥等心理疾病，對大學生的健康成長造成了十分惡劣的影響。因此，在疫情防控背景下，思想政治理論課的首要任務就是要幫助大學生科學的認識疫情，提高防護意識，充分支持和配合國家的疫情防控大局。其次，思想政治理論課要幫助青年大學生正確解讀黨中央關于疫情防控的決策，分析中國疫情防控的制度優勢，讓大家充分感受到我們偉大祖國的效率、精神和力量，幫助同學們消除焦慮和恐慌，激發防疫的動力和抗疫的決心。最后，思想政治理論課也要加強對青年大學生的人文關懷，除了理論課程的學習進度，大學生的思想動向和生活狀況也不容忽視，這就要求老師在課上課下都要加強與學生的溝通，積極幫助學生解決問題。

為打贏這場疫情防控阻擊戰，中國人民上下一心，眾志成城，不論是醫務工作者、公安民警、基層干部，還是社區工作者、科研人員、青年志愿者，每一個人都時刻將抗疫精神踐行在自己的工作中，他們的抗疫事跡正是增強大學生政治認同感和民族情懷的一劑良藥，也是當下思想政治理論課的重要內容。正如李蘭娟院士所呼吁的，“這次疫情結束后，希望國家逐步給年青一代樹立正確的人生導向和正確的人生價值觀！把高薪、高福利、高地位留給德才兼備的科研、軍事技術人員，讓孩子們明白真正偶像的含義”。

為確保教育效果，思想政治理論課教學過程要緊密貼合當下的青年學生，尤其在舉例教學時要盡量縮短與大學生的距離感，增強大學生的代入感。比如，參與這場抗擊新冠肺炎疫情的醫務人員中有近半數都是曾經被貼上負面標簽的“90后”“00后”，一句“2003年‘非典的時候你們保護了我們，今天輪到我們來保護你們”不知感動了多少中國人民。過去，有人說他們是脆弱的一代，現在，這份不怕困難不怕犧牲的精神已令他們成為抗擊疫情的主力軍。這樣的青春燃燒著中華精神的傳世之火，這樣的力量當然可以激發當下每位大學生的赤子之心。另外，也可以正反例對比，通過列舉武漢大學生的“硬隔離”和陜西某高校兩名學生在隔離期內瞞報行跡并提前返校，可以幫助大學生充分認識到疫情期間安全意識和責任意識的重要性，幫助大學生樹立規則意識和法治意識。

2.3構建基于微信平臺的理論課程教學方案

想要深化思想政治理論課線上教學的效果，僅憑借一個顯示屏去傳輸知識是遠遠不夠的，老師還需要對課前、課中、課后的每個環節都層層把關，真正把思想政治教育滲透到學生的學習生活中。微信是當下學生交流思想，分享生活的重要媒介，自然也是進行思想政治教育的重要工具。因此，加快高校思想政治理論課微信平臺建設，構建基于微信平臺的理論課程教學方案是深化線上教學效果的有力舉措。

借助微信平臺，教師可以提前了解學生的學習動態和學習準備，合理地進行教學設計。如此，教師不僅可以更好地把控整個教學過程，還能夠根據學生的學習需求，有效完成教學計劃、講解教學內容、收集學生反饋信息，再通過微視頻的形式進行展示，配以個性化的解決方案，最終達到“因材施教”的教學目的。

借助微信平臺，教師可以深入了解學生的學習狀況和實際困難，恰當把控好和學生互動交流的方向和力度，從而加強課堂的管理。對于學生在線學習過程中出現的問題，教師要有針對性地進行整理和解決，對跟不上整體進度的學生，教師要調整時間和進度進行相應的專項指導和幫助。教學之余，教師還可以利用微信平臺掌握學生的思想動態和生活情況，如果有學生在思想態度上有偏差要及時糾正，如果是常規問題，教師可以用恰當的案例進行引導教育。

借助微信平臺，教師可以更全面收集學生課后的學習反饋，幫助學生鞏固知識點并進行課程評價總結，同時針對大家的掌握情況在下一節課中做針對性的復習，進而深化教育效果。

3結語

從1998年的抗洪搶險，2003年的抗擊非典，到2008年的抗震救災，再到2020年的抗擊新冠肺炎疫情，雖是災難，卻處處彰顯著華夏兒女的上下一心，處處洋溢著偉大的中國力量。習近平總書記深刻指出，“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起”。當然，思想政治教育也要同祖國一道，直面困難，迎接挑戰。青山一道，共擔風雨，從這一刻起，讓我們攜起手來，為青年大學生共筑美好的精神家園，為祖國的美好明天共同努力。

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