小微課，大作用－微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

鐘家容

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

在素質(zhì)教育背景下，運(yùn)用微課開展教學(xué)活動(dòng)是十分必要的，其也是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方法。微課具體指學(xué)科教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)所制作的視頻，之后讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此種教學(xué)方式的引入在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展，并可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力、思考意識(shí)的發(fā)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師為了充分發(fā)揮此種教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)做好微課設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容分析、了解學(xué)生學(xué)情等任務(wù)，從而發(fā)揮微課這一教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課

微課這一教學(xué)方式能夠進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效，因此在應(yīng)用此種教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)針對(duì)性微課。首先，教師深入分析教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的分析有利于教師把握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并將這些內(nèi)容在微課中充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身知識(shí)體系。其次，制作微課。在分析教學(xué)內(nèi)容、把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，教師則需要進(jìn)行視頻的制作。通過不斷地實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，視頻的時(shí)長在10分鐘左右為宜，其主要原因是微課的概括性較高的特質(zhì)，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有全方位了解，確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

例如，《認(rèn)識(shí)鐘表-小明的一天》第一課時(shí)教學(xué)中，筆者運(yùn)用微課開展了相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，同時(shí)學(xué)生在觀察和對(duì)比整時(shí)與半時(shí)特征之后，能夠在鐘面上撥出整時(shí)與半時(shí)。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)并考慮學(xué)生綜合學(xué)情，筆者從以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)微課：首先是設(shè)計(jì)了一則謎語，一家三口三兄弟，高矮胖瘦各不齊，滴答滴答提醒你，時(shí)間寶貴要珍惜，以此來引出教學(xué)內(nèi)容。其次，設(shè)計(jì)鐘面及其對(duì)應(yīng)的時(shí)間。微課中為學(xué)生呈現(xiàn)缺少12個(gè)數(shù)字以及刻度的鐘面圖，隨后通過點(diǎn)撥學(xué)生規(guī)劃好12個(gè)數(shù)字以及刻度。之后，筆者讓學(xué)生觀察微課圖片中的鐘表，讓學(xué)生思考如何區(qū)分時(shí)針以及分針？分針與時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是什么呢？多數(shù)學(xué)生會(huì)回答：“時(shí)針短，分針長;它們都是順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)”，以此來深化他們對(duì)鐘表的初步了解，并開展之后的教學(xué)活動(dòng)。

二、借助微課開展有效教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)好微課之后，則需要應(yīng)用此種教學(xué)方式開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。在微課支持下，學(xué)生可以主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程，同時(shí)在這一過程中他們的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等得以提升，整體教學(xué)效果極佳，利于教師實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教學(xué)改革目標(biāo)。同時(shí)，微課這一教學(xué)方式的引入滿足了素質(zhì)教育基本需求，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體。

例如，在《三角形基本特征》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，筆者借助微課開展了針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)好微課的基礎(chǔ)上，筆者首先，播放微課，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在視頻中，主要以生活相關(guān)的問題導(dǎo)入教學(xué)：生活中我們常見三角形有哪些？自行車的輪胎為何不是三角形的？若用三支木棒組成三角形，你可以發(fā)現(xiàn)它有什么特性呢？在問題的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生積極思考，并嘗試解決問題。筆者在這一過程中則起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解相對(duì)重抽象的概念，之后讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后的內(nèi)容。通過這樣的方式，教學(xué)內(nèi)容被引出，筆者則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更為深入的內(nèi)容。其次，三角形概念教學(xué)。筆者播放視頻的后半部分，引導(dǎo)學(xué)生自己畫出一個(gè)三角形，并思考三角形具有什么特征？有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾個(gè)角？隨后，微課呈現(xiàn)出三角形的三個(gè)角，及其邊、底等概念，進(jìn)一步深化他們對(duì)知識(shí)的理解，其數(shù)學(xué)思維能力、自學(xué)意識(shí)等顯著提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)中積極借助微課開展教學(xué)活動(dòng)，利于提升教學(xué)效果，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。因此，在全新教育時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視此種教學(xué)方式的引導(dǎo)價(jià)值，并開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，切實(shí)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

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