基于職業素養培養的高職體育教學改革

饒明華

關鍵詞：職業素養;高職體育;教學改革

高職院校是我國目前培養人才的重要基地，高職院校的教育為學生提供了未來事業發展和個性發展提供了完美的場所和優質服務。因此，高職教育不應該只關注他們的職業技能發展，還要關注學生是否能夠融入社會發展之中，實現自身的價值，這就需要同樣重視他們的職業素養的培養。

一、職業素養的內涵

“素養”是指某一個個體，通過長時間的不懈學習和努力實踐，在這方面的思想境界已經得到一定的深化，總而在日常的工作中表現出來。而職業素養，是指個體通過一定時間的職業勞動，通過職業勞動，來提升自身的思想境界和技能學習積累經驗，并且形成一定的價值觀念。

二、高職體育教學改革策略

（一）更新觀念，助力教學改革

在高職院校進行體育教學時，傳統的教學觀念一般是側重于鍛煉學生的身體，提升他們的身體素質為主，同時，傳統的高職院校對待體育教學也沒有給予應有的重視。因此，要對培養以職業素養為導向的高職體育課程教學進行改革。例如：在進行高職院校體育教學時，教師可以在體能訓練中加入游戲，在長跑訓練時，全部學生整齊跑動，教師隨機點名一位學生，向他問一道10以內的數學加減法題目，限時3秒內打出，回答不上來需要表演一段節目，可以自己選擇唱歌或者講笑話、跳舞，通過這樣的方式不僅能將體育的健身功能充分地展現出來，還同時帶來一定趣味性，讓學生鍛煉身體的同時，還能培養他們的體育意識，為未來順利工作提供身體基礎。

（二）樹立理念，助力教學改革

職業素養的理念是讓高職學生能夠清晰地認識到自己的職業前景和理想，通過樹立正確的職業理念，不斷努力奮斗，讓他們在未來的工作崗位中充滿責任感和榮譽感。通過告知體育的體育課程教學，讓他們養成團隊精神，更加適應以后企業的工作崗位要求。例如，在高職體育教學中組織集體活動，將學生分為數量相同四組，每組學生的左腳全部連在一起，學生們的右腳也全部連著，只有學生們通過整齊一致的步伐才能向前走路，一旦一個人步伐不一致，會導致整個小組滯后，各個小組準備好之后，進行100米比賽，用時最短者為第一名。通過這樣的活動培養他們的團隊精神，只有通過一起努力，才能實現共贏。

（三）科學設置，助力教學改革

在高職體育課程教學中，要堅持貫徹落實培養人才為最終目的。以強化學生職業素質為導向，將體育課程設計與高職學生實際情況相結合，科學、合理地設置體育課程，讓其與學生的需求統一。這就要求學校開設多種類型的體育課程，讓喜歡不同種類的學生都能夠參與到體育課程教學當中，并且學到自己感興趣的體育知識。例如，學校可以制定體育課選修方式進行教學，并且開設多種體育學科，包括：乒乓球課程、羽毛球課程、排球課程以及籃球課程等等，讓學生根據自己的實際情況和職業需要，自主選擇體育課程，通過這樣的方式，不僅能夠激發學生學習的熱情和動力，還將職業素養的培養落實到高職學生的體育課程之中，讓他們在學習過程中職業素養也能得到穩步提升。

三、結語

隨著我國教育改革轟轟烈烈的推動和發展，高職院校作為復合型人才培養基地，為了學生能夠更好地適應社會發展和工作崗位的要求，更應該重視高職體育教學。高職體育作為高職院校教育中的重要學科之一，成功高職體育教學，不僅強化學生的體魄，還能讓他們在精神升華，為培養更多的復合型人才打下堅實的、牢固的基礎。

參考文獻：

[1]高勇軍：基于職業素養培養的高職體育教學改革研究[J].運動精品，2019，38（11）：28-29.

[2]王桂萍：基于職業素養培養的高職體育教學改革路徑探究[J].當代體育科技，2019，9（26）：15+17.