如何培養小學生良好的語文學習習慣

汪子琦

【摘要】對于小學生而言，應如何培養良好的學習習慣？本文通過養成預習的好習慣、培養課堂專注度、增加積累、和加強課外閱讀這四方面進行思考討論。

【關鍵詞】小學生;語文學習;良好習慣

引言

心理學巨匠威廉·詹姆士曾經說過：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”由此可見，習慣的養成，尤為重要。

小學階段是學習習慣養成的關鍵期，特別是對于低年齡段的學生而言，他們的自我控制能力比較差，模仿能力又比較強，同時可塑性也很強。所以在小學低年齡段開始培養良好的語文學習習慣對于每個語文老師而言是非常必要的。良好的學習習慣養成是學生學習成功的重要保證。

一、養成預習的好習慣

書讀百遍，其義自見。一篇新課文，可以通過不斷閱讀，慢慢理解它的含義。所以，新課預習尤為重要。預習的過程是學生自讀自悟的過程，而培養學生預習的習慣、提高自主學習的能力，就會為學生的終身學習打下良好的基礎。

在要求學生預習時通常有以下幾個步驟：首先，認識課本中不會讀的拼音，可以查字典標注拼音，并將生字讀熟，在這個過程中，不僅培養了學生的動手能力，而且加深了學生對知識的掌握和理解。其次，多閱讀，讀通順。教學時，老師讓學生朗讀課文，學生能將課文讀的通順流利，一來可以節約課堂用時，二來可以讓學生感受到這是一個收獲的過程，增強學生自信心和對學習的熱情。最后，在預習的過程中要求學生將自己不理解的地方做標注，第二天，教師與學生一起討論解決不理解的地方，學生很喜歡這個環節。通過這個環節，既給了學生表達的機會，又加強了自主探索學習的精神。而且通過自己思考解決的問題，往往記憶深刻，對以后新知識的掌握更有幫助。

著名教育家魏書生曾經說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用。”這種說法對于低年齡段的學生來說似乎不太能實現，但是從這句話也真真切切地感受到預習的作用。所以，預習一定要堅持不懈地去做，最終使學生養成主動預習的好習慣。

二、培養課堂專注度

很多時候，我們都會被一個問題困擾，為什么在同一個課堂，同樣的知識，同樣的任務，有的學生能學得很好，而有的學生卻不行呢？其實，就是課堂專注度高低的問題。在我帶過的班級中，曾經出現過這樣的情況，上語文課時，最開始我要求學生上課前準備好一本語文課本，和需要的學習文具，但是，在上課的過程中，發現很多學生開始玩自己的文具，注意力很難集中，發現這種情況之后，我改變了要求，以后上課的時候，只準拿一本語文書和鉛筆橡皮，結果發現，即使在這種情況下，依然有學生玩自己的橡皮。在這之后，我再次更改要求，上語文課時，課桌上只準放一本語文課本，需要寫字的時候，才能將鉛筆拿出來。這樣，那些上課愛玩東西的學生注意力才稍微集中了一些。課后，我反復思考，怎樣才能讓學生自覺主動地集中注意力呢？

我們要對課堂教學下功夫，首先要善于運用與現代信息技術所結合的課堂，能夠讓學生感受更多的課堂資源，孩子覺得新奇，就自然的吸引了他們的注意力。其次，教學設計過程中，要讓學生占主體地位，將課堂的主動權交給學生，引導他們多思考，多質疑，然后解決自己所提出的疑惑，在這個過程中，學生自然就集中了注意力。

三、增加積累

新課標中提出，針對不同的情況，教師課后可以布置不同的任務，并且要多一些開放性的，能讓學生在實踐中學習到知識的任務。對于低年齡段的學生來說，識字是一項非常重要的任務，也是學習其他一切內容的基礎。

大部分學生學習過的字，經過復習就能記住，少部分學生學習過的字不能記住，課后就需要花多一些的時間去識記，在這個過程中，家長就需要花更多的時間去督促了，直到學生能完成識記的任務，每天提醒學生課后按時完成這項任務，漸漸地學生就會自覺主動的完成這項任務。識字量多少，能直接體現在學生的練習中，通過多次的練習觀察，發現部分學生不能自主閱讀，他們的識字量并沒有達到課標要求。而那些可以輕松完成練習的學生，他們的識字量除了課標要求的以外，還有很多生字都是靠課外積累得來的。而這些積累下來的生字，直接提高了自己的閱讀水平。

所以，平時在布置任務的時候，教師可以開放性地有意向地去培養學生積累生字的習慣，這種積累，來源于生活各處。比如，逛超市的時候，識記食品包裝上的生字;讀課外書的時候，識記自己感興趣的字;唱歌的時候，可以去識記歌詞。總之，在生活中的各處，都可以去發現，去識記。

小學低年齡學段，教師課后任務可以布置的多樣化，有針對性，這樣不同的孩子可以去完成自己感興趣的事情，既滿足了孩子希望做自己感興趣的事的愿望，又實現了多樣化的培養。

四、加強課外閱讀

很多學生在寫作文的時候，非常頭疼，拿起筆來不知道寫什么，想了半天也不知如何下筆。出現這種情況，是詞匯量的匱乏，想寫一個詞或者是句子，卻想不到合適的。那么，這時候，就要培養良好的閱讀習慣了，只要是適合學生看的書，都要主動鼓勵他們去看，看的書多了，漸漸地就會學習到書中的一些優美的詞匯，學習到書中的一些寫法。在之前教一年級的學生的時候，發現一個學生用了“翩翩起舞”這個詞，當時頗有感觸，問她從哪里學會的，她告訴我是看課外書學到的。這個詞語的使用，讓她的句子大大增加了色彩。

書看得多，自然文思如泉涌，下筆如有神。所以，在語文的學習中，培養課外閱讀也是語文學習習慣的培養的一個重要方面，從閱讀中汲取營養，在知識的海洋中遨游，讓學生愛上閱讀。

結語

中國著名教育家葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”就讓我們從身邊點滴的小事做起，培養孩子良好的語文學習習慣！

參考文獻：

[1]魏麗娜. 淺談如何培養小學生良好的語文學習習慣[J]. 新教育時代電子雜志：學生版， 2017， 000（007）：11.

[2]馬亞平. 談小學生語文課前預習習慣的培養[J]. 甘肅教育， 2018（2）：1.

[3]段風英. 如何培養小學生良好的語文學習習慣[J]. 散文百家·國學教育， 2020.