技工院校體育教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用

彭飛

摘 ?要：技工院校體育教學(xué)的組織對于強(qiáng)健學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)有著積極的影響。在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力較大的學(xué)習(xí)背景下，通過體育訓(xùn)練的開展，也能鍛煉學(xué)生的抗壓能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以使整個(gè)的教學(xué)實(shí)踐工作在學(xué)科需求與特征準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生實(shí)踐參與的體育課堂的鍛煉，以思想上的主動(dòng)、行動(dòng)上的積極保障良好的鍛煉效果，發(fā)揮體育教育獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。本文主要探究了技工學(xué)校體育教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用方式，在對行動(dòng)導(dǎo)向法內(nèi)涵探析的基礎(chǔ)上，提出了立足體育教學(xué)對于行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行落實(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：技工院校;體育教學(xué);行動(dòng)導(dǎo)向法

引言：

技工院校主要培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)所需的專業(yè)技術(shù)型人才，而當(dāng)前技工院校也在不斷的探究教育改革、教育創(chuàng)新的方式方法。技工院校雖然開設(shè)了體育課程，積極落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，但大部分技工院校教學(xué)的核心在于與學(xué)生工作專業(yè)技能相關(guān)的能力訓(xùn)練，而忽視了體育教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。

對于體育教學(xué)思想上的不重視，規(guī)劃上的不科學(xué)、教學(xué)組織上的不完善既影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，也難以在學(xué)校的系統(tǒng)教育背景下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此當(dāng)前技工院校基于體育課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)存在的問題，要積極以理念的更新、方法的創(chuàng)新，改善課堂組織質(zhì)量，保障教學(xué)組織效果。

一、行動(dòng)導(dǎo)向法的內(nèi)涵

行動(dòng)導(dǎo)向法作為現(xiàn)代職業(yè)教育的極為重要的能力訓(xùn)練方法，其強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)實(shí)踐背景下，對于多種教學(xué)方法共同混合的使用。在體育教學(xué)中單一的進(jìn)行項(xiàng)目的訓(xùn)練，進(jìn)行動(dòng)作的簡單練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。通過多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，結(jié)合體育的學(xué)科特征，以趣味教學(xué)、活動(dòng)探究的方式，既可以使學(xué)生投入到課堂的實(shí)踐中，也能通過學(xué)生手腦并用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)保障良好的體育課堂組織效果。

行動(dòng)教學(xué)法，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的實(shí)踐參與之外，也強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。在當(dāng)前的技工院校人才培養(yǎng)要求下，要積極落實(shí)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)原則，通過所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能使學(xué)生更好的符合社會(huì)的技能型人才需求。

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成，其在技工院校中的高質(zhì)量落實(shí)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。因此當(dāng)前技工院校要立足體育課堂組織現(xiàn)狀，積極采用行動(dòng)導(dǎo)向法，激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)熱情，也培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向法在技工學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

技工院校在開展體育教學(xué)時(shí)，其更為核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容在于強(qiáng)身健體，在于學(xué)生通過具體體育項(xiàng)目的參與來達(dá)到身體素質(zhì)提高的目的。但部分教師對于體育教學(xué)的重要性并未提出充分的重視，在組織課堂時(shí)有著理念陳舊、方法落后的問題。為了更好的開展體育教學(xué)的創(chuàng)新，行動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以采用以下幾種具體的策略：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成，技工院校背景下，該種體育課堂的組織為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、全面能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為了確保體育課堂的組織能鍛煉學(xué)生的體育能力，在強(qiáng)身健體的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，當(dāng)前技工院校的體育課堂在落實(shí)時(shí)，要對學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)背景、身體素質(zhì)實(shí)際、體育能力進(jìn)行充分的了解?；趯W(xué)生的實(shí)際情況來對于訓(xùn)練的項(xiàng)目、訓(xùn)練的強(qiáng)度進(jìn)行合理的安排。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大部分教師更傾向于采用單一的模式，忽視了學(xué)生個(gè)性化、差異化的發(fā)展需求。在行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用下，要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)特征，學(xué)習(xí)階段形成差異化的體育教學(xué)目標(biāo)，并基于此，對于課堂的教學(xué)組織方式進(jìn)行調(diào)整。

體育專業(yè)的學(xué)生與非體育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)存在著較大的體能差異，而為了達(dá)到強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的人才培養(yǎng)要求，教師要分析非體育專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)身健體需求，將體育項(xiàng)目與學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練相結(jié)合。而針對學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出不積極、不主動(dòng)的問題，教師可以通過趣味化教學(xué)法、小組合作教學(xué)方法等多樣化的手法，以言語激勵(lì)、行動(dòng)示范提升學(xué)生的參與熱情。

（二）合理設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目

內(nèi)容行動(dòng)導(dǎo)向法在落實(shí)時(shí)，其最終的目的在于學(xué)生體育理論知識(shí)與體育活動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合。為了保障體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，教師要在對學(xué)生情況充分掌握的基礎(chǔ)上，通過體育項(xiàng)目與學(xué)生興趣愛好個(gè)人發(fā)展需求之間的匹配，保障學(xué)生對于體育活動(dòng)的參與興趣。

在課堂中，學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)、體育水平存在著較大的差異，而只有部分學(xué)生參與體育活動(dòng)，難以保障良好的課堂組織效果。教師在體育教學(xué)時(shí)要確保每一位學(xué)生能基于當(dāng)前的身體素質(zhì)情況參與一定的體育訓(xùn)練。教師可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行組織不同的體育項(xiàng)目，通過教學(xué)任務(wù)的布置，使學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣愛好參與體育項(xiàng)目，在持續(xù)探索中，以體育任務(wù)的順利完成來達(dá)到學(xué)生體能訓(xùn)練的目的。

以健美操為例，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，通過健美操理論的學(xué)習(xí)與現(xiàn)場的演示，在學(xué)生了解基本步驟步伐的同時(shí)，也通過學(xué)生選擇感興趣的部分進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，保障學(xué)生能切實(shí)參與到課堂的健美操訓(xùn)練，也通過該種學(xué)生興趣與體能訓(xùn)練之間的結(jié)合來提升課堂組織效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

體育活動(dòng)往往強(qiáng)調(diào)團(tuán)體性，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員之間的配合與互動(dòng)。雖然有學(xué)生可以單獨(dú)完成的體育活動(dòng)，但學(xué)生在機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)中，會(huì)逐漸喪失對于體育的參與興趣。當(dāng)前教師在班級(jí)內(nèi)部可以組織團(tuán)體活動(dòng)，以團(tuán)體合作的方式，使學(xué)生既在訓(xùn)練中得到技能的強(qiáng)化，也在團(tuán)體性的體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高人際溝通能力，以單一體育訓(xùn)練項(xiàng)目為背景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以踢足球?yàn)槔谡n堂中教師可以通過劃分小組團(tuán)體對抗的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)對抗中的加強(qiáng)技能強(qiáng)化，既提高學(xué)生對體育活動(dòng)的參與積極性，也通過該種實(shí)踐中的強(qiáng)化與不斷的反思調(diào)整，使學(xué)生掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生在與他人協(xié)作中積極對抗、緊密配合，對于增進(jìn)友誼、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力都有著積極的意義。

三、結(jié)束語

在技工院校的體育教學(xué)中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，積極落實(shí)行動(dòng)導(dǎo)向法，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以體育項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)、團(tuán)結(jié)合作的積極開展，在課堂組織與學(xué)生興趣相融合的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對于體育的活動(dòng)的參與熱情，既強(qiáng)化技能訓(xùn)練，也保障課堂組織效果，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)傳丁.行動(dòng)導(dǎo)向法在技工學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].2021.

[2]譚志華.關(guān)于職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技致富向?qū)В?013（17）：2.

[3]譚航，李英奎.淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2010（23）：1.