中職電氣設備運行與控制專業實訓課程改革探索

鄭召斌

摘要：隨著中國制造2025戰略的實施，社會對技能人才的需求越來越大，實現邁入制造強國的戰略目標離不開中職電氣設備運行與控制專業技能人才。為了適應科技進步和經濟社會對技能人才需求的不斷變化，中等職業學校電氣設備運行與控制專業的實訓課程也要隨著變化而改革。依據中職本專業的實訓課程現狀，分析了改革過程中可能遇到的問題及產生的原因，提出了解決問題的建議，以此來推動中職電氣設備運行與控制專業實訓課程的改革進程，培養更多符合社會需求的高素質技能人才。

關鍵詞：中等職業學校;專業技能;實訓課程;課程改革

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2022）05-0080-05

一、研究背景

制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基[1]。電能作為清潔能源已經進入到我們工作生活的方方面面，同時電能也被廣泛的應用到制造業。工業生產過程中需要用到許多電氣控制設備，這些電氣控制設備方面的問題需要中職電工類相關專業技術人員來解決，在碳達峰、碳中和相關政策實施背景下，中職電氣運行與控制專業和電氣技術應用專業是目前發展前景好、應用范圍廣的電工類專業。2021年3月12日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》，從中了解到中職電氣運行與控制專業和電氣技術應用專業合并更名為電氣設備運行與控制專業，雖然專業合并更名，但是專業課程和專業實訓課程并沒有發生根本性變化。本專業主要培養德、智、體、美、勞全面發展的具備電氣技術行業必須的理論知識和職業技能，在生產、服務一線從事電氣控制設備的安裝、調試、運行、維護、生產以及供應電系統的運行維護工作的高素質電氣技術人才[2]。

中職電氣設備運行與控制專業課程的任務是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力;實訓課程是本專業實施技能教學的重要途徑，是培養學生良好的職業素養，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節[3]。在中國制造2025戰略的實施下，產業升級轉型加速，經濟社會對技能人才的要求逐漸提高，提高技能人才的培養質量是中職應對人才需求變化的措施之一，期望通過對中職電氣設備運行與控制專業實訓課程不合理的地方實施改革來提高本專業技能型人才的培養質量。因此，根據本專業實訓教學的實際情況來分析專業實訓課程改革存在的問題并提出解決問題的建議，推動中職電氣設備運行與控制專業實訓課程改革進程，提高實訓教學質量，培養更多符合社會需求的高素質技能人才。

二、中職電氣設備運行與控制專業實訓課程改革存在的問題

（一）專業實訓課程改革跟不上科學技術的發展

中職電氣設備運行與控制專業實訓課程應隨著科技的發展而發生變化，而且有的專業實訓課程變化特別大，像這類的專業實訓課程不進行改革的話，就會被淘汰。對專業實訓課程進行改革有多方面的原因：一是實訓設備更新速度快，中職電氣設備運行與控制專業教學設備陳舊。例如，電氣設備運行與控制專業中的PLC實訓課程，PLC產品更新速度快，老產品停產退出市場，新產品大量普及上市，造成實訓內容和專業實訓設備的陳舊，實訓內容跟不上現行實訓設備的更新換代。之前中職學校使用的S7-200PLC已經停產，主流的產品是S7-1200和S7-1500，對應該課程的實訓課就需要進行訓練內容和設備的更新。中職電氣設備運行與控制專業實訓課程改革要重點傾向于這類實訓課程，且實訓課程內容的改革是主要方面。二是年長教師對新技術、新內容更新學習的積極性不高，不善于學習新技術，而且在學習能力上沒有年輕教師學得快，這成為影響專業實訓課程改革的另一因素。

（二）畢業生職業技能水平不高，不能勝任工作崗位的要求

中等職業學校電氣設備運行與控制專業學生畢業后多數是直接進入企業的工作崗位，用人企業發現本專業畢業生職業技能水平不高，不能勝任工作崗位的要求。根據在崗位上的表象，發現技能水平并不高，有些技能忘記的如同從未學過、做過、接觸過，對一些技術上的問題無法自行解決，用人企業要求“回爐深造”，這是中等職業教育存在的一個現實問題。導致這一狀況的原因：一是中職學生學習獎勵政策不到位，專業實訓課程未形成良好的學風，許多中職學生學習倦怠，對專業實訓課程沒有學習興趣，主動學習的積極性不高，專業技能實訓課程達不到教學目標，實訓教師對學生的要求不嚴格;二是中職學校專業課程規劃不合理，重視理論忽視實踐，理論學時多實訓學時少，有些實訓課程一帶而過，未形成熟練的實踐經驗;三是學生獲得的職業等級證書與實際能力不符，有些獲得職業資格證書的學生的實際技能水平并沒有達到相應的職業技能等級。

（三）專業實訓教師自身能力不足

中職電氣設備運行與控制專業實訓教師是從事專業實訓教學工作的一線教師，他們是中等職業學校專業實訓課程改革的主要實施者，專業實訓教師的能力決定著教學質量和學生的職業能力水平。中職電氣設備運行與控制專業實訓教師自身能力在專業實訓課程改革方面的限制主要體現在兩方面：一是中職電氣設備運行與控制專業實訓教師不一定就是職業教育的專業，有許多專業實訓教師是理工科專業，在教育教學理論方面并不是特別熟悉，尤其是教育專業理論方面。例如，“教育心理學”“課程與教學論”“教學設計”等教育學專業理論課程，這可能是導致本專業實訓教師在教學策略、教學創新、教學改革和課程改革等方面有所欠缺的原因;二是中職電氣設備運行與控制專業實訓課教師招聘時多數是應屆畢業生，應屆畢業生理論知識豐富，專業實踐經驗不足，這是目前新入職專業實訓教師的特點，而且許多專業實訓教師對企業的先進技術不了解，沒有機會去學習，主要體現在中職電氣設備運行與控制專業的師資能力不足，專業實訓教師平時的教學壓力大，實訓課程多，教學任務繁重，導致實訓教師沒有時間去企業考察學習，這些方面都制約了本專業實訓教師在專業技能方面的研究發展。這里講的中職電氣設備運行與控制專業實訓教師在能力方面是指既懂得教育理論知識、又精通所教專業課程，能夠同時講授專業理論和專業實訓課程，具備這樣能力的教師才是真正意義上的中職電氣設備運行與控制專業實訓教師，中職電氣設備運行與控制專業缺乏“雙師型”教師。因此，中職學校不僅培養學生，更要培養從事專業實訓教學的“雙師型”教師。

（四）專業實訓課程教學條件不夠完善

中職電氣設備運行與控制專業實訓課程與理論課程存在很大的差別，最大的差別是實訓課程需要大量耗材，實訓用的耗材在實訓課程中起到了至關重要的作用。如果沒有耗材或者耗材準備不充分，實訓課程將無法進行。有些中等職業學校耗材儲備不充足且沒有足夠的資金去購買耗材，或購買的耗材型號不匹配，都會影響技能訓練課程，這些耗材包括電器元件、導線、電子元件等。例如，中職電氣設備運行與控制專業中的“電力拖動控制線路與技能訓練”實訓課程需要許多電器元件，該課程的技能訓練任務都需要對電器元件進行操作，電器元件使用頻繁，接觸器、繼電器的螺絲觸頭等部件磨損較嚴重，許多學生上課操作后反映不能使用的電器元件較多，影響了技能訓練課程的正常進行。學校購買的耗材有些型號不匹配或為了節約購買耗材的費用不得以選用淘汰的劣質電器元件，造成師生使用困難，達不到相應的技能規范標準，影響實訓教師講授技能訓練課程。由此可見，中職電氣設備運行與控制專業實訓課程存在耗材不充足、耗材型號不匹配和電器元件更新換代落后等問題，需要進一步完善專業實訓課程的教學條件。

（五）職業技能大賽對本專業實訓課程改革的影響

近年來，職業技能大賽的興起，在職業教育領域影響較大，職業技能大賽不僅僅是選拔高技能人才的途徑，同時對中等職業教育的發展具有很大的推動作用，職業技能大賽被譽為職業教育教學改革的風向標[4]。與本專業相關的賽項是全國職業院校技能大賽電氣安裝與維修項目，該職業技能競賽具有先進的競賽內容、先進的評價體系、對職業技能的高度凝練和對參賽選手科學的訓練等，這些都是中職電氣設備運行與控制專業實訓課程值得學習和借鑒的地方。職業技能大賽競賽項目所體現的這些優點，是中職相關專業的實訓課程改革的依據。總結職業技能大賽對本專業課程改革的影響主要有以下方面。

1.實訓課程內容不詳細，落后于職業技能大賽的競賽內容

職業技能大賽的競賽內容是行業里面經過精心設計的，考察參賽選手的技能水平比較全面，使用的元器件都是近年來的最新產品，代表當前最新的技術，中職電氣設備運行與控制專業的實訓課程里面沒有涉及到這些新內容。例如，“電力拖動控制線路與技能訓練”課程里面的電路接線練習，簡單描述了硬導線和軟導線的接線工藝，一些細節上的內容沒有描述清楚，而職業技能大賽要求制作線槽、軟導線連接、壓接端子等內容，職業技能大賽電氣安裝與維修賽項里面這部分內容占有很大的比例。而該課程里面沒有詳細的線槽加工工藝，如線槽的分類選擇、應用場合、如何加工、如何安裝等，軟導線接線工藝不太詳細，像冷壓端子的類型選擇、應用場合、壓接端子的工具和壓接的方法等，甚至有學生上完實訓課都不知道冷壓端子的壓接工具是什么，這些內容在職業技能大賽電氣安裝與維修賽項里面是參賽選手必須要熟練掌握的操作技能。從該舉例的實訓課程來看，中職學校有些實訓課程的實訓內容不詳細，落后于職業技能大賽相關競賽內容。

2.實訓課程訓練內容單一

中職電氣設備運行與控制專業實訓課程的訓練內容單一，主要表現在課程訓練內容和實訓教師的教學安排，有些專業實訓課程的訓練內容一直沒有改變過，實訓教師要根據實際情況改變一下訓練內容，增加一些具有實際應用價值的訓練內容。職業技能大賽的競賽內容考察選手是全面的，具有一定的實際應用價值，職業技能大賽的競賽內容為任課教師設計實訓課程的訓練內容提供了借鑒。例如，中職“電力拖動控制線路與技能訓練”實訓課程，任課教師安排該課程的訓練內容經常是經典電路的接線練習，由于經典電路反復練習，學生比較厭倦，訓練效果不理想，而職業技能大賽的競賽項目要求參賽選手設計、繪圖、接線、檢修，由此看出該實訓課程缺少設計和繪圖方面的訓練。

3.實訓課程中的技能評價標準落后于技能大賽評價標準

技能評價是指評價人員（一般指裁判或實訓教師）對技能操作者完成某一技能比賽任務或技能訓練任務的結果的評價。有些技能評價標準是與某些工藝和器件相關的，如果現有的工藝發生變化或新的器件出現，都會導致技能評價規范的改變。目前，中職電氣設備運行與控制專業的專業課程正在向新技術、新產業和新設備方向發展，原有的評價標準不詳細，考核點不全面，有些評價標準適用于之前被淘汰的工藝或設備，不及時更新，這些評價標準將跟不上科技發展的趨勢。職業技能大賽所采用的設備都是新設備、新工藝，當前最新的技能評價標準也是基于這些新設備和新工藝而設計出來的。因此，中職電氣設備運行與控制專業的有些專業技能訓練課程里面的技能評價標準落后于職業技能大賽的技能評價標準。

三、推進中職電氣設備運行與控制專業實訓課程改革的建議

（一）實訓課程改革緊跟科學技術的發展

科學技術是不斷發展的，新時代新技術新理念越來越多，各行各業突飛猛進。中等職業教育的發展離不開科學技術，保證實訓課程改革緊跟科學技術的發展首先要適時更新專業實訓課程的實訓設備，更新專業實訓課程的教學內容，讓學生在實訓課堂上接觸到新技術，讓本專業實訓課程的教學內容始終保持與先進科學技術同步發展。近年來，隨著職業教育的發展，生產教學設備的企業逐漸增多，但是這些企業生產的設備并不一定適合本專業的實訓教學，而實訓教師知道需要什么樣的設備進行教學，可以通過開展校企合作開發實訓教學設備，來解決缺乏實訓教學設備的問題;利用企業的先進設備和資源，實現校企合作協同育人，學生可以在企業進行實習實訓，而且畢業后也可以直接進入企業工作，實現從學校到企業工作崗位的過渡;技能訓練課程實訓教師還可以組織學生對老舊實訓設備進行改造，在改造成為能夠具有實際使用價值的教學設施，在改造老舊實訓設備的過程中學生既學到了技能，又維護了教學設施。中職學校要多措并舉加大教育投入，改善中等職業學校的辦學環境和條件，建設一體化實訓教室，為師生開展豐富多彩的教學活動提供便利。

（二）加強實訓課程教學，引導學生積極主動練習

中職電氣設備運行與控制專業實訓課教師要清楚企業需要什么樣的專業技能人才，根據企業用人需求，確定中職電氣設備運行與控制專業實訓課程目標;加強與企業的合作，適時安排學生進入企業對應崗位實習實訓，提前了解工作崗位要求，幫助學生確立學習目標;設立專業獎學金制度，增加獎勵額度讓學生學有所得，提高學生的獲得感，積極引導形成良好的班級學習風氣;實訓教師要加強實訓課堂的管理，通過改變教法來引導學生主動參與實訓訓練，以培養學生積極主動的學習動機，嘗試新的教學模式，激發學生的學習興趣，教會學生靈活變通的思維，將零散的基礎技能聯系起來舉一反三活學活用，最終形成獨立解決專業技術問題的能力;聘請企業實踐型專家參與實訓課程改革，制定課程目標，在課程內容開發方面提出適合學生未來工作崗位的可行方案。嚴格把關中職電氣設備運行與控制專業職業資格鑒定質量，讓學生獲得相應職業資格證書，達到相應標準。職業資格證書不作為學生畢業的條件，提高本專業職業資格證書的含金量，讓職業資格證書真正反映畢業生的職業技能水平。

（三）多舉措提升專業實訓教師素質，培養“雙師型”教師

實訓教師的素質決定著實訓課程改革能否順利進行，實訓課程改革中的許多方案都要由實訓教師來實踐，培養中職“雙師型”教師提高實訓教師的素質。首先，要增加實訓教師師資力量，減輕實訓教師教學工作量，讓實訓教師有時間去研究學習新技術。許多實訓教師覺得實訓課程的師生比不合適，實訓教師個人指導的學生太多，學生在專業實訓課堂上出現的技能方面問題多，實訓教師指導不過來。實訓課最合適的師生比應保持在1∶10，這樣的師生比能夠保證實訓教師手把手教，提高實訓教學質量。解決師生比的問題就是要增加師資力量，不斷壯大實訓教師隊伍。其次，要加強實訓教師專業技能方面的提升。為了彌補實訓教師在平時教學工作期間動手實踐少，缺乏實踐經驗的問題，應該鼓勵實訓教師利用課余時間進入企業鍛煉，或定期選派實訓教師到企業鍛煉，為實訓教師提供學習的機會和條件。再次，實訓教師在教育教學能力方面的提升，鼓勵實訓教師假期參加教育教學能力方面的培訓班，重點提升實訓教師的教學方法、教學設計以及教學理論的研究。最后，鼓勵實訓教師積極參加職業技能大賽，鼓勵實訓教師指導學生參加職業技能大賽，形成以賽促教、以賽促學的新育人模式。實訓教師參加職業技能大賽切磋技能，不僅獲得了榮譽，更重要的是通過職業技能大賽使自己的技能達到新的高度。相關研究表明，職業技能大賽促進了“雙師型”教師隊伍的建設[5]。

（四）加強專業實訓課程教學條件建設

中職電氣設備運行與控制專業以技能教學為主，加強中職電氣設備運行與控制專業的教學條件建設最重要的是要保證本專業的技能訓練課程具有充足的耗材。首先，要加大耗材購買力度，簡化審批流程，在保證耗材質量的前提下，降低耗材成本;其次，要節約并充分利用耗材，實訓教師詳細設計技能訓練課程的每一環節，盡可能地把所有耗材用于技能訓練課程;再次，回收已經使用過的耗材，設立報廢耗材處置流程，將報廢耗材變成新耗材再次利用;最后，耗材采購專人負責，對耗材的質量、規格和型號嚴格檢查，確保師生用到合格配套的訓練材料。

（五）實施“賽教融合”式專業實訓課程開發

據相關研究表明，職業技能大賽在促進職業教育發展方面起到了關鍵作用，在實訓課程內容、技能評價標準等方面具有引領性的作用。中等職業教育處在職業教育的關鍵位置，做好中等職業教育專業技能訓練課程的開發是提高教學質量的關鍵。如果在中職本專業技能訓練課程開發過程中融入職業技能大賽相關賽項的技能標準規范，將惠及更多中職學校學生。建議中職電氣設備運行與控制專業實訓教師在指導學生參加職業技能大賽的過程中，開發“賽教融合”式技能訓練課程，從課程標準、課程內容、技能評價標準等方面進行研究。

1.開發“賽教融合”式專業實訓課程標準

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件[6]。中職電氣設備運行與控制專業有的專業技能訓練課程標準已不再適用于當前實訓課程的要求，針對這一問題開發相關專業技能訓練課程“賽教融合”式課程標準，并根據技能大賽的要求規定學生在學完該實訓課程后應該知道什么，在職業技能方面應該學會做什么，能夠解決什么問題等。

2.技能訓練課程內容與相關職業技能大賽競賽內容相互融合

目前，中職電氣設備運行與控制專業的有些技能訓練內容與職業技能大賽競賽內容相比要落后一些，甚至有些技能訓練內容是已被淘汰的。因此，本專業技能訓練課程的訓練內容要不斷更新，做到技能訓練課程內容與相關職業技能大賽競賽內容相互融合，主要從兩方面來實施：一是淘汰過時落后的工藝，借鑒職業技能大賽相關競賽項目內容完善中職電氣設備運行與控制專業的技能訓練內容;二是根據職業技能大賽相關競賽項目內容統一參考標準，增加中職電氣設備運行與控制專業技能訓練課程里面沒有的新標準、新內容和新工藝。

3.技能評價與職業技能大賽技能評價相互融合

技能訓練課程中的技能評價標準與技能訓練內容息息相關，更新技能訓練內容就必須建立技能評價標準，職業技能大賽對參賽選手的技能評價有詳細規范的標準，為中職電氣設備運行與控制專業相關技能訓練課程的技能評價提供了借鑒。要做到技能評價與職業技能大賽技能評價相互融合，主要從以下兩方面實施：一是關注職業技能大賽，仔細研究職業技能大賽的技能評價標準;二是研究本專業實訓課程現狀，確定實訓課程如何融入職業技能大賽的技能評價標準。

參考文獻：

[1]360百科.中國制造2025[EB/OL].[2022-01-15].https：//baike.so.com/doc/8385315-8703052.html.

[2]范次猛，夏春榮.創新五年制高職辦學模式凸顯高技能人才培養優勢——以“電氣自動化技術”五年一貫制高職專業為例[J].當代職業教育，2013（3）：61-63.

[3]教育部.關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見[EB/OL].[2022-01-15].http：//www.Moe.gov.cn.

[4]劉東菊，湯國明，陳曉曦，等.全國職業院校技能大賽對教學改革與發展的影響力研究[J].職業技術教育，2015（10）：30-34.

[5]齊艷，趙若冬.職業院校技能大賽的引領機制研究[J].職業技術，2014（8）：42-44.

[6]360百科.課程標準[EB/OL].[2022-01-15].https：//baike.so.com/doc/5417599-5655747.html.

（責任編輯：劉東菊）

Exploration on the Reform of Practical Training Course of Electrical Equipment Operation and Control Major in Secondary Vocational School

ZHENG Zhao-bin

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China）

Abstract： With the implementation of Madein China 2025， the society has an increasing demand for skilled talents. The realization of the strategic goal of becoming a powerful manufacturing country is inseparable from the skilled talents of electrical equipment operation and control in secondary vocational schools. In order to adapt to the scientific and technological progress and the changing demand for skilled talents in economy and society， the training course of electrical equipment operation and control major in secondary vocational school should also be reformed with changes. According to the current situation of the training course in secondary vocational school， the paper analyzes the problems that may be encountered in the reform process and the causes of the problems， and puts forward suggestions to solve the problems， so as to promote the reform process of training course of electrical equipment operation and control majorin secondary vocational school and cultivate more high-quality skilled talents in line with social needs.

Key words： secondary vocational school; professional skills; practical training course; curriculum reform