探討立德樹(shù)人在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐路徑

陳林華

摘 要：隨著新課程的改革日益深入，立德樹(shù)人成為教育系統(tǒng)的首要目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，把立德樹(shù)人思想融合在其中，有助于讓學(xué)生成為一個(gè)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展要求的全面性人才。為此，本文基于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何在美術(shù)課程教學(xué)中實(shí)踐立德樹(shù)人理念。

關(guān)鍵詞：美術(shù);立德樹(shù)人;實(shí)施路徑

在教授學(xué)生的知識(shí)技能之前，首先應(yīng)該注意的是要教會(huì)學(xué)生如何“做人”。在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)中，對(duì)美術(shù)的重視度不夠，小學(xué)美術(shù)更像是一門(mén)“副課”，不能完成其“落實(shí)素質(zhì)教育”的關(guān)鍵性任務(wù)。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀念偏移，不管是藝術(shù)、文化，還是職業(yè)等，都變得功利化、商業(yè)化。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，滲透“立德樹(shù)人”，不僅僅有助于教師養(yǎng)成良好的師德，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，形成正確的是非觀念，這對(duì)學(xué)生是終生受益的。

一、核心素養(yǎng)下的立德樹(shù)人的美術(shù)教學(xué)開(kāi)展價(jià)值

1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真善美

藝術(shù)不僅包含著文化史，還包含著豐富的德育素材。教師以立德育人為出發(fā)點(diǎn)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)在欣賞和感知美的過(guò)程中創(chuàng)造美，而且能使學(xué)生了解堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)的精神，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，傳達(dá)作品背后的誠(chéng)實(shí)和善良，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中真善美的同時(shí)，提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師注重繪畫(huà)技巧，忽視了美術(shù)本身的德育作用，浪費(fèi)了豐富的教育資源?，F(xiàn)在，在立德育人的基礎(chǔ)上開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)，將德育內(nèi)容滲透到具體的教學(xué)工作中，不僅可以提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，而且可以讓學(xué)生感受到德育的內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，使學(xué)生的發(fā)展更適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求。

3、促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的全面發(fā)展

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)可以補(bǔ)充道德，藝術(shù)的目的雖然與道德不一致，但它的力量足以陶冶人的情操，弘揚(yáng)人的善良，也可以作為一種規(guī)則補(bǔ)充道德。”藝術(shù)教學(xué)在立德育人的基礎(chǔ)上，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容和方法更加生動(dòng)有趣，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的藝術(shù)作品，有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生德育質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中立德樹(shù)人的實(shí)踐應(yīng)用

1、挖掘教材資源，滲透立德樹(shù)人

道德教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的道德教育，教育將成為一棵無(wú)根的樹(shù)，不能發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。因此，教師應(yīng)牢記德育責(zé)任，充分發(fā)揮美術(shù)課堂作為德育主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，深入挖掘美術(shù)課堂中的德育素材。而且，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是較為放松的，為此，教師滲透立德樹(shù)人，可以引起學(xué)生感情上的共識(shí)和理解。教師進(jìn)行授課的同時(shí)可以從學(xué)生感興趣的相關(guān)美術(shù)背景入手，借教材中的一些有趣的藝術(shù)故事，潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。例如，教師在進(jìn)行《滅火英雄》教學(xué)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體搜集一些消防故事，充分挖掘課程信息中的德育因素，將其融入到課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想道德教育的任務(wù)。

2、發(fā)揮榜樣作用，滲透立德樹(shù)人

小學(xué)生的價(jià)值觀念尚未成型，很容易受到外界的干擾，為此，教師在小學(xué)教育中起著主導(dǎo)作用。教師的言行直接影響著學(xué)生的思想和行為，尤其是他們對(duì)生活的態(tài)度，教師的行為和表現(xiàn)，都被映射到學(xué)生的頭腦中，然后經(jīng)過(guò)處理，競(jìng)相模仿。因此，教師自身的道德水平對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)以教師自身素質(zhì)調(diào)查為重點(diǎn)，定期開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)教師思想文化建設(shè)，增強(qiáng)美術(shù)教育者的道德認(rèn)知、情感態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)施立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。例如，教師在教授《美化教室的一角》時(shí)，可以利用激勵(lì)、鼓舞、民主的方式，與學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)意分享，這樣一來(lái)，不僅教學(xué)效果得到保障，師生關(guān)系也會(huì)比較融洽，有利于學(xué)生向教師學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合生活實(shí)際，滲透立德樹(shù)人

教師在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)可以采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師要在課上不僅要講授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)時(shí)，還要幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。眾所周知，小學(xué)生是非常喜歡教師表?yè)P(yáng)自己的，而且受到表?yè)P(yáng)后，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)增強(qiáng)。為此，教師可以在教學(xué)中，通過(guò)生活中實(shí)際發(fā)生的一些小事兒，來(lái)滲透立德樹(shù)人。例如，在《能干的幫手》一課中，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生自己在日常生活中，幫助家長(zhǎng)干過(guò)的家務(wù)，來(lái)創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生明白，德育并不是站在高處的思想，而是根據(jù)自身能力，做好每一件小事兒，而且還可以在點(diǎn)評(píng)和賞析作品時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)幫助家長(zhǎng)干活的“能干的幫手”。

4、進(jìn)行課外實(shí)踐，滲透立德樹(shù)人

有益的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。因此，教師必須把握學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的德育。例如，在《小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)》一課中，老師讓學(xué)生從身邊的花草開(kāi)始，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)帶一盆盆栽到校園，仔細(xì)觀察，進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心其他弱勢(shì)生命，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性，進(jìn)一步深化并讓學(xué)生懂得尊重生命。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該從日常的教育教學(xué)過(guò)程中提高“立德樹(shù)人”的意識(shí)，通過(guò)各種各樣的教學(xué)情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，讓學(xué)生得到學(xué)以致用，將德育觀念滲透到生活中。教師要在教學(xué)中不斷地滲透正確的思想道德，在生活和課堂授課的過(guò)程中尋找經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思想和行為舉止的培養(yǎng)。

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