高水平專業(yè)群專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式探索和實踐

鄒冰

“專創(chuàng)融合”是高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，是新時期高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革的全新模式。在此背景下，如何推動廣東省高水平專業(yè)群人才向創(chuàng)新實踐取向的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為重要課題。

一、課題背景

2021年廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代文秘專業(yè)群獲批廣東省第二批高水平專業(yè)群立項。謀求專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈和人才供需鏈的新常態(tài)，是現(xiàn)代文秘專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)力點。解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系松散，缺乏系統(tǒng)化培養(yǎng)路徑，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識欠缺，專任教師創(chuàng)新素質(zhì)教育指導(dǎo)能力不足、師生教學(xué)相長驅(qū)動力不足，是本課題研究的核心價值。

目前，國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究大部分集中于闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念、探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作用、研究產(chǎn)教融合開發(fā)與利用、分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、師資隊伍建設(shè)等方面，缺乏深入系統(tǒng)地研究專業(yè)群專場融合人才培養(yǎng)模式的具體方法。本課題對現(xiàn)代文秘專業(yè)群“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式進行研究與實踐，跟進時代發(fā)展趨勢，以學(xué)校實際情況為落腳點，具有明顯的時代特征、較強的操作性。

二、專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式建構(gòu)思路

在職教20條、提質(zhì)培優(yōu)三年行動計劃的大背景下，結(jié)合現(xiàn)代文秘專業(yè)群的辦學(xué)實際，探索以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力的高度融合，以“專創(chuàng)融合”深化現(xiàn)代文秘專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

探索建設(shè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式，推動現(xiàn)代文秘專業(yè)群實現(xiàn)“校、院、企、教師、學(xué)生”五聯(lián)動，“教學(xué)、教材、教室”三融合，“作品—產(chǎn)品—商品”三遞進的產(chǎn)教融合，深度推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合建設(shè)，打造具有“廣外藝”特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式。

三、現(xiàn)代文秘專業(yè)群專創(chuàng)融合教育人才培養(yǎng)策略

現(xiàn)代文秘專業(yè)群對應(yīng)粵港澳大灣區(qū)商務(wù)服務(wù)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型急需的四類管理崗位：行政助理、新媒體運營助理、商務(wù)助理、人力資源助理。以“辦事、辦會、辦文”舊三辦向“智能辦事、在線辦會、新媒體辦文”新三辦能力升級，強化外語能力，培養(yǎng)國際數(shù)字化管理人才。

根據(jù)現(xiàn)代文秘專業(yè)群人才培養(yǎng)特點，多維分段遞進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以作品（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因培育）——產(chǎn)品（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化）——商品（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目蝶變），把雙創(chuàng)課程融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員育人。促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接（專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)路徑見圖1）。

（1）第一階段：在基礎(chǔ)素質(zhì)平臺課中安排必修課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊安排市場營銷、品牌策劃與推廣課程，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因培育。

（2）第二階段：在職業(yè)核心模塊課安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修爾雅課程，與創(chuàng)賽項目銜接，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，孵化創(chuàng)業(yè)項目。

（3）第三階段：在專業(yè)核心方向課安排創(chuàng)新創(chuàng)意商務(wù)活動、創(chuàng)新思維培養(yǎng)與活動組織策劃、現(xiàn)代企業(yè)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深化雙創(chuàng)教育，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐。

綜合實踐課中依照《創(chuàng)新學(xué)分管理規(guī)定》，已孵化項目入駐校級創(chuàng)業(yè)實踐基地的創(chuàng)業(yè)團隊可申請學(xué)分替換，為創(chuàng)業(yè)團隊搭建良好的成長空間，爭取更多時間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和孵化項目運行。

四、現(xiàn)代文秘專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

1.專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)

專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式遵循《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”的基本原則，明確“課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)、融為一體”的教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代文秘專業(yè)群專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式設(shè)計秉承“三全育人”思想，將理想信念貫穿課程實施全過程，培養(yǎng)學(xué)生具備社會主義核心價值觀、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。

2.專創(chuàng)融合課程改革新作品

現(xiàn)代文秘專業(yè)群專創(chuàng)融合課程體系改變傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果單一的局面，積極結(jié)合現(xiàn)代文秘專業(yè)群學(xué)生專業(yè)發(fā)展，充分挖掘現(xiàn)代文秘專業(yè)群學(xué)生特長相結(jié)合的職業(yè)面向（行政助理、新媒體運營助理、商務(wù)助理、人力資源助理）、創(chuàng)業(yè)方向（會務(wù)服務(wù)公司、人力資源市場、自媒體運營），將其與教學(xué)內(nèi)容有機融合，元素融入專創(chuàng)融合課程的教學(xué)和作品，使課程成果更多元性。

針對現(xiàn)代文秘專業(yè)群學(xué)生實踐創(chuàng)作能力強的特點，教學(xué)設(shè)計與實施凸顯“專業(yè)”特色，運用豐富的“作品化”案例素材;設(shè)置內(nèi)化理論的“作品化”參賽項目，達成課程教學(xué)的入腦、入心和入行。

3.專創(chuàng)融合師生共長新能力

創(chuàng)新高職課程“需求引領(lǐng)、知行合一、協(xié)同育人”精準(zhǔn)教學(xué)模式，通過混合教學(xué)改革，推動“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”，現(xiàn)代文秘專業(yè)群學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，充分培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師在授課過程中，實現(xiàn)“師生相長”，教師累積創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗、提高創(chuàng)業(yè)比賽指導(dǎo)能力。

五、現(xiàn)代文秘專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式的成效

1.課程體系點線面設(shè)計，系統(tǒng)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育

專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式，不僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在創(chuàng)業(yè)類型課程中體現(xiàn)，而且貫徹整個課程體系。

專業(yè)平臺課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)面向大一新生開設(shè)，組織所有學(xué)生參加省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維能力。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課考核中設(shè)置增值評價，鼓勵學(xué)生面向市場，完成實踐項目，以“工作室”的形式承接校內(nèi)外真實項目。

綜合實踐周中設(shè)置“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”比賽，學(xué)生自行組隊，PK創(chuàng)意、PK運營、PK管理模式等，在實際的商戰(zhàn)中親身體驗創(chuàng)業(yè)過程。2021年學(xué)生在KK平臺線上直播銷售，達到直播時間198小時，直播帶貨萬元以上記錄。

通過完整的課題體系，全面喚醒學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生對接市場，課程作品市場化，孵化一部分創(chuàng)業(yè)團隊，推動創(chuàng)業(yè)實踐，以點線面的方式層層推進，系統(tǒng)推動專業(yè)群學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.平臺構(gòu)建線上線下融通，真實體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程

現(xiàn)代文秘專業(yè)群設(shè)有創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，并采購大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星軟件，在綜合實踐周、實習(xí)集訓(xùn)中設(shè)計分組對抗，學(xué)生通過軟件模擬商場中創(chuàng)業(yè)的互系列環(huán)節(jié)，并以最終虛擬企業(yè)的經(jīng)營情況來判定對抗結(jié)果。通過建立虛擬企業(yè)，使學(xué)生能感受到創(chuàng)業(yè)的過程，充分體驗設(shè)置機構(gòu)、人力資源管理、市場營銷等專業(yè)性實踐，掌握創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)知識。

為突出學(xué)生的專業(yè)能力，分別搭建了“會務(wù)服務(wù)中心”“易為秘書事務(wù)所”“問道人力資源服務(wù)中心”等線下平臺，對外承接項目，使學(xué)生體驗所學(xué)專業(yè)能產(chǎn)生的價值，鼓勵學(xué)生從中獲取創(chuàng)業(yè)靈感。

[課題：現(xiàn)代文秘專業(yè)群“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式研究與實踐。]

責(zé)任編輯 朱守鋰6826078B-38C6-4C71-94DA-C07E8FADE0AF