高水平專業群專創融合人才培養模式探索和實踐

鄒冰

“專創融合”是高職院校深化創新創業教育的重要途徑，是新時期高等職業教育人才培養改革的全新模式。在此背景下，如何推動廣東省高水平專業群人才向創新實踐取向的培養目標轉變，已經成為重要課題。

一、課題背景

2021年廣東省外語藝術職業學院現代文秘專業群獲批廣東省第二批高水平專業群立項。謀求專業教育與創新創業教育的融合發展，主動適應產業鏈和人才供需鏈的新常態，是現代文秘專業群內涵建設的發力點。解決創新創業教學體系松散，缺乏系統化培養路徑，學生創新創業意識欠缺，專任教師創新素質教育指導能力不足、師生教學相長驅動力不足，是本課題研究的核心價值。

目前，國內外關于創新創業教育的研究大部分集中于闡釋創新創業教育概念、探討大學生創業作用、研究產教融合開發與利用、分析創新創業管理、師資隊伍建設等方面，缺乏深入系統地研究專業群專場融合人才培養模式的具體方法。本課題對現代文秘專業群“專創融合”人才培養模式進行研究與實踐，跟進時代發展趨勢，以學校實際情況為落腳點，具有明顯的時代特征、較強的操作性。

二、專創融合人才培養模式建構思路

在職教20條、提質培優三年行動計劃的大背景下，結合現代文秘專業群的辦學實際，探索以培養創新意識、創業精神、創新創業能力為重點，把創新創業教育融合人才培養的全過程，實現創新創業教育與職業核心能力、專業核心能力的高度融合，以“專創融合”深化現代文秘專業群人才培養模式改革，全面提升人才培養質量。

探索建設專創融合人才培養模式，推動現代文秘專業群實現“校、院、企、教師、學生”五聯動，“教學、教材、教室”三融合，“作品—產品—商品”三遞進的產教融合，深度推動專業教育與創新創業教育融合建設，打造具有“廣外藝”特色的創新創業育人模式。

三、現代文秘專業群專創融合教育人才培養策略

現代文秘專業群對應粵港澳大灣區商務服務業數字化轉型急需的四類管理崗位：行政助理、新媒體運營助理、商務助理、人力資源助理。以“辦事、辦會、辦文”舊三辦向“智能辦事、在線辦會、新媒體辦文”新三辦能力升級，強化外語能力，培養國際數字化管理人才。

根據現代文秘專業群人才培養特點，多維分段遞進創新創業教學內容，以作品（創新創業基因培育）——產品（創新創業項目孵化）——商品（創新創業項目蝶變），把雙創課程融入專業人才培養方案中，形成創新創業全員育人。促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈有效銜接（專創融合人才培養路徑見圖1）。

（1）第一階段：在基礎素質平臺課中安排必修課大學生就業與創業基礎，專業基礎課程模塊安排市場營銷、品牌策劃與推廣課程，完成創新創業基因培育。

（2）第二階段：在職業核心模塊課安排創新創業選修爾雅課程，與創賽項目銜接，推進創新創業教育，孵化創業項目。

（3）第三階段：在專業核心方向課安排創新創意商務活動、創新思維培養與活動組織策劃、現代企業管理創新創業，深化雙創教育，完成創新創業項目實踐。

綜合實踐課中依照《創新學分管理規定》，已孵化項目入駐校級創業實踐基地的創業團隊可申請學分替換，為創業團隊搭建良好的成長空間，爭取更多時間參加創新創業大賽和孵化項目運行。

四、現代文秘專創融合人才培養模式的創新點

1.專創融合人才培養新標準

專創融合人才培養模式遵循《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍”的基本原則，明確“課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領、融為一體”的教學體系標準。

現代文秘專業群專創融合人才培養模式設計秉承“三全育人”思想，將理想信念貫穿課程實施全過程，培養學生具備社會主義核心價值觀、創新精神、創業意識。

2.專創融合課程改革新作品

現代文秘專業群專創融合課程體系改變傳統創新創業教學成果單一的局面，積極結合現代文秘專業群學生專業發展，充分挖掘現代文秘專業群學生特長相結合的職業面向（行政助理、新媒體運營助理、商務助理、人力資源助理）、創業方向（會務服務公司、人力資源市場、自媒體運營），將其與教學內容有機融合，元素融入專創融合課程的教學和作品，使課程成果更多元性。

針對現代文秘專業群學生實踐創作能力強的特點，教學設計與實施凸顯“專業”特色，運用豐富的“作品化”案例素材;設置內化理論的“作品化”參賽項目，達成課程教學的入腦、入心和入行。

3.專創融合師生共長新能力

創新高職課程“需求引領、知行合一、協同育人”精準教學模式，通過混合教學改革，推動“讓學習發生”，現代文秘專業群學生自主學習能力提高，充分培育創新創業意識，孵化創新創業團隊，鍛煉創新創業能力。教師在授課過程中，實現“師生相長”，教師累積創業實踐經驗、提高創業比賽指導能力。

五、現代文秘專創融合人才培養模式的成效

1.課程體系點線面設計，系統推動創新創業全員教育

專創融合人才培養模式，不僅將創新創業意識在創業類型課程中體現，而且貫徹整個課程體系。

專業平臺課大學生就業與創業基礎面向大一新生開設，組織所有學生參加省互聯網+大學生創新創業比賽，訓練學生的創業思維能力。專業基礎課、專業核心課考核中設置增值評價，鼓勵學生面向市場，完成實踐項目，以“工作室”的形式承接校內外真實項目。

綜合實踐周中設置“大學生創業一條街”比賽，學生自行組隊，PK創意、PK運營、PK管理模式等，在實際的商戰中親身體驗創業過程。2021年學生在KK平臺線上直播銷售，達到直播時間198小時，直播帶貨萬元以上記錄。

通過完整的課題體系，全面喚醒學生創新創業意識，鼓勵學有余力的學生對接市場，課程作品市場化，孵化一部分創業團隊，推動創業實踐，以點線面的方式層層推進，系統推動專業群學生創新創業教育。

2.平臺構建線上線下融通，真實體驗創新創業全過程

現代文秘專業群設有創業實訓室，并采購大學生創業之星軟件，在綜合實踐周、實習集訓中設計分組對抗，學生通過軟件模擬商場中創業的互系列環節，并以最終虛擬企業的經營情況來判定對抗結果。通過建立虛擬企業，使學生能感受到創業的過程，充分體驗設置機構、人力資源管理、市場營銷等專業性實踐，掌握創業應具備的專業知識。

為突出學生的專業能力，分別搭建了“會務服務中心”“易為秘書事務所”“問道人力資源服務中心”等線下平臺，對外承接項目，使學生體驗所學專業能產生的價值，鼓勵學生從中獲取創業靈感。

[課題：現代文秘專業群“專創融合”人才培養模式研究與實踐。]

責任編輯 朱守鋰6826078B-38C6-4C71-94DA-C07E8FADE0AF