在中職企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

劉西安

隨著移動(dòng)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)工作隨之發(fā)生了巨大的變化，很多會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位需求變少，對(duì)會(huì)計(jì)人才要求越來(lái)越高，而在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)與技能難以滿(mǎn)足迅速發(fā)展變化的新崗位需求。因此需要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中僅僅傳授知識(shí)與技能的現(xiàn)狀，變成以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“學(xué)生核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。要想通過(guò)改變會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和方法并結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，就需要對(duì)具體的課程教學(xué)做出改進(jìn)。

一、整合知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生文化基礎(chǔ)

筆者教學(xué)的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，并且有一定的厭學(xué)心態(tài)，對(duì)在課堂上單純學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)課本知識(shí)和填制單據(jù)缺乏興趣。因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的文化基礎(chǔ)，就必須要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整合跨學(xué)科知識(shí)。

（一）融入歷史，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)

現(xiàn)行企業(yè)會(huì)計(jì)教材雖然采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很容易讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，需要加入一些有趣的知識(shí)做引子。因此，不僅僅要學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)關(guān)于會(huì)計(jì)六大要素以及相關(guān)的財(cái)務(wù)知識(shí)，更要加入歷史故事、國(guó)家發(fā)展故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，開(kāi)闊眼界。

1.加入“歷史上的今天”活動(dòng)環(huán)節(jié)

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，加入“歷史上的今天”，即同月同日不同年份的一些國(guó)內(nèi)外典型的財(cái)務(wù)案例或者故事。用幾分鐘講解做引，拓展企業(yè)會(huì)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)發(fā)展的歷史以及一些重大的財(cái)務(wù)事件。通過(guò)選取合適的典型案例，以此切入本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。再進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生輪流完成講故事，成為固定環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的歷史見(jiàn)聞。

2.學(xué)習(xí)探索“會(huì)計(jì)要素”的歷史

企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)必會(huì)涉及會(huì)計(jì)要素的講解，學(xué)生單一去學(xué)習(xí)要素是比較枯燥的，因此在舉例時(shí)不能僅僅是講解一個(gè)個(gè)名詞，而是要結(jié)合該要素的發(fā)展歷史進(jìn)行介紹，要把枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得豐滿(mǎn)和容易理解。

（二）結(jié)合思政，樹(shù)立科學(xué)精神

中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，從中國(guó)制造到中國(guó)智造過(guò)程中的企業(yè)發(fā)展案例，為以制造業(yè)企業(yè)為例來(lái)講解企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算提供了最好的素材。把這些素材融入企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的理性發(fā)展思維，勇于探究精神。

1.培養(yǎng)理性思維

在企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算講解中，注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。會(huì)計(jì)核算是在遵紀(jì)守法和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的前提下進(jìn)行的。會(huì)計(jì)工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須以真實(shí)的交易或事項(xiàng)作為核算依據(jù)。國(guó)家也在利用大數(shù)據(jù)管控各項(xiàng)交易和稅務(wù)，要培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于虛假的交易或者事項(xiàng)學(xué)會(huì)說(shuō)不，遵紀(jì)守法，理性處理工作中的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)探究精神

在企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中講解中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生探究精神。中國(guó)在方方面面正在追趕或已經(jīng)成為世界第一，具有艱苦、堅(jiān)持和創(chuàng)新精神的中國(guó)科學(xué)家是我們的學(xué)習(xí)榜樣。在講解資產(chǎn)要素時(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，樹(shù)立科學(xué)精神。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性情景，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展

在企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)不僅要用腦思考，用眼看，用耳聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手做，用自己的身體去經(jīng)歷，還要用自己的心靈去感悟。課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的會(huì)計(jì)情景，提出問(wèn)題，然后選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與并解決問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)與技能，在從主動(dòng)學(xué)習(xí)或收集新的知識(shí)到給出方案的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人溝通、交流，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。在創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的企業(yè)會(huì)計(jì)情境中，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)散發(fā)出新的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）活用模擬崗位教學(xué)法

利用企業(yè)會(huì)計(jì)教材中原有的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)任務(wù)還原再創(chuàng)造形成一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中模擬會(huì)計(jì)工作中的各個(gè)崗位，體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作流程，從而感受到運(yùn)用已有的知識(shí)與技能解決問(wèn)題的樂(lè)趣，解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)與技能難統(tǒng)一的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)采購(gòu)業(yè)務(wù)時(shí)，布置采購(gòu)任務(wù)，取得票據(jù)，回到課堂進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的模擬教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）善用角色扮演教學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度方面是各不相同的。有些學(xué)生能夠較快地掌握知識(shí)或者做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間。這時(shí)可以采用角色扮演法：首先在學(xué)生中挑選優(yōu)秀學(xué)生，然后教師幫助學(xué)生完成整個(gè)工作流程的設(shè)計(jì)，最后由這些學(xué)生進(jìn)行表演。這種教學(xué)策略可以為其他同學(xué)做示范，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐步加入后進(jìn)生，引導(dǎo)他們參與企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、布置實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中完成任務(wù)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和障礙、挫折和挑戰(zhàn)，付出努力與精力之后對(duì)所學(xué)所得進(jìn)行鞏固和反思，就是成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)課后實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高社會(huì)參與能力，從而獲得成長(zhǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要經(jīng)歷從淺層化到深度化的發(fā)展過(guò)程，大量的、無(wú)序的知識(shí)經(jīng)過(guò)重構(gòu)、質(zhì)疑和批判性的深度整理才會(huì)變成學(xué)生的素養(yǎng)。在企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中充分利用課堂上的情境，布置開(kāi)放性的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，分成學(xué)習(xí)小組共同協(xié)作完成課后作業(yè)，分享收獲，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)“無(wú)形資產(chǎn)”時(shí)，要求他們對(duì)當(dāng)?shù)氐闹R(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，制作成手抄報(bào)，回到校內(nèi)進(jìn)行分享;在學(xué)習(xí)“負(fù)債”時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查家長(zhǎng)和周?chē)娜耍私馑麄兯谄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)和負(fù)債情況，進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)企業(yè)貸款和相關(guān)手續(xù)有自己的認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和表達(dá)的能力

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題。有的問(wèn)題在小組內(nèi)合作可以解決，有的問(wèn)題就需要求助他人。在解決問(wèn)題時(shí)所需要的信息大部分是課本上沒(méi)有的，那么如何搜集到所需信息就是對(duì)學(xué)生的鍛煉。在搜集信息后進(jìn)行整理的過(guò)程中，學(xué)生就是在進(jìn)行深度化學(xué)習(xí)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分享從照搬到再加工，再到能夠流暢地表達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

綜上所述，在中職企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)整合、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情景、課后實(shí)踐等活動(dòng)，讓企業(yè)會(huì)計(jì)課程立體化，教學(xué)個(gè)性化，學(xué)習(xí)自主化，任務(wù)合作化，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 朱守鋰33D0C910-EAAB-457B-A1FE-0CF681F15ED4