淺談書法教學

李龍

【摘要】在小學階段學生寫字能力和水平的形成與提高對其終生的書法學習乃至審美起著重要的作用。教師應通過培養學生的書法興趣，實施有效的教學方法，引導學生持之以恒地訓練，并給予積極的評價，有效促進學生的書寫水平。

【關鍵詞】書法教學;興趣;方法

書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中民族文化的經典瑰寶，書法藝術源遠流長，是炎黃子孫繼承和弘揚民族文化的紐帶。學習和繼承書法藝術中華兒女責無旁貸。況且書法與我們的生活息息相關，是人類文化學習中不可缺少的一門技藝。現行的教學大綱明確指出：“要重視書法教學，切實加強書法指導，注重培養學生良好的書寫習慣”。本人數年的書法教學中積累了一些書法教學經驗和方法。

一、是培養學生學習書法的興趣

教育家夸美組斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境主要途徑之一。”俄國教育家烏斯基指出：“沒有任何興趣，被迫的進行學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”人往往是對自己喜歡和喜愛的東西會百看不倦，愛不釋手。初學書法者會因為種種情緒或各種原因對其產生厭倦不愿學習，這時教師就要發揮自己的學識與智慧，把學生的興趣引導出來。培養學生對書法藝術的喜歡與愛好，端正對書法的認識態度，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養。有了快樂的興趣，書法學習才能全面的發展，才是上好書法課的前提。

二、讀帖、臨帖是書法學習的主要途徑

學生剛開始學習書法，常常為選哪種帖，那種字體而頭疼。在這個問題上，我讓學生在選帖前，先欣賞一些經典字帖，如：隸書《曹全碑》、行書《蘭亭序》、楷書《自身告身帖》等，讓學生大概了解每種書體的風格與書法藝術，然后聽取學生的意見，根據自己的喜好選擇一種書體，再選擇經典的字帖。實踐證明，性之所進的事物，也就是人們所感興趣的事物，學起來往往已見成效。另外學習方法，必須從臨帖入手，而臨帖要做到幾點：首先，是讀帖。用心去感受、去分析所臨碑帖，了解書法家當時的歷史文化和創作環境，感受作品的整體面貌，觀察每個字形的間架結構、運筆規律。其次，對臨時要善于總結和歸納，總結它的面貌，歸納筆法規律和意境。要反反復復，達到背臨和意臨，這樣就為后期的提高打下基礎。要尊古實臨，求新意臨相結合，不斷地實踐探索，取其各家所長，為我所用，慢慢形成自己的特點風格。

三、以勤為徑，見賢思齊，向書法名家學習

書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終需累此身”。我們經常會說“閉門造車”，這些都是學書法的忌諱。可見，要想在書法藝術，書法學習方面有所進步，不經過勤學苦練和書法名家的指引，書法之路就會易走彎路，我們作為一名書法教師應在教授書法時更多地是給學生示范和正確的指導。明朝解晉的《春雨雜論學書法》中說：“學術之法，非口傳心授不得其精大，要需臨古人的墨跡，學之其理，方有大之”，學生正確的臨習，加上教師課堂的輔導，學生就會少走彎路，更快的提高自己。

四、學生要勤抓“外財”提高知識廣度

人們常說“馬無夜草不肥，人無外財不富”，就書法來說，“外財”不僅僅是指向外人學習，更重要的是學習書法以外的相關知識，要向課外延伸，如文學與書法的聯系。中國書法藝術，講究的是簡單的線條中求得豐富的思想內涵，就像茶與水那樣在簡明的對比中求得精神釋放。古人有好多帖就是以形傳神，如王羲之《蘭亭序》、顏真卿《祭侄稿》、蘇東坡《一夜貼》《寒食帖》等作品都是在以情之下書寫而成。另外書法與武術、音樂等也有深深的聯系。可見，“外財”對書法學習是非常重要的。

五、教師的專業成長，是書法教學的重要環節

在學生心目中，教師是權威者，教師的一言一行也在潛移默化的影響著學生，作為教師應具備較高的書法理論和技能知識，如果懂得的書法理論和書法技巧淺薄，憑現有的水平要把書法教好那是遠遠不夠的。必須在實踐中提高書法技藝，在教學中不斷探索，在理論上不斷充電，在習作上不斷創新，提高自身教育教學能力。才能更好的讓學生書法提高。“能力只能由能力來培養，才干只能由才干來培養。”“受教育者是教育的一面鏡子。”教師書寫得好才能做示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學，有效地指導學生。俗語說“曲不離口，字不離手”，這樣才能為中華傳統的書法藝術扎根開花獻份力量。

我認為，書法教學應敢于突破舊的教學觀念及教學模式，在教學過程中，應貫徹探究性教學思想，并本著系統、循序漸進的原則，多樣、靈活地去開展教學。書法是中國所特有的，書法教學的模式無可借鑒，一切都要靠教師去積累、探索、創新。

參考文獻：

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[2]問志杰.淺談學生的漢字書寫問題[J].新課程學習（下），2012（07）.