如何提高初中英語閱讀能力的策略分析

宋玲玲

摘 要：英語學科是一門重要的語言交流學科，英語學科的教育教學發展程度對于國家的經濟發展、核心競爭力都有著非常大的影響，所以教師一定要強化對英語學科教學的重視程度，在課堂教學中要注重培養學生良好的英語閱讀素養。在英語課程標準的引導下，教師要給予學生更多展示自我的機會，努力設定多元化的閱讀實踐活動，讓學生在一系列實踐、互動、交流、學習的過程中，掌握更多的閱讀技巧，提升英語學科綜合素質。同時，教師一定要基于英語學科核心素養來開展英語閱讀活動，在提高學生英語閱讀水平的同時，最大限度地培養學生良好的英語思維和學習品質，為以后的知識運用、語言表達等學習活動奠定牢固的基礎。

關鍵詞：初中英語;英語閱讀;能力培養

初中階段是英語閱讀學習的黃金時期，英語學習不但需要應試方面的學習策略，還有文字構造的學習技巧。有效的閱讀策略的運用，對于提升英語學習的興趣，以及閱讀的效率起著非常關鍵的作用，由此教師應先培養起學生的英語閱讀興趣，克服他們的畏難情緒，將英語學習技巧的教學貫穿到整個英語教學環境中，鼓勵學生自主配合和緊跟教師的教學節奏，同時借助于網絡攝入符合自已知識能力永平的英語文章與學習資源，共同提高英語閱讀的學習水平與能力。

一、培養學生良好的閱讀習慣

在初中英語閱讀教學過程中，教師要運用良好的閱讀素材和資源培養學生的英語閱讀習慣，使他們掌握英語閱讀的一些基本技巧與方法。如果學生缺少良好的閱讀習慣，很難形成主動閱讀和終身學習的觀念，無形中就會進一步降低學生的閱讀水平，使學生難以掌握英語閱讀的技巧。教師要幫助學生擴大知識面，養成正確的閱讀習慣，加強對語法知識的了解和掌握，為日后的英語學習、成長和發展打下良好的基礎。另外，教師要在課前、課中、課后加強對學生的正確指導，培養學生的思維方法，使學生學會用英語閱讀方式進行閱讀，進一步掌握有關英語句子和課文的知識點，突破閱讀難點和閱讀重點。教師要培養學生在閱讀過程中對文章整體思路的把握能力，挖掘具體的細節和重點，可適當放過一些具體的事實，避免對生疏單詞過于計較，要盡可能地從中搜尋學習中的線索，用連續、流暢的思維，加強對有關信息的挖掘和掌握，培養學生良好的閱讀習慣，通過閱讀更多的素材來提高閱讀能力，在這種不斷的閱讀訓練中提高閱讀水平和英語學科的綜合素養。

教師要利用各種閱讀資源，以英語教材為依據，在編排英語教材內容的基礎上，將具有代表性的閱讀材料引進到閱讀教學過程中，使學生加深對英語閱讀技巧的掌握。教師要有目的性、有針對性地合理運用課外閱讀材料，讓學生進行閱讀英語文本的實踐活動，進一步提高學生的閱讀能力和閱讀水平。初中生對外界的新鮮事物有濃厚的好奇心，教師要充分利用初中生的這種成長規律和年齡特點，努力調動他們的感官，使學生在動口、動手、動腦的過程中，加深對英語知識的掌握程度，培養自身良好的閱讀能力，并能夠掌握英語閱讀方法，拓寬知識視野，加強對英語知識的探索和學習。

二、從閱讀技巧入手閱讀學習

英文閱讀的技巧與中文閱讀的技巧有著異曲同工之妙。在對篇章的理解上，其本意都需要通過文字來進行推敲，從而提取信息。

（一）、分類別閱讀學習

英語閱讀不像中文閱讀，有著明確的文體，如說明文、記敘文、應用文等，但在內容上英文文章有著大體的區分，如新聞類、時事類、故事類、人物類等，根據主題的不同，會有明顯的文字提示，如地理名詞、時間名詞、歷史事件、時事名詞等都是閱讀中的信息點。

（二）、通覽全篇

在閱讀時，要對整體的篇章做出語感的把控。做不到逐字逐句來進行研究時，通過通讀全文，可以大概感知到文章的主要內容。在通篇理解中，也可以通過邊讀，大腦迅速在反應過程中對于文章的表達含義做出了初步的記錄，然后再對個別疑難詞匯做出標記。

（三）、推測詞義

在文章中遇到生詞時，幫助學生克服畏難心理，以至中斷思考程序，對于某些專業術語、生詞等看似難度較大，其實結合上下文的含義，可以輕松推斷出其在閱讀文章中的含義，根據詞的前后綴語境、語音與結構等推測詞義以提高英語學習的整體性以及靈活性。

（四）、巧妙處理長難句

對于長難句的理解，一直是英語閱讀中的重難點，長難句中往往隱藏著或承上啟下或反轉的語境含義，有些繁雜的語法也會給文章帶來一定的難度。因此在閱讀教學訓練中首先要幫助學生會根據不同成分來進行簡化和拆分。

三、英語教師要提升自我綜合素質

在初中英語閱讀教學活動中，英語教師要不斷提升自我的綜合素質，才能成為初中生學習的榜樣，使他們更加專注、積極地投入英語閱讀活動，取得理想的英語教學效果。在日常的英語閱讀教學中，教師要改變以往按部就班的教育模式，要積極學習一些先進的教育理念和教育模式，跟隨新時期教育發展的腳步，把學生作為英語課堂中的主體對象，努力設定多元化、實踐性的英語閱讀活動。同時，教師一定要具備較強的自主學習意識，提升自己的專業教學水平，不斷拓展自己的英語知識面和知識結構，圍繞教學目標創造性地設定英語閱讀教學活動。在課堂活動中要注重激發學生的創造能力、思維能力、實踐能力，要學會和學生共同學習和成長，努力做到由傳統的灌輸式教學模式轉化為雙向溝通的教學模式，盡力增強英語課堂的教學效率和教學質量。除此之外，教師一定要做到強化與學生的互動、交流，在班級組織的英語研討會學習活動中，教師要讓學生做到理解并掌握更多的閱讀技巧和方法，教師之間更要做到相互分享教學資源、教育方案，在相互的教學交流和教學觀摩中有所學習與收獲，努力提高自身英語教學的綜合素質，大力強化自身的職業道德意識，使自己能夠更為專注地投入到英語教學事業之中。

結語：

總之，在初中英語教學中要想提高學生英語閱讀能力，英語教師不僅需要幫助學生培養良好的閱讀習慣，讓學生掌握更多的英語閱讀技巧，還要提升自身的綜合素質，設計科學合理的閱讀教學活動，更好的指導學生進行英語閱讀，讓學生具備較強的英語學科核心素養，促進學生的個性化成長。

參考文獻：

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