關于初中歷史教學中培養學生問題意識的實踐研究

趙丹

摘要：在之前的初中歷史教學中，教師可能更加在意學生對于不同歷史事件的了解程度。而在我國大力推進教育革新的背景下，發展學生的歷史核心素養成為目前的教學核心。其中，問題意識是核心素養中非常關鍵的一部分內容。通過問題意識的培育，能夠讓學生在歷史學習的過程中自發地進行探析和研習，強化學生的學習感悟。因此，在當前的初中歷史教學中，教師可以從學生問題意識的培育這一視角進行細致的探究，采用各異的教學引導方式。由此，本文就著重探討初中歷史教學中學生問題意識的具體培育策略。

關鍵詞：初中歷史;問題意識;培育實踐

在新課標實施之后，對于我國教師提出了新的要求，在教學中，教師不是簡單地為學生導入不同的歷史事件或者是知識。更為重要的是，教師要讓學生能夠以這些歷史事件為基底來展開深入的探討，并且能夠綜合地進行分析，強化學生的學習感受。因此，在課堂教學過程中，培育學生的問題意識尤為關鍵。而在培育學生問題意識的過程中，教師必須引入多樣化的教學方法，才能夠激起學生自主學習和探究的欲望。基于此，下文就針對這一內容進行論述。

一、在初中歷史教學中培育學生問題意識的實際益處

在之前的歷史教學中，一般是由教師講知識、學生攫取知識。在這個過程中，學生一般只是機械地將不同歷史事件全部匯入腦海之中。在這一階段，學生并沒有立足相關的歷史事件內容進行細致的思考，所以學生的學習感受不夠深刻。而在培育學生問題意識的過程中，教師會刺激學生主動地發散思維，針對不同歷史事件的發生原因、影響等多種內容進行研討。在這種情形下，能夠有效啟迪學生分析和解決問題的思維，讓學生在不斷思考的過程中更加全面地去理解知識，發展學生的歷史人文素養。其次，通過問題意識的培育，還能夠進一步發展學生的締造力。在之前的學習過程中，可能很多學生只是被動地記憶歷史知識。但是在培育學生問題意識時，能夠讓學生長遠地思考，并且能夠從嶄新的視角來針對以往的歷史事件進行悉數分析。在這個過程中，學生會得出一些多元化的念頭，以此對于學生締造力的發展能夠起到非常昭著的幫助。

二、研討在初中歷史教學中如何培育學生的問題意識

（一）以開放性問題為導入，激發學生自主思考欲望

在之前的歷史教學中，可能教師所導入的一些教學內容相對固定。在這個過程中，學生根本沒有太多自立思考的機會。因此，在現階段的歷史教學中，如果教師想要達到學生問題意識的培育目的，那么對學生進行提問是必不可少的。而在對學生進行提問的過程中，為了讓學生能夠更加充分地活絡自己的思維，教師可以提出開放性的問題，開放性的問題與其他的問題之相比沒有固定的答案，所以學生在面對問題時，可以多角度地進行思考。比如在教學“第二次工業革命和近代科學文化”這一單元內容時，學生會了解“第二次工業革命”這一部分內容。針對第二次工業革命的開展，教師可以讓學生來發表看法。如教師可以詢問學生自己如何看待第二次工業革命，在提出這一問題之后，學生可以結合教師所講解的內容以及自己的理解來圍繞著工業革命的開展提出不同的想法。在這種情形下，能夠讓學生在學習的過程中主動地去描述自己的想法，有效激發學生的問題和思維意識。同時，在這個過程中，不同學生所得出的一些想法和觀念可能會存在差異，所以在這個過程中，教師還可以引導學生互相質疑，在不斷質疑的過程中能夠強化學生的問題意識。

（二）打造生動教學情境，激發學生自主提問意識

在培育學生提問意識的過程中，不是僅僅強調教師提出問題，讓學生進行解答，也強調學生能夠在學習知識的過程中主動地進行提問。通過學生主動提問的環節，能夠讓教師了解到學生在學習的過程中是否認真地進行思考。因此，在現階段的教學實施過程中，為了讓學生能夠有更為主動的提問意識，養成良好的提問習慣。教師在課堂教學過程中可以注重教學啟發。如在課堂教學實施過程中，教師可以借助多媒體視頻來展現歷史學科內容。如在學習“第二次工業革命”的過程中，其實學生可以了解到在第二次工業革命開始之后，出現了很多新的科技成果，如內燃機、汽車等交通工具還有化學工業和新材料等。在通過視頻看到這些不同的發明之后，可能有些學生會覺得這些發明和現代的產品之間會存在一些明顯的異同點，這時候學生就會主動地進行思考和發問，圍繞著這些不同物品的一些差異和共性進行深入的探究。借助這樣的方式，就能夠讓學生在學習的過程中更加主動地進行表達。

三、結語

綜上所述，在初中歷史教學中，學生問題意識的培育是教師需要重點關注的一部分內容，通過問題意識的培育，能夠讓學生在歷史學習的過程中表現的得更為活躍。因此，在現階段的教學實施過程中，教師可以立足于學生的個性特點對其進行有效的引導，讓學生能夠在學習的過程中更加主動地進行思考，合理地解決問題，提升學生的學習質量。

參考文獻：

[1]叢樹華.關于初中歷史教學中學生問題意識養成策略的探究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（008）：306.