初中思想政治課中自制教具的有效運用

魯輝平

◆摘? 要：在新課改的浪潮下，學生和教師都需要積極進行改革，做好心理準備，面對思政教學方面的變化。作為教師，應該緊跟時代的浪潮，跟隨政策的步伐，為學生們的思政課程提供有效的教具，幫助學生更好的適應初中的思政課程，提升思政學習的興趣。本文分析了初中思政課程教具教學中存在的問題，并且針對具體問題，分析探討出具體詳細的措施。

◆關鍵詞：初中思政課程;自制教具;教學運用

一、引言

在初中的思政課程上，教師應該在課堂中增加使用教具的機會，通過教具幫助學生進行更好的學習，使課堂知識的講解更加生動有趣，提升學生們上課的積極性，使學生們能夠在思政課堂上形成良好的學習氛圍，為今后的思政學習奠定堅實基礎。將教具教學與思政課堂相結合，充分發揮教具的課堂組織力和課堂約束力，增強思政課堂的規范性。

二、教具在思政課程中運用的障礙

（一）思政課程中運用教具的范例較少

由于之前思政課程運用自制教具的范例比較少，思政課中融入教具的課程教學方式不常見，并且存在歷史較短，所以教師難以找到之前的典范和例子，所以不能夠很好的發揮自制教具的作用，并且不能夠更好的在課堂中運用到自覺教具，沒有之前的典例，作為參考，教師在運用自制教具的時候，可能會出現很多錯誤，也可能會在思政課程中出現使用的障礙。所以在思政課程中，運用教具范例比較少的情況下，教師不能夠及時有針對性的自制教具，也不能夠對學生進行教具的教育，在教具使用的方面存在很大的缺陷。

（二）思政課程理論性較強，教具難以發揮作用

思政課程作為一門理論性比較強的課程，對學生們和教師來說都是一門比較有難度的課程，不僅學習起來比較有難度，在復習鞏固的時候，更需要大量的記憶，這都是學生們和教師們應該面臨的難題，所以在這種理論性比較強的課程中，教具是非常難發揮作用的，因為教具主要運用于實驗性比較強的課程，而在這種理論性較強的課程中，則需要的是學生大量的記憶背誦以及理解，不需要教具的頻繁出現，教具在幫助教師講述課程的過程中，也難以發揮自己真正的作用，不能夠使教具在課堂中達到真正的目的，所以教具的使用還有待創新性的探索。

（三）學生們對思政課的興趣薄弱，教具不能夠貼近學生需求

因為思政課程本身是一個比較枯燥乏味的課程，思政課程的學習需要學生的背誦、記憶和理解，不能夠讓學生有實踐性的活動，或者在教學方式上，提升學生的學習興趣，導致學生對思政課的學習不感興趣，思政學習的效率也不高。所以在教具的設計方面，需要教師真正理解學生的需求，了解學生的學習訴求，為學生準備更有針對性的教育，提升學生的思政學習興趣，增強學生的思政思維和思政能力。

三、初中思政課程中有效運用自制教育的具體措施

（一）增加課堂游戲，將教具運用在游戲之中

初中思政課程學習任務并不算特別重，所以教師和學生都有時間進行一些不影響教學課程的思政游戲，進行課堂游戲一定要結合課堂學習內容，在游戲的基礎上學習課堂知識，將課堂知識融入到游戲之中，不僅能夠提升學生的學習興趣，增強學生學習的積極性，更能夠使學生更好的吸收知識，提升知識的接受能力。所以就需要增加課堂游戲的設置，提升思政課的課堂趣味性，讓學生們更加真實的感受到思政課程的游戲感，在教室設置游戲中，教師需要根據課程設計游戲，并且要在游戲中添加教具，使教具能夠輔助學生們更好的進行游戲，增強游戲的投入感讓學生們更好的沉浸在游戲之中，也能夠逐步的提升學生們對教具的接受程度，增強教具在學習中的輔助作用。例如，在學習初中政治《道德與法治》中的一節課程“關愛他人”教師可以首先準備一些關愛他人的道具，比如干凈整潔的白紙、一杯熱水、或者是簡單的暖手寶，不管是什么東西？學生們在拿到教具以后，都可以自覺的向校園中的同學發放，展現自己關懷他人，關愛同學的良好情懷，能夠讓學生們逐漸體會出同學之間良好相處的快樂感，增進班級，學生們之間的感情，

（二）增加教師與學生共同制作教具的機會

由于思政課程的教具，學校提供的可能并不是很完整，所以，在思政課程中，教師和學生要準備教具，必要的時候需要教師和學生共同制作教具。例如，在學習思政課程八年級的課程“中國發展的機遇與挑戰”中，教師和學生要主動在網上尋找資料，并且能夠將中國近幾年的發展成就羅列出來，并且制作中國近幾年的成果和成就的模型，例如，今年中國研制出港珠澳大橋教師和學生可以用積木拼接一個港珠澳大橋，然后將港珠澳大橋模型放在班級里面，同學們就可以在班級中經常想到中國這些年來的宏偉發展歷史，并且能夠感受到中國居民的團結一致以及祖國內外的榮譽感和自豪感，并且也能夠增強學生們對國家成就的了解，提升同學們的愛國意識和愛國精神，共同制作教具的經歷，也能夠使學生和教師增進感情，提升和學生和教師之間的默契度，學生能夠配合教師進行教學工作，促進自制教具工作的順利開展。

四、結束語

思政課程中運用自制教具并不是一個很困難的事情，需要教師和學生的共同努力，并且政府和相關教育機構應相互配合，為學生和教師的教育工作開辟一條順利的道路，加強思政課程教學工作的不斷推進，增進思政課程的教學，提升學生們的學習積極性，增強學生們學習思政的能力，培養學生們的思政素養。

參考文獻

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