論如何將原聲電影應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中

吳彥秋

◆摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，為滿足廣大師生的需求，學(xué)校配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語資源”，不僅能彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且能有效地改善教學(xué)質(zhì)量。英語錄像帶是一種非常受學(xué)生喜愛的英語節(jié)目。英語老師應(yīng)將英語影像與小學(xué)英語教學(xué)有機地結(jié)合起來，以提高學(xué)生對不同文化的理解和理解。

◆關(guān)鍵詞：原聲電影;小學(xué)英語;英文電影

運用英文原聲電影在小學(xué)英語教學(xué)中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力、英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

一、借助英文原聲電影，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

一般來說，小學(xué)生是在三年級開始正式學(xué)習(xí)英語的，全然不同的用語方式，為學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)難度。因此，在教學(xué)之初，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，借助英語原聲電影開展英語教學(xué)。教學(xué)的藝術(shù)在于設(shè)法引起學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生自然會用自己的全部精力去投入。運用英語原聲電影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會主動對知識點進(jìn)行深入的探索。小學(xué)英語課程的難度較低，而英語原聲電影的難度較高，這就需要教師選取符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的英語原聲電影，滿足教學(xué)需求。

以小學(xué)英語三年級《I'm Liu Tao》的教學(xué)為例，該課內(nèi)容是為了幫助學(xué)生完成對話表演，教師所選擇的英語原聲電影應(yīng)當(dāng)與該課內(nèi)容擁有密切聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，抓住學(xué)生的課堂注意力。教師為學(xué)生播放英語原聲電影《音樂之聲》的片段，影片從上校吹哨子、孩子出場，到第二次孩子自我介紹結(jié)束。學(xué)生在觀看影片的過程中，掌握了用英語進(jìn)行自我介紹的表達(dá)方式。教師以提問的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，詢問學(xué)生是否見過外國學(xué)生的自我介紹。學(xué)生回答后，教師為學(xué)生播放影片中孩子的兩次自我介紹，學(xué)生觀看后，教師讓學(xué)生說一說自己更喜歡哪一種。這時，學(xué)生就會自發(fā)地模仿自己喜歡的自我介紹的語言。播放第一遍影片時，大多數(shù)學(xué)生都是靜靜地看，但大多數(shù)學(xué)生都喜歡影片中的第二種自我介紹的方式;播放第二遍影片時，大多數(shù)學(xué)生的情緒被劇情帶動，能夠模仿著讀臺詞;播放第三遍影片時，大多數(shù)學(xué)生都能跟上主人公的語言節(jié)奏，并模仿主人公的動作與神情。其后，教師又邀請七名學(xué)生到臺上為影片配音，這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的喜愛。教師可視班級情況進(jìn)行第二次和第三次配音，為學(xué)生提供展示自我的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師為學(xué)生布置英語對話的口頭作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位用英語進(jìn)行自我介紹，要說出自己的姓名、年紀(jì)和喜好。教師邀請一名同學(xué)到講臺上模仿《音樂之聲》中的Gretl，要求只能用身體語言表達(dá)，全班同學(xué)根據(jù)這名同學(xué)的肢體語言猜測其模仿的主人公是誰，說出主人公的姓名、愛好、年齡。

二、借助英文原聲電影，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

英語原聲電影能促進(jìn)學(xué)生英語語感的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。英文原聲電影能為學(xué)生帶來真實的語境與地道的語言表達(dá)方式，這不僅能起到糾正學(xué)生英語發(fā)音的作用，還能讓學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)之中。

以小學(xué)英語五年級《My e-friend》的教學(xué)為例，該課內(nèi)容要讓學(xué)生能聽會說日常用語，例如Does he/she…？Yes，he/ she does. No，he/she doesn't. Wait a minute. 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，為學(xué)生播放《三只小豬》英文原聲電影，讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行配音。英語原聲電影提供了原汁原味的英語表達(dá)形式，教師可以將其作為教學(xué)內(nèi)容的課外延伸，讓學(xué)生自如地將自己的表達(dá)方式與原聲電影進(jìn)行融合。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多模仿電影中主人公的神態(tài)，讓學(xué)生在主人公的語氣與表情中，進(jìn)一步掌握主人公的表達(dá)形式。

三、借助英文原聲電影，幫助學(xué)生了解中西文化

原聲電影能為學(xué)生帶來真實的英語語境，使教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗感。基于此，教師借助英文原聲電影展開教學(xué)，對夯實學(xué)生英語應(yīng)用能力有積極的促進(jìn)作用。教師將英文原聲電影的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合，將知識點串聯(lián)到一起，運用提問激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在觀看電影的過程中提出問題，并尋找解決問題的辦法。

以小學(xué)英語五年級《Chinese New Year》一課為例。春節(jié)不僅是中國人民的重要節(jié)日之一，更是發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體之一，蘊含著中國人民的智慧，反映了中國人民一脈相傳的生活習(xí)俗與高尚的情感追求。教師可以為學(xué)生播放英文原聲電影《圣誕寶貝》的片段，讓學(xué)生說一說春節(jié)與圣誕節(jié)的不同之處，意在幫助學(xué)生了解中西方文化差異，使學(xué)生擁有接納多元文化的思想和胸襟，能夠公平地評價中西方文化的差異。教師借助英文原聲電影展開教學(xué)活動，在幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，培育學(xué)生接納多元文化的意識和思維，提高和擴展學(xué)生的認(rèn)知和視野。

四、結(jié)語

總之，借助英語原聲電影展開英語教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動投入到英語知識的學(xué)習(xí)之中;讓學(xué)生模仿原聲電影中的故事情節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的英語創(chuàng)造力;將原聲電影與電影主題曲進(jìn)行有機結(jié)合，能強化學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱依人.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用淺析[J].讀寫算，2021（35）：83-84.