初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)途徑分析

王菲菲

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界越來越重視對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。在初中的化學(xué)課堂中，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的方式能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)，也因為有了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的加入，教學(xué)變得生動有趣。化學(xué)本身帶有一定的神秘感，這種神秘感雖然可以吸引學(xué)生的注意力，但是不利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。當(dāng)運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行化學(xué)教學(xué)時，采用微視頻形式將知識展示給學(xué)生，便可以讓學(xué)生由淺入深地進行學(xué)習(xí)，循序漸進地對更深層的知識進行學(xué)習(xí)，這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，并且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，能使其體會到化學(xué)課堂的快樂，也可以使其在不斷的實踐中進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，為了能培養(yǎng)其科學(xué)精神，要注重融入信息技術(shù)，從而可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢最大化，提高學(xué)生在化學(xué)方面的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;探索

中圖分類號：G633.8?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）12-0103-04

隨著教育的發(fā)展，化學(xué)的實踐在化學(xué)課堂中占據(jù)了很重要的比例，并且這也是科學(xué)精神中重要的培養(yǎng)內(nèi)容。但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多老師在化學(xué)課堂中主要讓學(xué)生對理論知識進行獲取，而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一件非常困難的事情，所以便不會在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，加入實踐的環(huán)節(jié)。老師這種陳舊的觀念嚴重阻礙了學(xué)生在化學(xué)實踐能力方面的發(fā)展，學(xué)生在化學(xué)方面的發(fā)展也只能局限于理論知識的學(xué)習(xí)中。因此，為了改變化學(xué)課堂的現(xiàn)狀，老師要利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，在化學(xué)課堂中加入微視頻，通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神，讓學(xué)生在生動有趣的課堂中完成化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

一、 科學(xué)精神的內(nèi)涵

科學(xué)精神主要是指在進行科學(xué)研究與探索中所具備的價值理念以及思維上所擁有品質(zhì)的綜合體。在初中的化學(xué)教學(xué)中，對科學(xué)精神的培養(yǎng)必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能重視問題，并且能夠找出解決問題的思路，在進行探索的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)知識所具有的規(guī)律。這些都屬于創(chuàng)新活動，并且是提高學(xué)生對科學(xué)的認知水平的有效推動力。在進行實驗過程中進行深入的探究，并且找到問題的解決方式，能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，并且讓這些學(xué)生更加具有創(chuàng)新意識，對激發(fā)學(xué)生的求知欲有著重要的作用。在探究過程中，也能讓學(xué)生建立批判思維，并且注重對知識的深入研究，敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新。能夠具備這些科學(xué)品質(zhì)，對學(xué)生的日后發(fā)展也有著非常重要的作用。

二、 初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)精神的培養(yǎng)目標

在初中的化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，對學(xué)生的日后發(fā)展有著重要的作用，并且這也是學(xué)生得到更好發(fā)展的前提條件。中學(xué)時期是學(xué)生生長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這一時期能夠建立扎實的基礎(chǔ)，對學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用，同時，對學(xué)生進行科學(xué)精神上的培養(yǎng)，也是當(dāng)前在科學(xué)教育上的追求。隨著近些年來的發(fā)展，教育界越來越重視對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，并且這一目標也成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中十分關(guān)注的問題。然而當(dāng)前受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在不同程度上都會忽視對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，這主要是源于學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要性認識不清，并且沒有提高重視程度。科學(xué)精神對學(xué)生而言，是能夠推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且進行深入實踐的關(guān)鍵精神力量。能夠形成這種思維品質(zhì)對學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展十分重要，因為這種思維品質(zhì)一旦能夠形成，也會被學(xué)生內(nèi)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。因為這一時期是學(xué)生處于身心發(fā)展和個性形成的關(guān)鍵時期，也是能開發(fā)其自身潛能的重要時期。所以在這一時期，學(xué)生的發(fā)展也有著多種可能性，并且他們的學(xué)習(xí)需求也有所不同，是學(xué)生形成科學(xué)精神的重要階段。所以在這一時期，對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)所制定的目標不能過高，應(yīng)主要針對以下幾方面進行培養(yǎng)。

（一）探索精神

科學(xué)是能夠推動人類進步的重要影響力，所以在初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神時，必須要注重學(xué)生的探索精神的培養(yǎng)。在探究過程中，其能夠?qū)ξ粗挛镞M行不斷的探索，可以發(fā)現(xiàn)問題并且在進行探索的過程中，要具備不怕失敗的精神。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，具備探索精神和探索能力之后，學(xué)生能夠形成一定的內(nèi)驅(qū)動力，這樣的內(nèi)驅(qū)動力在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。

（二）批判精神

培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，在當(dāng)今學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，批判能夠促使學(xué)生進步，并且，這也是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠?qū)W會反思的重要原因。在進行探究過程中，如果缺少理性批判，那么對后續(xù)的發(fā)展可能會出現(xiàn)一定的影響，如果進行錯誤的探究，那么探究過程就沒有意義，很可能出現(xiàn)失敗，并且這樣的探究過程，對學(xué)生而言也沒有重要的推動作用。所以在初中的化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生批判精神也至關(guān)重要，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進行批判，并且能夠找到自身不足，能夠在學(xué)科的探索過程中發(fā)現(xiàn)新的問題。

（三）懷疑精神

雖然一直以來都十分注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，但是并沒有深入進行。合理的懷疑精神能夠促使科學(xué)的進步，科學(xué)的持續(xù)發(fā)展與懷疑精神有重要的作用。能夠不斷地提出問題，并且對這些問題的形成原因進行探索，找到正確的答案，學(xué)生有這樣的精神才能得到不斷的進步。在進行化學(xué)教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，在對相關(guān)問題探索過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己心中的疑惑，進而讓學(xué)生對自己產(chǎn)生的疑惑的原因進行探索，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，并且對一切事物敢于批判，學(xué)生才能得到實質(zhì)性的進步，并且這樣的培養(yǎng)方式也更符合當(dāng)今對學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實際需求。

（四）創(chuàng)新精神

在當(dāng)今科學(xué)領(lǐng)域，很多新的發(fā)明層出不窮，能夠不斷涌現(xiàn)的主要原因在于科學(xué)家對相關(guān)領(lǐng)域的研究中更注重觀念的更新，并且結(jié)合實際情況對此進行創(chuàng)新。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為時代需要的人才，并且在進行教學(xué)過程中學(xué)生要在能夠尊重事實和知識規(guī)律的前提下進行創(chuàng)新，結(jié)合自己提出的問題找到新的解決方式。創(chuàng)新精神能夠幫助學(xué)生得到實質(zhì)性的進步，并且在對相關(guān)化學(xué)知識進行探索和創(chuàng)新過程中，學(xué)生也能認識更多的東西，收獲更多知識。

（五）勇于實踐精神

對學(xué)生進行科學(xué)精神的培養(yǎng)，實踐才是其中的根本，在進行實踐的過程中，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生所具有的科學(xué)精神。在對學(xué)生實踐精神進行培養(yǎng)過程中，必須要注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們能夠注重實踐，并且結(jié)合自身的實際情況，能夠積極參與到實踐活動中。在實踐過程中學(xué)生能收獲到更多的知識，并且在實踐過程中學(xué)生也能進行質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新，在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中，任何科學(xué)結(jié)論得出都是要經(jīng)過時間的檢驗，如果不能進行實踐，也難以發(fā)現(xiàn)其中存在的真理，進而也無法促進科技領(lǐng)域的發(fā)展。

（六）互助協(xié)作的科學(xué)精神

對復(fù)雜問題進行探究的過程中，不僅需要學(xué)生個人的努力，以小組合作的方式完成起來更加方便和快捷。在進行科學(xué)探究過程中學(xué)生要學(xué)會與其他同學(xué)友好相處，并且在進行化學(xué)實踐活動中要注意交流，能夠發(fā)揮個人的作用，朝著目標共同努力，進而才能在化學(xué)實踐活動中更好地對這些問題進行解決。發(fā)揚團隊精神，進行有效合作，能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的才能，同時也能幫助學(xué)生提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、 結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的重要性

隨著教育的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為非常重要的教學(xué)方法，為了可以更高效地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，為了能夠?qū)W(xué)生科學(xué)精神進行有效的培養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以促進師生之間良好的溝通，使老師可以充分地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而按照其需求，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使所有的學(xué)生都能積極地參加課堂活動，積極勇敢地表達出自己對化學(xué)的熱愛。因為每個學(xué)生的實際情況不同，在化學(xué)方面的能力也參差不齊，所以老師要尊重這種差異，對學(xué)生實行個性化的教學(xué)。打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引導(dǎo)下，因材施教，從不同的角度督促每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，從而提高學(xué)生全方位的能力，使其在化學(xué)方面有更加突出的表現(xiàn)。在化學(xué)實踐教學(xué)中，為了可以使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地運用在課堂上，老師需要營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過微視頻等方式讓學(xué)生主動地去探索知識，這樣不僅可以提高學(xué)生的表達能力，同時也能提高在化學(xué)方面的實踐能力。當(dāng)老師在進行知識點的講解時，首先可以讓學(xué)生進行獨立的思考，通過其主動的探索，從而發(fā)現(xiàn)不同層次的知識點，進一步激發(fā)出他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。其次，老師在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，也要注意和學(xué)生之間的互動性，使得學(xué)生在老師正確的引導(dǎo)下，積極地探索答案，促進自己的思維發(fā)散性，從而能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價值最大限度地體現(xiàn)出來。

四、 在初中化學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

（一）幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

在初中化學(xué)課堂中，因為知識過于零散，所以學(xué)生記憶起來會非常的不方便，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。當(dāng)在化學(xué)課堂中運用微視頻教學(xué)后，學(xué)生便可以對知識進行提前預(yù)習(xí)，對重要的知識點進行自主探究，這樣在上課的時候會更加清楚地知道老師所講解的內(nèi)容，從而理解到知識的深刻內(nèi)涵。同時，學(xué)生經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)，也可以提高化學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)可以學(xué)習(xí)到更多的知識，這對學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響。為了學(xué)生更好地進行課前預(yù)習(xí)，可通過微視頻的教學(xué)方法，增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生更加有效地進行預(yù)習(xí)，這樣在上課的時候會起到事半功倍的效果。

（二）通過微視頻引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)教學(xué)中結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神最大的特點便是具有一定的便利性。首先，在化學(xué)課堂中，通過微視頻教學(xué)便可以對學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)收獲到更多的化學(xué)知識，利用微視頻進行化學(xué)知識的講解，不僅豐富了教學(xué)方法，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。而且利用微視頻教學(xué)對學(xué)生進行引導(dǎo)，可以打破傳統(tǒng)的課堂模式，讓學(xué)生在微視頻優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，掌握到更多的化學(xué)知識。其次，學(xué)生通過微視頻的引導(dǎo)，也可以自己探索更加深層的知識，從而豐富自己的知識庫。將化學(xué)知識的內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣不僅可以將課本上的內(nèi)容進行精簡，同時也可以讓學(xué)生在小組合作中，利用課件中的知識框架，進行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）確立學(xué)生位于課堂主體地位

在當(dāng)前的教學(xué)中，由于面臨考試的壓迫，教師為了抓緊時間完成教學(xué)任務(wù)以留給學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)的時間，導(dǎo)致教師大多處于課堂教學(xué)的主體地位，以達到對知識更為細致和全面的講解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在讓學(xué)生加深對知識的記憶，提高做題正確率的同時，也在一定程度上限制了學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。當(dāng)下的素質(zhì)教育要求的是讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師基于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前提下，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將課堂目標和學(xué)生學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起設(shè)計教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和分析操作的能力。例如，在化學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課時，教師可以通過提問和實驗的方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的積極性融入課堂中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)初中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識和平時生活中遇到的現(xiàn)象說明金屬會有哪些化學(xué)反應(yīng)，再讓學(xué)生進行金屬鈉的燃燒和溶于水的實驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和觀察實驗，學(xué)生作為主體參與到課堂教學(xué)中，可以加深學(xué)生對知識的理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高課堂教學(xué)成效。

（四）創(chuàng)建良好的課堂氛圍

好的課堂氛圍是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的基礎(chǔ)，因此，在初中化學(xué)課堂上，基于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的理念，教師要為學(xué)生創(chuàng)建具有活躍性和互動性的課堂，讓學(xué)生能夠在課堂中和教師、同學(xué)進行交流，在交流的過程中實現(xiàn)知識的掌握和運用。例如在“金屬及其化合物”學(xué)習(xí)完成后，教師可以先讓學(xué)生自行對單元的知識點進行總結(jié)，建立單元知識思維導(dǎo)圖，然后以小組為單位進行交流和談?wù)摚瑢⒏拍睢⑿再|(zhì)、公式等進行交流講解，然后兩組間相互出題進行考察，教師游走于各小組之間對解決不了的問題進行處理，通過這種互動的方式既可以提升課堂的教學(xué)氛圍，又可以讓學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生在復(fù)習(xí)、交流、考察的過程中會對其進行思考，然后將化學(xué)知識運用到考察中來，同時還可以提升學(xué)生的交流能力和獨立思考意識，教師也可以在學(xué)生交流的過程中找到學(xué)生學(xué)習(xí)和自身教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)中制定更合理的教學(xué)方案。

（五）注重課堂知識和實際生活的聯(lián)系

化學(xué)是具有神秘色彩的一門學(xué)科，同時也時刻發(fā)生在我們的日常生活中。基于此，化學(xué)教師要將生活和化學(xué)知識進行有機整合再運用到教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識遷移和應(yīng)用的能力。化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計時要對課程中的知識進行深度的挖掘，找到其在我們周圍生活中的體現(xiàn)和關(guān)聯(lián)，然后結(jié)合教學(xué)方法讓學(xué)生能夠在化學(xué)課上知道生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，在生活中可以觀察思考并學(xué)會真正地應(yīng)用化學(xué)知識。由于生活中的化學(xué)現(xiàn)象大多是隱蔽的，在學(xué)生的注意范圍之外，因此，教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以運用多媒體技術(shù)結(jié)合教材知識內(nèi)容，將生活中的相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象通過視頻等方式進行展現(xiàn)。通過這樣的方式，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，進而能實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

（六）注重學(xué)生的實驗探究能力

初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)占據(jù)不可小覷的地位，通過學(xué)生自己動手操作，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，驗證實現(xiàn)結(jié)論的方式，可以深化學(xué)生對化學(xué)知識和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的理解。因此，化學(xué)教師要充分重視實驗教學(xué)，保證每一位學(xué)生都可以參與到實驗操作中去，有效地培養(yǎng)學(xué)生實踐精神，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的過程和結(jié)論進行思考和質(zhì)疑，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)實驗過程中會產(chǎn)生的問題和實驗成功需要注意的事項。當(dāng)學(xué)生對實驗的過程和結(jié)果產(chǎn)生懷疑的時候，教師不要進行否定或者解答，可以讓學(xué)生間探討或者讓學(xué)生自己探索，去找到問題出現(xiàn)的原因，對學(xué)生無法解答的問題，教師通過自己動手實驗的方式，讓學(xué)生進行觀察并解決問題。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

五、 結(jié)語

總之，為了提高學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)方法的選擇，在不斷的實踐中，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價值，從而更好地將其運用到化學(xué)課堂中，在化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該始終保持以學(xué)生為本的教育觀念，從而利用微視頻的優(yōu)勢，更好地開展化學(xué)知識的講解，既可以提高化學(xué)課堂的效率，同時也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。

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