互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)德育數(shù)字化管理的實(shí)踐與探索

摘 要：德育近些年來(lái)實(shí)現(xiàn)了迅速發(fā)展，尤其是隨著我國(guó)科技水平的迅速提升，在管理上有了更多樣化的手段，在各種各樣多媒體方式的作用下信息傳遞愈發(fā)快捷，人們之間的溝通交流也呈現(xiàn)出多樣性的特征，因此無(wú)論是德育的內(nèi)容、形式還是過(guò)程，甚至是評(píng)價(jià)都彰顯出了更多的活力，從某種程度上來(lái)講促使德育管理水平的不斷提升。文章對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下小學(xué)德育數(shù)字化管理進(jìn)行深入探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下;小學(xué)德育;數(shù)字化管理;探索;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1673-8918（2022）14-0143-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，人們的生活開(kāi)始發(fā)生巨大的變化，生活節(jié)奏也明顯加快。互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來(lái)了更豐富的素材和資源，促使人們的眼界得到進(jìn)一步拓展和延伸。伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息接收與分配方式，也從根本上發(fā)生了改變，不僅在人們的生活與學(xué)習(xí)中成為一項(xiàng)重要手段，而且也是人們進(jìn)行溝通與交流的重要途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)德育管理進(jìn)行融合，不僅能夠促使管理水平的不斷提升，更重要的是，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，學(xué)生的凝聚力會(huì)更強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展而言，有著突出貢獻(xiàn)，除此以外，教師也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)做好德育管理工作，班級(jí)德育管理，信息化數(shù)字化發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)德育的數(shù)字化管理，必須清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前德育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施，促進(jìn)班級(jí)德育管理水平的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

一、 當(dāng)下德育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）小學(xué)生在不同的環(huán)境中德育表現(xiàn)不同

在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，不對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革就會(huì)逐漸被淘汰。一味地采取傳統(tǒng)的德育方法，其實(shí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這導(dǎo)致學(xué)生在大多數(shù)情況下根本無(wú)法在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的思想道德知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行調(diào)查，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生每周遲到次數(shù)從概率上講還是比較小的，而在學(xué)習(xí)效率上真正能夠在課堂上聽(tīng)課的學(xué)生，往往只有總數(shù)量的一半左右，甚至少于一半，正意味著教學(xué)過(guò)程中想要真正地融入課堂，學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，必須保持足夠的專注力。傳統(tǒng)的德育教學(xué)課堂問(wèn)題很多，很難吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)字化時(shí)代下，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式做出改革，通過(guò)創(chuàng)新的手段，讓德育課堂擁有新的活力。

（二）德育教師的言行對(duì)中小學(xué)生的影響很大

自古以來(lái)，傳統(tǒng)思想下，我們視老師為尊敬的長(zhǎng)者，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己的一言一行難免會(huì)效仿老師。對(duì)這一問(wèn)題，教師需要深刻認(rèn)識(shí)到自己的行為舉止，往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，因此教學(xué)期間一定要以身作則。為了教育好學(xué)生，必須讓自己有端正的態(tài)度，崇高的品質(zhì)，良好的道德素養(yǎng)，只有在這樣的條件下才能夠滿足德育的教學(xué)條件，為學(xué)生展開(kāi)道德理論知識(shí)的教育工作，為新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生提供幫助。

（三）德育教學(xué)與中小學(xué)生的生活聯(lián)系不夠

自從互聯(lián)網(wǎng)普及以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)迎來(lái)了數(shù)字化時(shí)代，而這一時(shí)代下，學(xué)生的生活往往會(huì)和信息技術(shù)產(chǎn)生密切的關(guān)系，對(duì)此德育教學(xué)工作必須在教學(xué)期間與信息化進(jìn)行聯(lián)合，以信息化為背景結(jié)合小學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境展開(kāi)教學(xué)。按目前的形勢(shì)來(lái)看德育教學(xué)工作，仍以理論教學(xué)為主，教學(xué)期間教師過(guò)于依賴課本知識(shí)，很少與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這造成學(xué)生根本無(wú)法在實(shí)際生活中應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)，致使課堂與生活之間出現(xiàn)脫節(jié)。對(duì)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系脫節(jié)，教師需要從自身的角度來(lái)看，平時(shí)教學(xué)理念一定要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整，畢竟我們需要為學(xué)生們提供良好的教育服務(wù)，教師需要根據(jù)實(shí)際情況做出改良，加強(qiáng)德育教學(xué)與中小學(xué)生的生活的聯(lián)系。

（四）學(xué)校的德育活動(dòng)沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際效果

在整個(gè)德育工作中，德育行為是最核心的要素，通常情況下能夠反映出學(xué)生的道德意識(shí)和綜合水平，所以，學(xué)校對(duì)德育教學(xué)一定要給予充分的重視，讓越來(lái)越多的學(xué)生積極參與到德育活動(dòng)中來(lái)，借助這樣的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的德育行為進(jìn)行培養(yǎng)。另外這也是鍛煉學(xué)生德育行為的一個(gè)重要契機(jī)。不過(guò)現(xiàn)如今學(xué)校開(kāi)展的很多德育活動(dòng)，在方案上存在嚴(yán)重問(wèn)題或者是學(xué)生自身的價(jià)值觀本身就沒(méi)有得到正確指引，因此所開(kāi)辦的德育活動(dòng)，效果并不理想，部分學(xué)生僅僅是在參與這份活動(dòng)中保持熱情，而沒(méi)有了解這樣的活動(dòng)需要傳達(dá)的根本意義。

二、 實(shí)施數(shù)字化德育的背景

（一）什么是數(shù)字化德育

所謂數(shù)字化教育指的就是在德育教學(xué)工作中發(fā)揮各種各樣信息技術(shù)的作用，促進(jìn)德育和信息技術(shù)的融合，也就是將德育相關(guān)的文字圖像語(yǔ)音和活動(dòng)場(chǎng)景，利用信息技術(shù)對(duì)其實(shí)施系統(tǒng)化和數(shù)字化，從而幫助德育對(duì)象進(jìn)行信息的產(chǎn)生傳遞和應(yīng)用。這是一種現(xiàn)代化的教育形式，一切都是以數(shù)字為基礎(chǔ)展開(kāi)德育活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、管理、服務(wù)。數(shù)字化德育，讓德育開(kāi)展的活動(dòng)更加豐富完善，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的便捷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸懂得更多的德育內(nèi)容，本身德育工作就是學(xué)校教育的靈魂，德育致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)階段開(kāi)展數(shù)字化德育，讓德、智、體、美教育貫穿教育的各個(gè)方面，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓教育凸顯個(gè)性，讓孩子們?cè)谌履Ｊ街械玫礁蟮奶嵘沧屗麄兏惺艿降掠倪M(jìn)步。

（二）德育工作形式需要新鮮力量

傳統(tǒng)的德育工作之所以得不到進(jìn)展，是因?yàn)檫@種陳舊的工作形式對(duì)青少年缺少吸引力，空洞的德育內(nèi)容，很難與學(xué)生的情感世界相貼近，由于教育素材過(guò)于落后，很難與當(dāng)下變幻莫測(cè)的世界相適應(yīng)，而且由于新的信息過(guò)少，根本無(wú)法和學(xué)生思想狀態(tài)相吻合，就意味著德育需要一股全新的力量，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的作用，為德育開(kāi)辟全新的教學(xué)環(huán)境，為教育也是為德育提供更為創(chuàng)新的教育方法。現(xiàn)如今，德育課堂不僅可以展現(xiàn)新的教學(xué)方式、革新教學(xué)方式手段，還可以拓展學(xué)生的視野，可以讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，在觀看的過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知帶來(lái)不同的影響，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)有助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓其思維與眼界，進(jìn)而慢慢地增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在新鮮力量的作用，面對(duì)這樣的新事物，學(xué)生的接受程度自然不同，也是會(huì)慢慢跟隨教師所設(shè)定的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷思考，意識(shí)會(huì)逐漸被提升，他們的思維也會(huì)逐漸被沖破，思考的過(guò)程中有利于促進(jìn)他們對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的融合，有助于讓學(xué)生整合不同學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，靈活地思考問(wèn)題。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)指出任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，教育過(guò)程中通過(guò)科學(xué)合理的指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，是任何一門(mén)學(xué)科教育的重要任務(wù)，所以教學(xué)過(guò)程中德育的滲透是非常關(guān)鍵的。課堂中德育的滲透并非是完全孤立的，通常情況下需要教師對(duì)其進(jìn)行深度挖掘，將已經(jīng)存在的問(wèn)題和可能存在的因素相結(jié)合，作為教師更重要的是要做到如何采取有效的方法促使德育中的隱性因素得到呈現(xiàn)。

三、 小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育數(shù)字化管理的重要意義

（一）小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育數(shù)字化管理是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，學(xué)生如果不能正確地使用，勢(shì)必會(huì)對(duì)身心健康造成危害，況且小學(xué)生的心智尚不成熟，缺乏自控力，加上沒(méi)有父母的嚴(yán)格監(jiān)管，很有可能就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良因素影響。因此為了能夠使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到培養(yǎng)，德育工作中家長(zhǎng)和教師的共同參與必不可少。

教學(xué)期間教師除了專心進(jìn)行研究外，還需要將德育的核心滲透出來(lái)，并在德育教學(xué)工作中發(fā)揮作用，促使學(xué)生能夠進(jìn)行自我約束，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，中國(guó)逐漸融入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，難免會(huì)在思想價(jià)值體系上產(chǎn)生一系列的改變，一些人的錯(cuò)誤思想與目標(biāo)往往會(huì)對(duì)道德造成一定的負(fù)面影響，甚至引發(fā)道德缺失的事件。教育要從小抓起，小學(xué)教育是實(shí)施德育數(shù)字化管理的重要時(shí)期，同時(shí)也是提高小學(xué)生道德素養(yǎng)的黃金時(shí)期，通過(guò)德育數(shù)字化管理能夠?yàn)樾W(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育數(shù)字化管理是社會(huì)發(fā)展的必然要求

除了國(guó)民生產(chǎn)總值不斷上升以及經(jīng)濟(jì)水平不斷增長(zhǎng)外，現(xiàn)今社會(huì)的進(jìn)步與國(guó)家總體的思想道德水平以及文化修養(yǎng)之間也有著密切的關(guān)系。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的德育工作給予高度重視，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年的道德教育對(duì)教育工作者來(lái)講是教學(xué)中的重中之重。如果忽視了這一方面的教育，這樣的教育是失敗的。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要大量德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，從小對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育管理是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的必然需求，結(jié)合信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育數(shù)字化管理勢(shì)在必行。

四、 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)德育數(shù)字化管理實(shí)踐

（一）依托互聯(lián)網(wǎng)打造家校互動(dòng)平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)打造家校互動(dòng)平臺(tái)，其根本目的還是為了構(gòu)建有效的德育管理平臺(tái)，這在提高學(xué)生道德素養(yǎng)上是非常重要的方式。學(xué)生成長(zhǎng)期間，家長(zhǎng)的角色至關(guān)重要。家長(zhǎng)一定不要忽視自己的作用，需要在德育數(shù)字化管理中發(fā)揮自己的價(jià)值，班主任教師可以以互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為依托，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行信息共享，可以通過(guò)QQ群、微信群等方式針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，互相分享交流，共同針對(duì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。構(gòu)建家校互動(dòng)平臺(tái)的目的是讓德育管理效果實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中有更端正的態(tài)度，在家校互動(dòng)平臺(tái)中，班主任可以隨時(shí)地發(fā)布消息，教師與家長(zhǎng)之間能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生的狀態(tài)和動(dòng)態(tài)進(jìn)行溝通。例如可以記住家校互動(dòng)平臺(tái)與家長(zhǎng)共享家庭教育的十大原則、如何預(yù)防兒童自閉癥等，這些分享都有利于提高家長(zhǎng)對(duì)孩子德育管理的重視，有利于家校合力，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。通過(guò)家校合作平臺(tái)，還可以定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)、懇談會(huì)等將班級(jí)的德育管理工作進(jìn)行匯報(bào)，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方式收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，確保學(xué)生的德育數(shù)字化管理能夠保持一致。

教師在依托互聯(lián)網(wǎng)打造家校互動(dòng)平臺(tái)的時(shí)候，一定要及時(shí)更新消息，及時(shí)了解家長(zhǎng)們的動(dòng)態(tài)，這樣才能夠促進(jìn)家校互動(dòng)，互動(dòng)可以讓彼此相互了解，家長(zhǎng)和教師相互了解學(xué)生每日的變化。教師也可以多和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，教育與溝通是必不可少的項(xiàng)目。教師也要設(shè)計(jì)不同的溝通環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)可以積極地配合教師的工作，讓學(xué)生們可以在一個(gè)良好的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)豐富德育資源

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，無(wú)論是教師還是學(xué)生，能夠獲取信息的渠道變得更廣，這將對(duì)數(shù)字化德育管理提供極大的方便，在網(wǎng)絡(luò)上有很多德育資源，這些資源與學(xué)生的政治規(guī)律和成長(zhǎng)需求相符合。例如，中華德育故事就是眾所周知的與道德素養(yǎng)相關(guān)的小故事，只不過(guò)是以一種動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以通過(guò)這樣的視頻播放，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同觀看，不僅使視頻的有效性得到發(fā)揮，而且提高了學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們所處的時(shí)期正是世界觀人生觀與價(jià)值觀樹(shù)立的重要階段，面對(duì)多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息資源，如果教師不能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在面對(duì)這些良莠不齊的信息時(shí)，學(xué)生的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到影響，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)該從多個(gè)角度滲透正確的德育思想，有選擇地對(duì)德育資源進(jìn)行整合，為端正學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀共同努力。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師需要利用其龐大的數(shù)據(jù)跟資源進(jìn)行教育，在教育之前就需要整合這些資源，調(diào)出適合自己利用的資源，在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀看這些視頻資源，在觀看的過(guò)程中逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格，并結(jié)合實(shí)際情況讓他們做出思考，換一種方式去提升他們對(duì)道德的認(rèn)知，再加入一些溝通的活動(dòng)，讓他們可以放松自己共同說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的三觀。

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)探索學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育數(shù)字化管理屬于一種全新的管理模式，為了能夠?qū)⒌掠虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的更好，從網(wǎng)絡(luò)上形成一種良好的風(fēng)氣與氛圍，教師需要在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些相對(duì)自由的板塊，本身學(xué)生們就喜愛(ài)自由，在這樣的環(huán)境下他們必然會(huì)展現(xiàn)出自我，這些板塊學(xué)生進(jìn)入以后會(huì)按照學(xué)生的愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，具體的前提鏈接內(nèi)容還是以學(xué)生的個(gè)人喜好為重點(diǎn)，不但能夠拓寬學(xué)生的視野，而且利用文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶，使學(xué)生的思想道德建設(shè)，以及個(gè)體素養(yǎng)都得到提升。針對(duì)中高年級(jí)的同學(xué)，班主任可以在網(wǎng)絡(luò)上適當(dāng)?shù)赝扑]一些德育書(shū)籍，促進(jìn)道德建設(shè)以及個(gè)人修養(yǎng)的提升。可以在網(wǎng)上構(gòu)建起一個(gè)在線圖書(shū)館，針對(duì)這些書(shū)籍不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，有利于學(xué)生對(duì)新的德育知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，設(shè)計(jì)一些與德育相關(guān)的小游戲，滿足不同學(xué)生的不同愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的提升，使學(xué)生能夠在拓展文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的德育精神。

五、 結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)德育工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)和便捷優(yōu)勢(shì)是無(wú)法替代的，對(duì)這樣的優(yōu)勢(shì)小學(xué)班主任一定要充分利用起來(lái)，構(gòu)建德育數(shù)字化管理模式，一改傳統(tǒng)管理過(guò)程中存在的弊端，使德育工作體系不再受時(shí)空的限制，通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化管理模式，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們正確的道德觀念與素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)充分掌握的前提下，獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，擁有良好的心態(tài)，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡天霞.摭談情境教育在農(nóng)村小學(xué)德育中的有效實(shí)施[J].新課程，2022（1）：16.

[2]張會(huì)娟，張武杰.建立班級(jí)崗位制度，讓德育由無(wú)形轉(zhuǎn)換為有形[J].學(xué)周刊，2022（1）：162-163.

[3]于志萍.德育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，助力學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（12）：151-152.

[4]尹彥平.小學(xué)班主任管理工作中滲透德育的對(duì)策研究[J].試題與研究，2021（36）：131-132.

[5]麻廣一，宮士君.“雙減”政策背景下小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，39（6）：86-91.

[6]王海潔.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（23）：76-78.

[7]陳朝輝.淺析德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].田徑，2021（12）：58-60.

[8]石殿臣.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略研究[J].學(xué)周刊，2021（36）：43-44.

[9]謝海燕.挫折教育在小學(xué)德育中的應(yīng)用策略[J].吉林教育，2021（34）：12-13.

[10]張金福.新時(shí)代背景下小學(xué)德育途徑再思考[J].教師博覽，2021（33）：17-18.

[11]葛晶.潤(rùn)物無(wú)聲 陶行知思想在德育中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（12）：90.

[12]劉占虎.探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)苑教育，2021（33）：29-31.

作者簡(jiǎn)介：潘敏華（1986～），女，漢族，浙江東陽(yáng)人，浙江省東陽(yáng)市白云中心小學(xué)，研究方向：道德與法治（小學(xué)德育）。