案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用探討

王運(yùn)全

◆摘? 要：在高中政治教材中，學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都來源于古今中外所發(fā)生的各種政治現(xiàn)象和事實(shí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中，就必須站在客觀的角度上看待問題，教師應(yīng)該合理的借助案例教學(xué)法，可以讓學(xué)生在看待和分析具體的政治問題時(shí)，能夠用辯證的方法去分析，從而對(duì)問題的看待更加深入、全面和具體。政治這門學(xué)科是一門非常具有人文素養(yǎng)的學(xué)科，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在日后的生活當(dāng)中遇到問題，可以實(shí)時(shí)保持冷靜理性的去看待分析。基于此，本文首先簡單分析了高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，接下來從四個(gè)方面重點(diǎn)分析了案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略，最后分析了案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用重要性，以此來供相關(guān)人士參考。

◆關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高中政治教學(xué);運(yùn)用策略

一、引言

隨著我國教育改革措施的深入落實(shí)，新課標(biāo)對(duì)高中政治的教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，我國高中政治課堂逐漸對(duì)高中生學(xué)習(xí)政治過程中的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視。近年來，隨著我國的教育改革也緊跟了時(shí)代的發(fā)展，將案例教學(xué)法應(yīng)用到高中政治的教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅能夠在一定程度上使抽象政治知識(shí)，具體形象化，而且也能夠大幅度地提高高中生的政治理解能力和政治基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，可以有效地通過生活中的真實(shí)案例合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，然后有助于教師以案例為載體，將教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行引入。與此同時(shí)，也能夠通過案例教學(xué)法的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的邏輯能力。

二、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師未能夠樹立正確的教學(xué)意識(shí)

在高中政治課堂教學(xué)過程中，許多教師往往按部就班的根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講解，并沒有對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，使得學(xué)生在課堂上往往產(chǎn)生疲倦感，不能有效地與教師進(jìn)行配合，極大地降低了教學(xué)進(jìn)度的安排與實(shí)施。同時(shí)也使得教學(xué)氛圍不夠活躍，也嚴(yán)重的打擊了教師的教學(xué)激情。同時(shí)教師未能與學(xué)生形成較好的師生關(guān)系，導(dǎo)致班級(jí)里的大部分學(xué)生都對(duì)教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，無論是在課堂還是在課下，都不敢與教師進(jìn)行深度的交流。另外，教師在教學(xué)過程中并未有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，未能夠積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境，使得學(xué)生無法與身邊的同學(xué)進(jìn)行深入地交流與探討，使得部分學(xué)生往往會(huì)脫離班級(jí)整體的教學(xué)進(jìn)度，極大地阻礙自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）未能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治教材中的知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣，學(xué)生若按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)往往效率較低。并且當(dāng)前時(shí)代背景下許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在高中政治課堂教學(xué)中，只是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，并沒有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升。同時(shí)由于政治學(xué)科接受起來難度較大，許多學(xué)生并沒有對(duì)高中政治這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。所以在日常教學(xué)中，許多學(xué)生甚至?xí)员┳詶墸瑯O為排斥對(duì)高中政治這門課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)許多學(xué)生沒有合理的在日常學(xué)習(xí)中對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，在課程結(jié)束后未能及時(shí)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生對(duì)政治基本語法知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，所以在當(dāng)前時(shí)代背景下，提升高中政治課堂教學(xué)的有效性才是需要解決的關(guān)鍵性問題。

三、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

（一）確保案例選擇的合理性

新課程背景下，為了有效地適應(yīng)新課改的優(yōu)化改革，教師在高中政治教學(xué)過程中選擇相關(guān)案例教學(xué)的材料時(shí)，應(yīng)該確保材料選擇的合理性與正確性，教師應(yīng)該關(guān)注國際社會(huì)的熱點(diǎn)話題，選擇與教材相近并且有利于引導(dǎo)學(xué)生積極向上的時(shí)事材料，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效地研討。例如在學(xué)習(xí)高中必修一政治教材第四課《只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》相關(guān)課題時(shí)，教師要確保選擇合理的政治案例，比如教師可以有效地結(jié)合社會(huì)主義現(xiàn)代化的基本發(fā)展理念，在生活中選擇一些成功的案例，例如：黔州南旅游開發(fā)區(qū)、魯西南振興規(guī)劃等，這些地點(diǎn)是我國重點(diǎn)示范的地區(qū)，當(dāng)前已經(jīng)獲得了相應(yīng)的成就，成為了社會(huì)主義運(yùn)用的生命線與明信片，教師可以將這些真實(shí)的改革案例展示給學(xué)生，使得學(xué)生感受中國社會(huì)主義實(shí)施的重要性與典范性，促使學(xué)生能夠通過生活中真實(shí)的案例，感受教材中一些基本的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，有效加深相關(guān)知識(shí)的印象。這樣一來，不僅能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生更好的把握教材中相關(guān)知識(shí)基本結(jié)構(gòu)，還有助于提升學(xué)生對(duì)教材知的理解和體會(huì)，可以極大地提高案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)過程中的運(yùn)用效率。

（二）豐富案例教學(xué)法的內(nèi)容

高考政治教學(xué)的改革，教師不僅要注重實(shí)證材料的合理選擇，還要注重對(duì)時(shí)事教育學(xué)方面的優(yōu)化與改革。例如，教師可以采用多元化的方式，例如在學(xué)習(xí)高中必修四第三單元《文化傳承與文化創(chuàng)新》中第七課“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課前合理的借助多媒體播放網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目“朗讀者”、“中國詩詞大會(huì)”等，找一些經(jīng)典的視頻片段，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，可以很好的借助視頻，進(jìn)行課堂的引入，極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用話題討論的模式，可以有效地活躍課堂氛圍，還能夠極大的提升學(xué)生在課堂上的參與程度，既豐富了時(shí)事教育的方式，也極大的提高了高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用效率。

（三）教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)情境

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治這門課程時(shí)，往往對(duì)其中的知識(shí)抱有極大的興趣與好奇心。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一心理，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在高中政治課堂教學(xué)過程中合理的滲透案例教學(xué)法的深刻內(nèi)涵。這樣一來，可以有效地提升教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，還能夠極大地活躍了課堂的氛圍。比如在學(xué)習(xí)高中必修三政治教材第二單元《人民當(dāng)家作主》中“人民代表大會(huì)制度：我國的根本政治制度”相關(guān)課題時(shí)，教師可以合理的借助案例教學(xué)法，努力活躍課堂的氛圍。在課堂的開始，教師可以運(yùn)用案例教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行合理的引入。例如，教師可以對(duì)學(xué)生提問：“同學(xué)們是否了解我國的根本政治制度呢？”然后對(duì)學(xué)生講解人民代表大會(huì)制度的基本組成與內(nèi)涵，教師可以有效的借助生活案例，可以極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠投入到高中政治教學(xué)中。同時(shí)，教師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的意見。無論描述的是否全面，問題的答案是否正確，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后給予糾正，這樣一來，可以讓學(xué)生更加真實(shí)的理解與掌握法律在生活中的基本運(yùn)用，還能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行有效地掌握與運(yùn)用。

（四）結(jié)合真實(shí)案例，創(chuàng)新教學(xué)的方式

新時(shí)代背景下，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的培養(yǎng)社會(huì)上需要的人才。在教育形式不斷的更新和創(chuàng)造的過程中，我國的教育行業(yè)應(yīng)該知其根本原因，不停的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和理念的深入學(xué)習(xí)。高中政治是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基本課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的墊腳石，在科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師能夠和學(xué)生一同成長，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以在高中政治教學(xué)的過程中，教師們就要根據(jù)高中政治改革課程的章程，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的理念為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)的模式。除此之外，教師還應(yīng)該不斷地將教學(xué)改革理念融入到教學(xué)模式當(dāng)中，吸取自身教學(xué)風(fēng)格中的優(yōu)勢(shì)，只有如此，才能夠在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)高中政治必修五第二單元《世界多極化》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓學(xué)生們用不同的角度去思考解決問題的策略，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過辯論賽的方式，討論世界當(dāng)前的基本發(fā)展趨勢(shì)，展望未來世界發(fā)展的方向，并敘述作為中國公民應(yīng)該具有的基本權(quán)利以及所需要履行的基本義務(wù)，以此來提升綜合素養(yǎng)和各方面的能力，幫助學(xué)生們開拓思維，更好地借助案例教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)的方法。

四、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法運(yùn)用的必要性分析

（一）高考命題的趨勢(shì)

近年來，隨著我國教育體制的不斷深化改革，高考命題的模式也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，命題人也打破了傳統(tǒng)的思維。新課程背景下，命題人往往借助當(dāng)代國際社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，與教材中的基本知識(shí)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而編制出相應(yīng)的題目。這類題目比較新穎，但許多學(xué)生無法有效地挖掘相應(yīng)的題目條件。同時(shí)，新課程背景下，高考命題更注重靈活性與開放性，要求學(xué)生在教材基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，注重考查學(xué)生的理解能力以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，與傳統(tǒng)的考試相比，新課程背景下，高考命題更加的生動(dòng)靈活，問題更具情境化，對(duì)學(xué)生的基本能力要求也在逐漸提升。

（二）提升學(xué)生素質(zhì)的要求

隨著高考命題趨勢(shì)的不斷改變，新課程對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的要求也有所提升，所以學(xué)生應(yīng)該積極地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，合理的將教材中的基本知識(shí)進(jìn)行靈活的掌握與運(yùn)用，通過結(jié)合國際社會(huì)上的熱點(diǎn)話題內(nèi)容，能夠借助教材中相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行解釋與認(rèn)知。同時(shí)，高考命題往往會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，所以要求學(xué)生在眾多的題目條件中提取重要的關(guān)鍵詞，能夠準(zhǔn)確的定位相關(guān)知識(shí)在教材中的位置，從而才能夠準(zhǔn)確地把握題目的條件。另外也會(huì)對(duì)學(xué)生總結(jié)能力與語言表達(dá)能力進(jìn)行考察，要求學(xué)生能夠在較多知識(shí)點(diǎn)中總結(jié)出較為重要的關(guān)鍵語句。同時(shí)，高中政治考試中許多問題趨于開放性，所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

五、結(jié)束語

總而言之，在高中政治教學(xué)的過程中，教師可以通過案例教學(xué)法不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中，就必須具有一定的耐心，要通過一定的教學(xué)方法，合理的借助案例教學(xué)法對(duì)教材基本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行引入，讓學(xué)生大膽的提出疑問，進(jìn)而獨(dú)立的深入思考，這在高中政治教學(xué)的過程中，也是教師一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。對(duì)于教育工作者來說，應(yīng)該不斷的對(duì)如今的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，只有如此才能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)高中政治教學(xué)的發(fā)展。

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