扎實推進“雙減”背景下小學數學作業設計見實見效

李娜

◆摘要：隨著時代的發展以及雙減政策的落實，在小學數學教學中要不斷緊隨時代的發展需求，落實雙減政策，讓學生習得相關知識內容的同時，也讓學生真正的意識到作業的魅力，緩解學生在學習中的壓力。本文先分析小學數學作業設計現狀，接著提出雙減背景下小學數學作業設計的相關對策，進而更好地優化作業效果

◆關鍵詞：雙減;小學數學;作業設計;策略

作業是學生開展自主練習的一種方式方法，通過作業的形式，能夠幫助學生對知識進行鞏固學習，讓學生習得相關知識內容的同時，也增強學生的思維能力，深化對知識內容的理解，更好的提升教學質量。雙減下小學數學教育教學中注重設置彈性的作業，強化作業的趣味性、層次性、針對性，以此讓學生在完成作業當中鞏固所學的知識內容，提升數學素養。在雙減政策下，作業的設計要減少機械性的重復，不僅要減輕學生的學習負擔，也提升作業的完成質量，以此更好的促進學生綜合素質的發展。

一、當前小學數學作業設計現狀

（一）缺乏層次性，不能滿足差異性需求

在平時的課堂教學中，教師會考慮到學生所存在的差異，對待每個學生。但是在作業設計時卻往往忽視這一點，很難能夠設置差異性的作業，教師往往會一視同仁，或者僅僅在作業量方面，會考慮到個別學生的需求。但是并沒有從學生的數學作業能力去思考作業的設計。對于學生來說，作業的壓力并不是簡單的量多、量少，更多的取決于學生自身的作業能力。在傳統的作業布置中，往往缺少層次性，并不能很好地滿足學生作業當中的需求。

（二）忽視學習能力的培養

隨著新課程教學理念的提出，對于學生的學習能力提出了較高的要求，很多教師都思考如何在45分鐘內更好地提升學生的各項能力，這是教師在教育教學中所追求的目標和方向。為此，這需要充分發揮作業的設計對學生各項能力的鍛煉。但是從當前作業設計的實際情況來看，小學數學作業并沒有發揮其優勢，作業的設置往往都是用加深對知識內容的學習，并沒有將重點放在對學生能力的鍛煉。

（三）作業形式枯燥乏味

在當前教育教學中，寓教于樂已經成為教師教學的目標，在課堂教學中往往會聽到學生的笑聲，引導學生在輕松愉悅的氛圍當中進行知識的學習。但是也會發現，一些學生在做作業時抓耳撓腮，非常的痛苦，尤其是單調機械的練習，已經成為學生較為沉重的負擔，不能有效的激發學生的學習興趣，學生也沒有感受到學習給自己所帶來的樂趣。

二、“能有效的激發學生的學習興趣，學

（一）設計彈性作業，提供更多選擇性

在以往的專業當中，往往是開展一刀切的形式，學生必須在一定的時間內完成規定的作業，缺乏層次性，學生也沒有自主選擇的機會。對于學習基礎比較差的學生，只能選擇抄襲或者是應付的方法，并沒有真正的發揮作業的價值。為此，在雙減政策下，小學數學作業設計中教師要能夠考慮到學生所存在的個性差異，對于不同層次的學生設置有區別的作業，提出不同的要求，設置不同的作業內容。例如，在學習數學《乘法口訣》的相關知識內容時，對于基礎比較好的學生，要求能夠熟練的背誦乘法口訣，尋找規律完成相關的習題。而對于比基礎比較差的學生，則可以通過查閱乘法口訣的方式來完成相關的作業題目。通過為學生設計有層次性數學作業，讓學生根據自己的能力來完成作業，可以提升學生在數學學習當中的自信心。此外，要注重在作業內容上進行分層，可以讓學生自主的選擇。例如，在學習《小數的加減法》相關知識內容時，可以為學生準備20道計算題，讓學生在這20道題當中選擇五道加法和五道減法題，可以使用口算，也可以使用列豎式的方式。通過這樣的作業設計，能夠更好地提升學生的自主性，對于簡單的題目，可以口算，具有難度的，可以豎式，讓每個學生都能夠在原有的基礎上有所提升。

（二）融入生活實際，提升自主學習能力

小學數學教學中要能夠認識到數學知識與學生的實際生活之間具有緊密的聯系，將所學習的知識內容應用到實際生活當中才更加具有意義。為此，在雙減政策下，小學數學作業的設計要與學生的實際生活相融合，基于學生的認知水平設計出具有一定實踐性性和探索性的題目。通過設置探究實踐型的作業，與學生的實際生活相融合，不僅豐富了作業的形式，也能夠更好的彰顯作業的價值，進而提升學生的學習興趣和自主學習能力。

（三）突破重難點，強化針對性

雙減政策下作業的設置要幫助學生攻克重難點，教師要能夠設定有針對性的作業，讓學生通過對作業的反復思考，提升學生的學習情況。在對作業進行設計時，要盡可能的減少作業的量，不要涉及過多的難題，這樣才能夠更好的提升學生的積極主動性。此后再搜集這一類的應用題目，讓學生練習分數的加減法運算。在作業當中設置對比性的練習，真正的突出練習中包含的知識的本質，準確的掌握知識內容，進而提升學生的學習效果。

（四）強化趣味性，提升作業質量

雙減政策下，小學數學作業的設置要能夠考慮到學生的年齡特點，在作業設置當中，要增加趣味性的內容，避免機械重復的問題，盡可能的減少學生在學習當中的負擔。在生活當中尋找旋轉的一些現象，以此更好地加深學生對知識內容的理解。通過趣味性作業的設置，能夠強化學生參與到知識學習的積極性，也能夠更好地提升作業的完成質量。

三、結語

總之，在當前雙減政策下，小學數學教學中要真正的轉變教育教學理念，對作業進行優化設計，避免重復性的作業內容，真正的減輕學生的學習負擔，進而更好的發揮作業的內容，促進學生健康的成長。小學數學教學中還要不斷探索作業優化設計策略，以此更好的優化教育教學效果。

參考文獻

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