淺談學習鄉土文化的意義及策略

林志均

【摘要】鄉土文化是中華文化的重要組成部分，它以豐富的內涵構成了中華民族五千年的燦爛文化。讓鄉土文化滋養學生的心靈，能更好地引導他們在道德規范、思想品格和價值取向等方面的發展，是學校德育工作不可忽略的舉措。

【關鍵詞】鄉土文化; 家鄉;傳統文化

一、在小學開展鄉土文化學習的意義

（一）學習鄉土文化是對學生開展社會主義核心價值觀教育的有效途徑

《中小學德育工作指南》中指出，中小學德育其中一個主要內容就是對學生進行社會主義核心價值觀教育。在“把握價值目標”中，小學低年級的主要內容包括“了解家鄉的發展變化，了解家鄉的風土人情和名勝古跡”和“培養愛家鄉、愛祖國的情感”。而小學中高年級的主要內容則是“引導學生贊美家鄉、體驗民俗、歌唱祖國，繼承中華民族的優秀文化傳統”。

那么，除了通過目前學校已有的教材外，我們還有那些途徑可以讓學生更好地了解家鄉、培養他們愛家鄉、愛祖國的情感呢？我想，開展鄉土文化學習活動就是一個很好的途徑。

（二）鄉土文化是學生學習中華傳統文化的有力補充

在中小學中華優秀傳統文化教育方面，《中小學德育工作指南》的要求是引導學生樹立以“天下興亡、匹夫有責”為重點的家國情懷，在家國情懷的培養上，小學低年級主要內容是了解愛國志士的革命故事;知道中華民族重要的傳統節日;了解家鄉的生活習俗，明白自己是中華民族的一員。小學中高年級主要內容是了解中華民族歷代仁人志士為國家富強、民族團結做出的犧牲和貢獻;知道重要傳統節日的文化內涵和家鄉生活習俗的變遷。

在這點上，如果我們要想更好地達成目標，僅僅依靠學校現有的教材也是不夠的，畢竟教材里呈現的內容是有限的，要使學生更加深入地了解家鄉的生活習俗和仁人志士，培養家國情懷，鄉土文化的學習將是一個有力的補充。

二、在小學中開展鄉土文化學習的策略

（一）制定鄉土文化課程目標

正確的目標指引才能保證方向的正確性、行動的目的性，所有的方法、活動都應緊緊圍繞著目標來展開。因此，在小學中開展鄉土文化學習，首先應有一個鄉土文化課程總目標。

1.知識與技能：要了解家鄉的文化知識、豐富學生的知識結構，提升文化素養。掌握基本的研究方法，在綜合性學習中加以運用。

2.過程與方法：通過一系列的綜合性實踐活動，提高學生發現問題解決問題的能力、動手實踐的能力、小組合作的能力、與人溝通交流的能力。

3.情感態度與價值觀：學生通過對鄉土文化的學習，對家鄉產生濃厚的歸屬感及文化認同感，增強對家鄉文化的自信。

（二）課程資源的開發

鄉土文化資源包羅萬象，涵蓋人文、歷史、風俗習慣等各個方面，學校要科學、合理地從中選取適合校情、生情的資源進行整理、匯編，供給學生學習。

1.網絡資源：通過上網搜集關于家鄉的資料、宣傳片等等，對資料進行整理、分類。

2.社會資源：利用社會上已有的一些課程資源，與他們達成合作，借用他們現有的課程資源。

（3）原創資源：讓老師們自主開發設計出原創的課程資源，供大家一同使用。

（三）鄉土文化進課堂

1.教師課堂。課堂學習是學生掌握知識的主要途徑，將鄉土文化知識放到課堂中教學是讓學生快速學習鄉土文化知識的有效方法。教師作為課堂教學中的主導者，如果能把相應的鄉土文化知識、利用繪本、掛圖、影像資料等，借助多媒體教學設備讓鄉土文化生動地展現在學生面前，那么學生就能夠在課堂中更好地了解鄉土文化。

2.專家課堂。學校可以邀請對鄉土文化比較了解的一些專家、學者或非遺傳承人等到學校，為孩子們講述家鄉的本土文化。在這過程中，如果發現有學生特別感興趣的內容，學校還可以將這一活動課程化、規范化、常規化，讓更多的學生能夠享受到別樣的鄉土文化課堂。

3.學生課堂。在傳統的課堂教學模式中，學生習慣了被動地接受知識，我們不妨翻轉課堂，讓學生上臺當小老師。只要老師提前指導，布置學生通過查找資料、詢問家人等多種方式搜集好家鄉本土文化，就一定能夠充分地調動學生的學習積極性，同時還能夠提高學生的綜合素質。

（四）創新方式，豐富學習活動

在學習模式的創新上，我們還可以結合紅領巾獎章、研學等活動，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

1.探訪古村落。學校可以將研學活動與之結合起來，帶領同學們走進鄉村，讓孩子們在村落的鄉間小道上感受淳樸的鄉土氣息。活動之前可以讓孩子們進行分工，探訪過程中可以讓孩子們用多種形式記錄下自己的所見、所感，激發孩子們了解鄉土文化的濃厚興趣。

2.查看鄉志。鄉志是地方志的一種，它記述著一個鄉鎮自然、社會諸多方面的歷史和現狀，是能夠全面反映一個鄉鎮發展的歷史的綜合性論著。學校可以利用社會資源讓學生查看鄉志、了解家鄉的發展歷史。

3.參觀鄉村博物館

目前我國很多鄉村已經建立了鄉村博物館，盡管專業水平不高，但卻深受百姓歡迎。鄉村博物館立足鄉村，融入鄉村人民的生活，是展示鄉村文化、樹立文化自信的平臺。因此，如果所在鄉村有這樣的文化資源，組織學生到博物館里參觀，絕對是培養學生文化自信和熱愛家鄉之情的最佳途徑。

鄉土文化回歸學校德育具有劃時代的意義，鄉村振興離不開鄉村教育的發展，學校德育肩負著立德樹人的重要使命，用鄉村文化引領學校德育，以學校德育促進鄉土文化的傳承，讓鄉土文化滋養學生的心靈，從而引導他們在道德規范、思想品格和價值取向往更加積極的方向發展，可謂一舉兩得，相得益彰。

【本文系中山市三鄉鎮教育科研2020年度課題“小學生‘尋根行動之提升鄉土文化自信的實踐研究”（課題編號：sx202019）研究成果】

參考文獻：

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