論“三教改革”背景下中職英語教材的“有效整合”

李采儒

◆摘 要：“三教改革”的對象為教師、教材和教法，其中教材是基礎，中職英語課程教學改革進程中應該基于“三教改革”背景科學整合教材，為提高英語教育水平奠定堅實基礎。我國中職英語教育實踐中，部分教師對教材整合缺乏概念，機械使用教材也是影響教學效果的重要因素之一。本研究簡述“三教改革”背景下中職英語教材改革的基本思路，希望觀點可供參考。

◆關鍵詞：中職教育;英語教材;有效整合

1引言

中職英語新課程標準指導著教學改革工作，中職英語教師也開始更新教育理念，在教學方法上有所創新，逐步擺脫“教材權威”的舊教材觀束縛，推動了“三教改革”目標落實，教師開始成為教材的使用者和開發者，“材料式”教材也開始得到推廣應用，對于教材的創新與整合應用利于教師開展創造性的教學活動，達到活用教材的目的。針對現代中職英語教育教學實踐中教材整合應用不到位的問題，我們要立足學情展開深入的研究工作。

2基于教學內容有效整合教材

第一，在選擇教學內容的過程中可以對教材進行適當的增補或刪減，要求內容最好貼合中職生的生活經驗。

第二，對教學內容的合理替換。依據實際教學需求以及教學材料的更新情況，可以對教材中不適用的內容進行替換。

第三，擴展教學內容或活動步驟。在具體組織教學活動的過程中我們可以發現部分教學內容或者活動內容存在難度過高或者過低的情況，這時候也可以對原有教材內容和活動內容進行更改或者拓展。

第四，調整教學順序。依據教學安排或者為順應學生的認知規律和思維模式，可以調整教材中教學內容的使用順序。

第五，總結教材的使用情況。階段性總結教材的使用情況：其一，教材的使用是否起到了支撐教學目標落實的作用？其二，教材的使用是否優化了教學效果？其三，教材使用過程中存在哪些優勢和劣勢，調整方向是什么？具體如何調整？

教材編制的“預設性”和實際教學情景的“變化性”之間經常存在矛盾，在具體的教學活動中教師需要對教材進行靈活的運用和適當的調整，一方面讓教材內容與當前的教學情景相適應，另一方面通過調整教材內容讓教學知識更易于理解。例如，外研版中職英語教材英語基礎模塊第一冊第六單元WHATSFORDINNER，是關于社會生活和飲食文化的話題。其中部分教學內容傳遞的課程信息對于我們職業學校的大多數學生來說是陌生和遙遠的，在學習過程中很難產生共鳴。如果我們在介紹國外社會生活和飲食習慣的同時，對教材內容適當改編，借助學習England的生活話題和語言知識來學習談論我們自己當地的社會生活和飲食文化，這樣會更貼近我們學生的生活實際，教學效果一定會更好。

3基于教學過程有效整合教材

教學過程是在教師的指導下，依據課程計劃和課程標準的要求，學習知識、掌握技能、發展身心素質、形成思想品德和心理品質的協同活動過程。中職英語學科教學過程的“有效整合”是指，教師依據教學目標，使用教材，運用正確的方法幫助學生一起完成建構知識與技能、情感與價值觀、創新精神與實踐能力的心理和行為過程。目前，大部分中職學校運用的現行國規教材就存在偏重語言技能訓練、弱化語言知識學習、教學模式千篇一律的狀況。教師在英語教學中，機械模仿“任務型”教學模式，不考慮學生的實際認知規律，教學內容和教學環節設計過多，學生往往在還沒有充分完成語言知識認知和語言技能訓練的時候，就被老師引入下一個任務活動中，整堂課“動嘴多，動手少，動腦少”，看起來好像還非常熱鬧，其實學生沒有多少實際收獲。因此，我們要認清現行教材不可避免的教學過程的固化性和單調性，并結合自己所教學生的實際情況，對教學模式和教學活動“有效整合”，以利于提高中職英語課堂教學質量。比如，針對不同專業的學生可以整合教學過程：文科類專業的學生思維活躍，口頭表達力較強，又喜好表演，他們就可以在訓練口語方面加強，多開展學生的表演活動等;工科類學生，不善言談，但邏輯思維還行，而且語言運用重在筆頭表達，那么這類學生就適合分組討論，集體總結并以小組形式完成任務，教學過程就會更完美一些，也會少很多冷堂的情況。老師要善于對不同專業的學生舉其所長，避其所短，我們的課堂教學效果就自然會得以提升的。

4基于教學目標的“有效整合”

教學目標和教材內容一樣，也是教材“有效整合”關注的重點內容。教學目標不等同于教材目標，我們許多中職英語教師，特別是教學經驗不足的年輕教師，

在制定教學目標時，往往把教材規定的目標作為教學目標，無視自己所教的學情實際，在很大程度上就減少了課堂教學的針對性和實效性。我們所制定教學目標不能過高或過低，要體現其自身的導向性、操作性和評價性特點。因此，我們必須對教材目標進行“有效整合”，結合學情實際，降低或提高教學目標，也可減少或增加教學目標要求，以此將教材目標分解、細化成具體的教學目標，這樣才能使教學目標成為我們教學質量的保障。比如外研版教材基礎模塊第一單元NICEPEOPLE，NICEPLACES，我們就應該以學生所學專業來設定目標。學前專業的學生：除了掌握基本的教學目標外，應當增加對更多國家和地名（尤其是世界風光）的了解，為將來當幼兒園老師進行知識的儲備和拓寬。學建筑專業的學生：側重對建筑結構的欣賞。學習汽修專業的學生可以了解各個國家汽車行業的發展、未來汽車發展的走向以及現有的汽車品牌。

5結束語

中職英語教材“有效整合”是落實“三教改革”目標的重要舉措，想要提高教材整合效果，需要英語教師著眼于多元教學需求，全面落實教材整合目標。中職英語教材“有效整合”具有重要的理論和實踐意義，對推進課程改革、促進教師專業發展、形成個性化教學和有效提高教學質量能夠起到推動作用。筆者嘗試結合參與中職英語教學工作的經驗，在上文提出幾點教材整個對策，以期全面提高教材利用效率。

參考文獻

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