微視頻教學法在美術高考教學中的應用

鐘健雄

◆摘? 要：美術高考教學中要充分發揮微視頻作用，通過微視頻的學習激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的融入到知識學習中，讓學生體會到微視頻學習的魅力，將知識融入到知識學習中，提升教學效率的同時，促進學生綜合素質的提升。本文先分析當前美術高考教學現狀，接著提出微視頻教學法在美術高考教學中的應用策略，以此更好的優化教育教學效果，促進學生美術素養的提升。

◆關鍵詞：微視頻教學法;美術高考;現狀;策略

一、美術高考教學現狀

（一）專業課的效果不甚理想

美術高考效果是否理想，最為關鍵的因素在于課堂示范。在教育教學中，教師通過示范演示的方式能夠及時的發現學生在學習中存在的問題，并針對性的糾正。但是，課堂示范也存在一定的弊端，如，學生可能因為位置的因素，看不到教師的標準動作，或者看到的動作不夠完整，存在一定的偏差，導致學生在實際操作中會出現各種各樣的錯誤，當這種狀態持續的時間比較長時，會讓學生產生抵觸情緒，也就會影響到最終的教育教學效果。

（二）知識存在重復，課堂效率有待提升

美術高考教學中，學生在自主繪畫練習中，往往會遺忘一些細節方面的問題，此時，教師可以再為學生進行示范，但是重復的示范對于一些學生來說則是浪費時間，一些學生可能因為不愿意再聽，出現破壞紀律的現象，使得課堂變得非常的嘈雜，不利于課堂活動的順利落實，最終影響到教育教學質量。另外，教師在教育教學中不僅需要進行課堂演示，還需要保障課堂的紀律，導致教師感覺非常的忙碌，顧此失彼，不利于教育教學效率的提升。

（三）教師素質有待提升

每個美術教師的主攻方向會有所不同，為此，在教育教學中也會有不同的側重點，有的教師強項是靜物素描，有的是頭像描寫，有的是色彩，也有的是速寫，但是很少有教師能夠在各個方面都比較專業。當教師在教育教學中進行知識的講解時，在通常情況下，對于自己不熟悉的知識點回避示范，跳過一些關鍵的知識點，從而導致學生專業技能的不足，以至于讓學生感覺美術知識的學習非常的困難，甚至對高考美術產生懷疑。

二、微視頻教學法在美術高考教學中的應用策略

美術高考教學中微視頻主要是應用計算機或者是攝像機來制作一些能夠示范的視頻知識內容，將這些視頻制作成教學短片的形式。引導學生進行知識的學習，微視頻當中講解的知識點相對比較清晰，能夠直觀形象的展示在學生面前。這種教育教學方式能夠快速的激發學生的學習興趣，微視頻本身具有操作性、信息量大的特點，不僅可以開拓學生的視野，也能夠拓寬學生的思維。微視頻具有反復觀看的特點，能夠將豐富的網絡資源引入課堂之中，將抽象法律的知識內容轉變的更加形象生動，進而轉變學生對美術知識學習的態度，優化教育教學效果。

（一）利用微視頻示范，優化教學效果

微視頻主要是將教學內容進行錄播，本身比較簡潔和方便，微視頻主要指運用一種技術對視頻進行制作，能夠提升美術課堂的示范效果。在美術高考教學中，學生比較關注教師的示范。為此，在對微視頻進行錄制時，要著重手繪的特寫、聲音及相關的示范，要盡可能地減少其他因素在微視頻中的干擾和影響，以此讓學生能夠更好的掌握繪制技巧。微視頻錄制的時間一般要控制在3到5分鐘，可以用手機獨自錄制完成。這種方式，投資少，成本也比較低。通過微視頻的形式，能夠全面直觀的展示專業知識內容，優化教育教學示范的過程，激發學生參與到美術知識學習的積極主動性。學生通過為繪畫示范學習可以進行快速的操作，并根據自己的需要進行回放或者是暫停。通過這種方式，不僅可以提升學生學習的靈活度，也能夠極大地節約時間，促進每個學生都能夠在學習中有所收獲。在以往的美術高考示范教學中，學生大多數是以教師為中心觀看教師的繪畫，但是離距離教師比較遠的學生很難能夠觀看教師繪畫的一些細節。通過微視頻的形式，可以將繪畫過程詳細的記錄下來，這樣可以讓學生更加直觀的觀看教師的示范，從而達到高效教育教學效果的目的。

（二）突出學生主體，開展微視頻教學

美術高考教學中不僅僅要注重傳授給學生相關的知識和技能，還要培養學生具備一定的想象思維能力和審美情感，使得學生能夠真正的愛上美術專業課程的學習。微視頻教學中要能夠深層次的體現教學內容，采用多樣化的方式方法。在微視頻制作的過程當中，可以融入相對完整的知識點，并通過開展相應的環節，讓學生系統地掌握所學習的知識內容。此外，在課程學習中，教師也要盡可能的滿足不同學生的自主學習需求，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素質。微視頻的制作所采用的方式方法更加的靈活多樣，可以更好的滿足教育教學的需求選擇相關的微視頻，讓學生有不同的學習體驗，進而更好地優化教育教學效果。

（三）提升教師素質，突出微視頻教學的直觀性

美術高考教學中，教師的示范對于學生來說具有更大的吸引力，能夠讓學生更加直觀的感受到美術知識學習所具有的魅力。美術高考教學的時間相對有限。為此，在教育教學中，教師要能夠為學生做出科學合理的示范，讓學生留有充足的時間，自主實踐和學習，從而更好的提升美術學習的整體實效性。同在美術高考教學中，也要做到因材施教，及時的關注學生的學習狀態，并基于學生的情況進行反復的示范。通過微視頻的形式給學生以更多感官的刺激，讓學生掌握美術知識學習的技巧。在教育教學中，要將更多的時間、空間留給學生，引導學生擺脫傳統教育教學思維的束縛。充分利用多樣化的網絡資源，引導學生進行自主學習。使得課堂成為師生互動探究的過程，有效地轉變傳統的教育教學形式，提升學生的自主學習能力，優化教育教學效果。高考美術教學中要想更好的發揮微視頻的作用，需要提升教師自身制作微視頻的水平，結合教學內容、學生特點的基礎上制作微視頻，分解知識內容，讓學生基于微視頻進行知識的學習，進而達到優化教育教學效果的目的。

三、結語

總之，當前美術高考教學中要能夠在掌握大綱、媒體元素等的基礎上，對微視頻進行合理的應用，以學生的需求選擇微視頻進行知識的學習，讓學生更好的體會到學習所具有的樂趣，培養學生具備繪畫的基本技巧，從而使得美術課堂充滿活力和生機。在美術高考課堂教學中，還要不斷地探索微視頻的應用策略，進而更好地發揮微視頻的作用，提升教育教學效果。

參考文獻

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