初中物理演示實驗創(chuàng)新與改進

馮艷美

【摘要】實驗是物理學(xué)研究的一個重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中物理教學(xué)中，演示實驗尤其能吸引學(xué)生的注意力，也能幫助學(xué)生對物理概念和實驗規(guī)律的理解和掌握。因此強化演示實驗教學(xué)，提升演示效果，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，而且還有利于提高學(xué)生對書本知識的興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;演示實驗;創(chuàng)新與改進

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）》的基本理念是從生活走向物理，從物理走向社會，注重貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知的特點，而當(dāng)前物理教學(xué)中，不管是演示實驗還是學(xué)生實驗都非常薄弱，這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。故而創(chuàng)新改進演示實驗，設(shè)計新奇、生動、貼近生活的演示實驗尤為重要。因此，本文從當(dāng)前中學(xué)物理演示實驗教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實驗教學(xué)入手，探究創(chuàng)新物理演示實驗的方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，同時提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、物理課堂實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）演示實驗教學(xué)的匱乏

1.主觀因素

物理是一門實踐性和實驗性很強的自然學(xué)科，它是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，尤其是演示實驗的教學(xué)，教師操作示范、展示給學(xué)生看，可以加深學(xué)生對概念和規(guī)律理解的重要環(huán)節(jié)，但是老師對物理實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，把物理實驗僅僅當(dāng)成可有可無的教學(xué)內(nèi)容，以及由于考試壓力等多方面的原因，很多老師認(rèn)為“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”;同時為了趕教學(xué)進度，老師不得不將本應(yīng)該進行演示實驗課程一而再再而三地進行縮減，增加的只是老師對書本知識的傳授，實驗的次數(shù)越來越少。

2.客觀因素

部分鄉(xiāng)村學(xué)校條件比較艱苦，根本沒有足夠的實驗設(shè)備，更談不上會有實驗的經(jīng)費在做支持，老師迫于無奈，只能用簡易的實驗道具來完成課堂演示，然而由于儀器的匱乏，實驗現(xiàn)象往往達(dá)不到預(yù)期的效果，不能加深學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的理解和記憶。 在這種情況下，老師只能無奈將實驗內(nèi)容的過程、現(xiàn)象、結(jié)果進行簡單的描述，讓學(xué)生死記硬背下來，不至于考試的時候無所適從。

（二）演示實驗課程缺乏創(chuàng)新

演示實驗是物理教學(xué)中最能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)。很多教師為了方便自己的課堂教學(xué)，在實驗的過程中，往往是讓學(xué)生根據(jù)課本上給出的實驗步驟的條條框框，或者是親自演示一遍，以免在實驗中出現(xiàn)不必要的麻煩，這樣按部就班的跟著老師演示來做，在某種程度上使學(xué)生失去了自主創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力，限制了學(xué)生思維的活躍性。

（三）演示實驗的局限性

教材中的演示實驗都是編寫教材時設(shè)計的，多年來尚未更改，內(nèi)容的設(shè)置缺乏生活性、趣味性，不能激發(fā)現(xiàn)階段學(xué)生的好奇心;其次部分演示實驗過于繁雜，實驗操作不便，過程存在較大的不確定性，實驗結(jié)果難以呈現(xiàn)，所以開展起來有很大的難度，導(dǎo)致教師不敢去演示。

基于以上物理教學(xué)中演示實驗的現(xiàn)狀，我們不得不采取一定的措施，創(chuàng)新改革教材中的演示實驗，盡量讓實驗真正進入課堂，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮實驗的作用。開發(fā)那些操作過程簡單、實驗現(xiàn)象明顯、具有具有趣味性、探究性和啟發(fā)性的實驗。

二、物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新

（一）適當(dāng)開發(fā)新實驗

隨著社會不斷前進，科技不斷發(fā)展，實驗室中的一些實驗裝置已經(jīng)跟不上新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐了，另外教材中的一些重難點知識沒有與它相匹配的實驗，如果不開展演示實驗，學(xué)生就會缺乏感性認(rèn)識，不容易理解這些內(nèi)容，課堂就會顯得枯燥乏味，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，為此我們也開發(fā)了一些新的實驗。

（二）增加演示實驗的趣味性和觀賞性

在物理課堂上，一個生動有趣的物理實驗，不用言語就能深深地吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的注意力。可見課堂實驗的趣味性多么重要。

例如：在進行《大氣壓強》的實驗時，教師用水杯和紙片做實驗，學(xué)生會感到非常的好奇，很多同學(xué)可能會覺得水有問題，也可能紙片或杯子有問題，這樣學(xué)生不斷地提出自己的猜想和假設(shè)，這就是一種學(xué)習(xí)的過程。然后教師分別演示水杯盛滿水、盛少量水和不盛水杯口向下和向側(cè)面，在盛滿水時用薄紙片和厚紙片，用尾部開口與不開口的水杯多種條件下紙片變化的情形，進而引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果與條件關(guān)系的深層全面對比和分析。最后老師會帶著同學(xué)們的種種疑問，給大家揭露謎底，從而引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這樣既能在實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，又能激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，學(xué)生在這種趣味性的實驗氛圍之中加深了對實驗過程的理解以及實驗結(jié)果的記憶。

（三）提高可見度

物理實驗要有一定的可見度。效果不明顯的演示實驗，不僅得不到我們想要的實驗結(jié)果，還會浪費大量時間和精力、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情。

例如：在做光在氣體中沿直線傳播實驗時，課本中以配圖的方式進行講解的，許多教師上課也只是用激光筆在教室里隨意照射一下，實驗現(xiàn)象不明顯，學(xué)生基本觀察不到光的傳播路徑;所在實驗時，準(zhǔn)備一個密封的礦泉水瓶，在里面噴一些煙霧，然后用激光筆從瓶底方向豎直射入礦泉水瓶內(nèi)，即可觀察到光的直線傳播現(xiàn)象。這樣學(xué)生直觀觀察到實驗現(xiàn)象，達(dá)到了預(yù)期效果。

（四）廢物利用

俗話說，“垃圾是放錯地方的資源”，我們在研究物理演示實驗改進時，要善于利用這些廢舊物品，提高廢舊物品的使用價值和利用率。廢舊物品的零件是我們實驗改進的材料來源，這樣不僅可以為學(xué)校節(jié)省一部分開支，而且更會吸引學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

結(jié)語

演示實驗以展示實驗現(xiàn)象，增加學(xué)生感性認(rèn)識、引發(fā)學(xué)生思考為主，能激發(fā)學(xué)生興趣吸引注意力并且具有擴展學(xué)生思維等作用。對于演示實驗的創(chuàng)新和改進還存在著巨大的空間。讓學(xué)生在生活中進行趣味性的物理學(xué)習(xí)，打破以往的枯燥的物理實驗?zāi)Ｊ剑ㄟ^各種有效的教學(xué)途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主實驗學(xué)習(xí)的能力。

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