小學英語快樂教學初探

胡桂芬

【關鍵詞】小學英語;快樂教學法;課堂游戲;學習興趣

引言

心理學的知識表明，人在積極快樂的情緒下更容易學習知識，更能快速地理解和應用知識。因此，英語課堂中給學生帶來快樂的過程，也就是幫助學生學習英語的過程。教師要認真看待小學生的特點及認知發展規律，讓小學生在快樂的情緒中感受和應用英語知識。

一、小學英語快樂教學的策略

（一）課堂游戲的開展，學習興趣的激發

游戲是小學生最喜愛的一種活動，英語課堂想要充滿歡樂的氣氛，就可以從課堂游戲中入手。通過設置不重樣的游戲激發學生的學習興趣，教師可以在日常尋找學生最樂意玩的游戲，將英語知識融入其中。讓學生積極踴躍地參與到英語游戲中去，在游戲的過程中學習知識、生成或者創新知識。例如，教師在學習colour有關的單詞時，就可以采用游戲的方式，讓學生利用簡筆畫或者自己的繪畫技能，繪制與顏色有關的頭飾，然后結合多媒體的不同情境，構成不同的畫面，如擁有紅色頭飾的學生可以在森林情境中充當紅花等，以此來發展學生對有關顏色單詞的記憶。學生可以踴躍參與到不同的自然情境之中，了解顏色的多樣性。

（二）情境表演的運用，課堂氣氛的活躍

小學生表現欲強烈，因此，想要制造快樂課堂也可以利用情景表演的方式，教師可以設置主題情境，讓學生自由選擇情境角色，并且有效地結合英語知識，自己制作角色的服飾道具。通過激起學生的操作欲望，讓學生在主題情境中享受快樂、學習知識。例如在學習noodle、milk等單詞時，教師就可以設置飯店的主題情境，讓學生充當服務員和顧客，通過點餐的方式來鍛煉學生的英語發音。在學生對自己角色產生疲憊感時，教師就可以及時地讓學生調整角色，例如，可以讓學生充當老板去進貨，感受不同角色的樂趣，通過表演自然而然地學習有關食物單詞的發音和拼寫方式。

（三）教學手段的利用，快樂課堂的生成

目前，輔助英語教學的手段逐漸多樣化，例如，多媒體、實物和圖片等資源豐富多樣，教師可以采用多樣化的教學手段，為學生打造一個全方位的快樂殿堂。例如可以利用實物，并配合相應的圖片資源，讓學生對英語單詞有一個更加充分的認知。例如，在學習animal時，教師就可以采用實物的方式，拿出elephant的玩偶，讓學生觀察玩偶來了解大象的特點，再配合以圖片資源來了解真實的大象，進而可以準確地讀出大象的發音，能夠通過生活習慣和外貌特點的描述拼寫大象的單詞。學生在實物和圖片資源的配合下，自然而然地就能學習大象的發音。另外，教師還可以在課堂中利用新奇的問題讓學生對對大象的生存環境產生好奇心，并且利用多媒體播放一些有關動物世界的視頻，讓學生了解大象在動物世界中的角色，進一步激發學生對其他動物的興趣，方便學生學習諸如cheetah、zebra等其他動物的詞匯，通過衍生的方式生成快樂課堂，學生在快樂的氛圍中學習更多的動物知識。

（四）師生關系的構建，快樂教學的發展

課堂中良好的師生關系是快樂課堂形成的重要因素，因此，教師在組織快樂教學時，還需要在英語課堂中構建良好的師生關系。可以主動的參與到與學生的互動之中，改變過去傳統的教師高高在上的課堂位置，與學生其樂融融地共同探究英語知識，在與學生接觸時與學生培養默契，讓學生在擁有英語疑問時可以大膽地提問。而且民主和諧的師生關系對課堂來說也是有很大好處的，和諧的師生關系可以構建更加輕松的課堂氛圍，讓學生不再有學習英語的壓力，能與教師共同探究自己在學習英語時遇到的問題或者困惑，能與教師交流的過程中接受教師的指導，思考解決疑惑。

二、小學英語快樂教學的注意事項

（一）注重課堂秩序的維護

快樂課堂的開展很容易會導致課堂秩序混亂，教師在快樂教學時要注重課堂秩序的維護，無規矩不成方圓，學生只有在遵守規矩的前提下快樂學習，才能學習到正確的知識經驗。因此，教師在使用一些快樂教學方式時，如情境表演時，需要注重規則的講解。讓小學生在規則的范圍內去積極互動，課堂畢竟是傳遞知識的地方，教師不能罔顧課堂管理而一味地追求快樂，也不能單純地利用課堂規矩來約束學生尋找快樂。

（二）注重知識的動態生成

在使用快樂教學法時，英語知識的傳遞也會變得快樂起來。但教師要注重英語知識的傳遞效果和課堂中學生對英語知識的利用和解讀，由于小學生的經驗有限，因此，在解讀英語知識是很難充分理解。這時就需要教師的引導和幫助，在引導下幫助學生動態生成新的知識，在教學時要讓學生感受到英語知識的魅力，感受到英語世界的寬廣。

（三）注重學生的情緒變化

學生的情緒變化是學生學習動機強弱的重要影響因素，在英語課堂中，學生情緒由高變低，那么，學習動機也會由強變弱。教師在開展快樂教學時，更加需要關注學生時刻的情緒變化，隨時根據學生產生的情緒去調整快樂教學的內容。理性的應用快樂教學，根據學生的情緒變化來決定是進行快樂的游戲活動還是進行一些知識講授，最大限度地幫助學生在快樂中學習。

三、結束語

快樂教學的方法適合小學生學習英語知識，因此，教師在教學實踐過程中需要準確地找出不同的快樂教學方式，與學生的學習需要相匹配，使學生在快樂中感受英語的魅力，在英語知識中享受快樂。

參考文獻：

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