小學音樂歌唱教學中童聲發聲的訓練方法

全春麗

【摘要】小學階段是學生童聲發展的關鍵時期，這時期引導學生掌握良好的發聲技巧、發聲規律，從而使小學生具有良好的聲線變化，能夠很好地促進小學生變聲之后的聲音質量。本文基于此，以小學音樂歌唱教學中的童聲發聲訓練為核心，探究童聲發聲的訓練策略，讓學生掌握歌唱的發聲方法，減少學生出現五音不全的問題，培育他們具有鑒賞音樂的能力。

【關鍵詞】小學音樂;歌唱教學;童聲發生訓練

歌唱是小學音樂教學的重要組成部分，也可以說是小學生了解音樂的啟蒙手段。基于小學生的知識范圍、生活經驗，小學生對音樂知識的了解不多，對歌唱中的狀態、氣息、咬字吐字等基本技能掌握不好。在提倡素質教育的今天，小學教育工作者如何引導學生正確地唱歌，培育學生鑒賞音樂之美的能力成為我們音樂教師研究的課題。現就本人多年的教學經驗及教學方法與大家交流分享。

一、教學生學會輕聲歌唱

在進行音樂教學過程中，大部分的小學生都有喊唱的毛病，影響歌曲的演唱效果。針對這一現狀，音樂教師應該加大學生輕聲歌唱技巧的訓練，輕聲歌唱并不是松垮無力的唱法，具體唱法為：教師要讓學生像半打哈欠似的，保持高位置，還要將氣息吸得深，讓學生體會聞到美食、花香的感覺，這樣既有氣息支持又有位置的“輕聲”才是應該有的聲音。根據實踐顯示，教會小學生輕聲唱法，不僅有利于保護小學生的嗓子，同時也能夠較為容易地將他們的音色統一起來，使小學生的聲音更為純潔、和諧、均衡，容易使學生投入到歌曲的意境從中，使學生的聽覺、音準、藝術感受力、理解力都得到很好的鍛煉。例如，在教學《我們的學校亞克西》這首歌曲時，教師就可以引導學生采用輕聲歌唱的方式，使學生在輕聲歌唱過程中掌握輕聲歌唱的技巧與方法，使學生體驗到演唱者所表達的情感。

二、加大氣息、咬字吐字訓練

要想切實保證小學生歌唱發聲狀態好，就要加強小學生氣息、咬字吐字的訓練，使小學生在歌唱時學會調整氣息的技巧。所以我們音樂教師在教學過程中，要加強學生的氣息訓練，引導學生找到聲音的位置，可以讓學生到空曠的地方大喊，使學生的聲帶打開，訓練學生吹氣球等。通過反復的練習，提高學生發聲的力量，使學生的聲音有彈性。教師要指導學生在歌唱時保持正確的呼吸方式，做好示范加強引導。例如，在演唱《牧童之歌》時，這首歌對于學生的氣息有一定的要求，歡快的節奏、飽滿的熱情才能夠演唱出牧童的心境。在演唱時，要始終在口腔內略有撐起的感受，教學方法是讓學生感受口腔仿佛含著半口水，然后上下牙要打開，雙唇呈現輕輕合攏的姿勢，這樣唱出的歌曲則更為飽滿。教師進行教學時會發現，沒有經過訓練的童聲往往是采取喊唱的方式，喊出來的聲音是不集中的，聲音感覺比較費力。所以教師要引導學生勤加練習，學習調節氣息的方法，才能夠發揮理想的聲音效果。

同時，教師也要加大學生咬字、吐字的訓練。小學音樂教師要明確，發聲練習好了咬字不清晰也是達不到良好效果的。所以教師在進行發聲訓練時，也要加大學生的咬字、吐字訓練。可以選取學生較為熟悉的內容的歌曲，使學生在熟悉的場景中，加強咬字、吐字訓練，更能夠達到效果。例如，《我們愛教師》這首歌曲，讓學生先跟著教師播放的旋律哼唱，然后教師再領著學生演唱，確保字正腔圓。但是教師要注意的是，演唱與我們平時說話有一定的不同。我們在說話的時候，聲音位置會較靠前，有些字音較為扁平，但是我們在唱歌的時候，咬字要求位置高。所以教師要通過示范、引導，使學生知曉其中的不同。

三、唱歌教學中，要注意形式的多樣性

傳統的音樂教學方法，教師較為依賴音樂教材，在演唱過程中，往往是教師帶領著學生演唱，教師唱一句學生唱一句，導致學生興趣不高，甚至產生厭倦的情緒，所以小學音樂教師應該加大創新教學方法，創設學生感興趣的活動內容，激發學生對音樂的興趣。教師可以采取獨唱、齊唱、合唱的方式，開展演唱接龍活動等，吸引學生的好奇心。例如，在學習《我們美麗的祖國》這一歌曲時，就可以開展合唱、齊唱、演唱接龍等方式。進行合唱聲音訓練，合唱展現的是“合”，所以在組建合唱隊時，要根據合唱隊員的不同音調，根據《我們美麗的祖國》曲譜特點進行任務分配。因為合唱主要是實現位置和唱法的統一，輕聲高位最好融合聲音，并且可以讓聲音更加的純潔，因此在進行練聲的過程中，要提升學生互相之間聽對方的聲音，提升學生的審美與音樂素養的能力。在合唱訓練時要記住四句話，適用于任何曲子：頭頂瓦罐，口含雞蛋，小腹內收，聲從眉出。這四句話既包含了唱歌的狀態，也包括了唱歌時的方法。頭頂瓦罐要求我們無論在什么情況下，我們合唱的姿態都是要像頭頂放了一個瓦罐一樣，切不可亂動。口含雞蛋是需要口腔里面有空間，避免聲音太干癟。同時為了使學生始終保持高昂的情緒，要進行科學地確定排練時間。同時在《我們美麗的祖國》的合唱音色聯系時要注意，在放松、氣息、位置、音量合適的前提下，只要保持口腔內部發聲狀態統一、氣口情感統一就可以。做好音色的處理，音色是決定作品風格的重要因素之一，合唱不同于獨唱，合唱是群體性活動，所以統一規定好歌唱位置、發生狀態、氣口的統一尤為重要。每次排練時都可以做呼吸訓練，下巴要微收、放松，口腔自然打開，舌骨附近肌肉放松，讓氣息自然吹動聲帶，這首歌不能像傳統的合唱那樣，口腔內打得很開，以免唱得太過于厚重。教師組織唱歌接龍的游戲活動，首先第一名學生選擇本學期學習的一首歌曲的第一句，然后第二名學生唱第二句，第三名學生唱第三句，依次類推。讓學生在游戲中提倡歌唱的魅力，對音樂課堂產生興趣，促進學生音樂素養的形成。

總之，小學音樂作為學生童聲訓練的重要課程，對小學生掌握良好歌唱技巧、促進學生童聲發展具有重要意義。只有讓小學生掌握了科學的發生方法，能夠清晰地咬字、吐字，才能夠使小學生在音樂教學中實現童聲訓練的目的。基于此，提出了教學生學會輕聲歌唱，加大氣息、咬字吐字訓練，唱歌教學中，要注意形式的多樣性等策略，希望對小學生童聲訓練有所幫助。

【本文系遂溪縣中小學教育科研“十四五”規劃課題“小學音樂歌唱教學童聲發聲訓練的實踐與研究”（課題編號GDSSXX2021066）研究成果】

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