新農(nóng)科建設(shè)背景下草坪有害生物防治課程改革與探索

劉廷輝 李瑞軍 張金林

摘要 草坪有害生物防治是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的草業(yè)科學(xué)專業(yè)骨干課程，為了滿足新時(shí)代教學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)高等教育的要求，在新農(nóng)科建設(shè)背景下，針對(duì)該課程教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了課程現(xiàn)狀剖析，在學(xué)科動(dòng)態(tài)引領(lǐng)、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、課程思政元素挖掘、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善課程考核評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)該課程進(jìn)行了改革與實(shí)踐探索，以期提升課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)草坪有害生物防治的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)滿足新時(shí)代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的人才。

關(guān)鍵詞 新農(nóng)科;草坪有害生物防治;課程改革;創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào) S-01? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 0517-6611（2022）10-0264-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.10.062

Reform and Exploration of Turfgrass Pests Controlling under the Background of Neo-agriculture Education

LIU Ting-hui，LI Rui-jun，ZHANG? Jin-lin （College of Plant Protection， Hebei Agricultural University， Baoding， Hebei 071000）

Abstract Turfgrass Pests Controlling is a key course of pratacultural science with strong theoretical and practical significance.In order to meet the teaching requirements of agricultural higher education in the new era， this paper analyzed the current situation of the course under the background of neo-agriculture education， including the dynamic guidance of the subject， the reconstruction of teaching content， the excavation of ideological and political elements， and the innovation of teaching methods.The study aimed to improve the teaching quality of the course， enhance students’ interest in turfgrass pests control， improve students’ innovation ability， analysis and problem-solving ability， and cultivate talents to meet the needs of modern agriculture in the new era.

Key words Neo-agriculture education;Turfgrass Pests Controlling;Curriculum reform;Innovative practice

基金項(xiàng)目 河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)科背景下植物保護(hù)專業(yè)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)”（2019GJJG092）;河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系（HBCT2018160203）。

作者簡(jiǎn)介 劉廷輝（1978—），男，河北高碑店人，副教授，博士，從事有害生物綜合治理和農(nóng)業(yè)生態(tài)安全方面的研究。

收稿日期 2021-03-22

在新農(nóng)科建設(shè)背景下，伴隨安吉共識(shí)、北大倉行動(dòng)和北京指南三部曲的持續(xù)跟進(jìn)，高等農(nóng)林教育要緊盯新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，按照新農(nóng)科建設(shè)與“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0”的相關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)”的情懷教育，必須創(chuàng)新發(fā)展，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，把“以本為本，四個(gè)回歸”的總要求落到新農(nóng)科人才培養(yǎng)的全過程。

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，課程是培養(yǎng)人才的核心要素[1]。草坪有害生物防治是全國高等農(nóng)林院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)骨干課程，內(nèi)容包括草坪有害生物防治原理與方法、草坪害蟲、草坪病害和草坪雜草4部分內(nèi)容，是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需要，將草坪有害生物防治的基本原理與方法有機(jī)結(jié)合組建的一門技術(shù)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的交叉課程。課程學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了學(xué)生及時(shí)掌握草坪有害生物防治的最新研究進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和技術(shù)水平，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草坪有害生物防治教學(xué)團(tuán)隊(duì)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，按照新農(nóng)科人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，剖析教學(xué)中存在的問題，在課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式、實(shí)踐能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新、思政元素進(jìn)課堂、“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐探索。

1 課程現(xiàn)狀

1.1 草坪有害生物防治課程基本情況

草坪有害生物防治課程在第5學(xué)期（大三上半年）開設(shè)，共48學(xué)時(shí)，分為講授和實(shí)驗(yàn)兩部分。選用教材為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)劉榮堂主編的全國高等農(nóng)業(yè)院校教材《草坪有害生物及其防治》[2]。課程內(nèi)容與體系明確，知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)，將草坪有害生物防治的基本原理與方法結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物檢疫和病蟲害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)等科學(xué)實(shí)際，形成多學(xué)科交叉的新體系，研究草坪有害生物的形態(tài)特征、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)特性、為害機(jī)理與成災(zāi)規(guī)律、為害狀況、害情調(diào)查與診斷、防治方法與技術(shù)，使學(xué)生掌握草坪有害生物及其防治的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到能獨(dú)立分析、研究并解決生產(chǎn)實(shí)際問題的目的，為草坪資源的有效利用和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的合理保護(hù)及草坪病蟲害生態(tài)調(diào)控措施提供評(píng)價(jià)服務(wù)。

1.2 課程教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)專業(yè)的生源由普通本科和對(duì)口本科學(xué)生組成，對(duì)口本科生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)過病蟲害防治相關(guān)課程，具有相應(yīng)的植物保護(hù)基本知識(shí)，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱;而普通本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，但未學(xué)習(xí)過專業(yè)相關(guān)課程，對(duì)植物保護(hù)知識(shí)比較缺乏，面對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，如何全面滿足他們的教學(xué)需求是一個(gè)較為復(fù)雜的問題。該課程傳統(tǒng)的教學(xué)以多媒體結(jié)合板書授課的“灌輸式”教學(xué)為主，手段比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，需要對(duì)課程中涉及的新技術(shù)和新方法進(jìn)行更新，尤其是實(shí)踐內(nèi)容過少，考核方法主要依據(jù)期末考試成績(jī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題如下。

1.2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不夠。

草坪有害生物防治是草業(yè)科學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)骨干課程，開課歷史長(zhǎng)，形成了固定的教學(xué)模式，先講理論，隨后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以加深對(duì)理論的理解;然而，由于排課在秋季學(xué)期的緣故，按照傳統(tǒng)授課模式，講到病蟲害種群關(guān)系、生物多樣性等章節(jié)時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入11月份，無法開展野外調(diào)查實(shí)踐，多以錄像代替，教學(xué)效果大打折扣。該課程為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法已無法滿足“新農(nóng)科”建設(shè)背景下現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)人才需求。

1.2.2 課程思政元素有待挖掘。

草坪有害生物防治課程對(duì)于草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)踐性較強(qiáng)，應(yīng)用性較廣，因而在課程設(shè)計(jì)及授課過程中，過于專注專業(yè)知識(shí)的傳授，總是盡可能地利用所有時(shí)間，交流盡可能多的專業(yè)知識(shí)，缺乏對(duì)思政元素的挖掘。草坪有害生物防治作為一門應(yīng)用型課程，蘊(yùn)含著很多德育和思政元素，教師可以利用多種教學(xué)手段，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，開展德育和思政熏陶教育，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，以便培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣?huì)主義建設(shè)人才。

1.2.3 教學(xué)手段相對(duì)單一。

具有較強(qiáng)應(yīng)用性的草坪有害生物防治課程以章節(jié)劃分知識(shí)體系，教學(xué)過程注重理論知識(shí)的講授，主要采用“一言堂”“滿堂灌”等陳舊的“填鴨式”教學(xué)方式，而教師與學(xué)生之間交流相對(duì)較少，學(xué)生停留在被動(dòng)掌握知識(shí)階段，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，沒有活躍的課堂氣氛，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。隨著新時(shí)代新農(nóng)科背景下專業(yè)培養(yǎng)方案的改進(jìn)，學(xué)生獲取知識(shí)的手段和途徑多樣。然而，該課程在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)尚未建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，難以滿足新時(shí)代“新農(nóng)科”發(fā)展的要求。

1.2.4 學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院擁有良好的教師資源和創(chuàng)新科研條件，而草坪有害生物防治課程并未充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，開展較為循規(guī)蹈矩。現(xiàn)行課程體系較注重教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)實(shí)踐性操作訓(xùn)練不足，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力無法得到充足的鍛煉。

1.2.5 課程考核模式相對(duì)單一。

依據(jù)該門課程大綱的要求，早年草坪有害生物防治課程考核以閉卷筆試結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，成績(jī)由課堂表現(xiàn)、理論考試和實(shí)驗(yàn)3個(gè)部分組成。該考核方式簡(jiǎn)單直接，既兼顧了平時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作，也考察了學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，較為公平公正。但近年來隨著有害生物防治技術(shù)手段的不斷更新，按部就班的考核方式已不能全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，該門課程的考核方式和評(píng)價(jià)體系亟待更新與優(yōu)化。

2 課程改革與實(shí)踐

在學(xué)生培養(yǎng)過程中，以學(xué)生成長(zhǎng)、成才作為衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)除知識(shí)的傳授外，更應(yīng)注重活躍思想、激發(fā)興趣、提高思維品質(zhì)和促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。在新時(shí)代新農(nóng)科背景下，以培育融合型卓越農(nóng)林新人才為目標(biāo)，根據(jù)草坪有害生物防治課程的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的成長(zhǎng)和成才作為出發(fā)點(diǎn)和根本目的，尊重學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、成才，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，該課程組進(jìn)行了一系列的課程改革與實(shí)踐探索。

2.1 引導(dǎo)文獻(xiàn)查閱，關(guān)注學(xué)科新動(dòng)態(tài)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式及人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的要求發(fā)生了巨大變化，植保理念在向生態(tài)植保轉(zhuǎn)變，農(nóng)村架起了“合作社”新模式[3]。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課前教師要不斷跟蹤學(xué)習(xí)，充實(shí)并更新教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)科研究的最新成果、最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，傳授學(xué)生理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，灌輸專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂講解完相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，有選擇地向?qū)W生介紹相關(guān)動(dòng)態(tài)，并推薦參考資料，布置科學(xué)問題，讓學(xué)生自主分組查閱資料，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、文獻(xiàn)資料組織能力和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。此外，將《植物保護(hù)學(xué)報(bào)》《中國農(nóng)業(yè)科學(xué)》《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)》《生態(tài)學(xué)報(bào)》《昆蟲學(xué)報(bào)》《PEST MANAGEMENT SCIENCE》等刊物推薦給學(xué)生，定期檢查學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀情況，借此提升學(xué)生的理論知識(shí)層次，掌握該學(xué)科最新動(dòng)態(tài)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

2.2.1 適應(yīng)新時(shí)代要求，改革課程設(shè)計(jì)理念。

當(dāng)今的中國，已經(jīng)進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代[4]，農(nóng)業(yè)的主要任務(wù)從如何保障農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量安全，讓國人吃飽，變?yōu)橐瑫r(shí)提高質(zhì)量安全[5]，讓人民吃好，以滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活的需要。在此社會(huì)需求下，植物保護(hù)的工作，不但要保護(hù)作物高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)，更要保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，減少農(nóng)藥殘留與污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境[6]，為國人提供健康食品。在農(nóng)業(yè)“雙減”的大趨勢(shì)下，病蟲害的生態(tài)治理得到了空前的重視，這就要求改革草坪有害生物防治課程設(shè)計(jì)理念，如“昆蟲生態(tài)學(xué)”部分不僅是為“預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)”作理論準(zhǔn)備，更強(qiáng)調(diào)生態(tài)調(diào)控在害蟲治理中的重要作用，增加害蟲的生態(tài)治理相關(guān)理論和案例。

2.2.2 理論課加強(qiáng)案例教學(xué)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科研成果日新月異，知識(shí)更新瞬息萬變。依據(jù)新農(nóng)科背景下的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)草坪有害生物防治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。增加科研前沿、技術(shù)前沿和生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的三類案例，科研和技術(shù)前沿由教師講解，生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容由學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查與查閱文獻(xiàn)，在翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分享講解，以期達(dá)到培養(yǎng)具有知識(shí)、素質(zhì)和能力綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。如向同學(xué)們講解人工智能和大數(shù)據(jù)在害蟲預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)中的應(yīng)用、未來智慧農(nóng)業(yè)情形下的害蟲調(diào)查與預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)等。在講解溫度對(duì)昆蟲的影響時(shí)，通過利用赤眼蜂防治棉鈴蟲的案例，使同學(xué)們掌握有效積溫法則的應(yīng)用方法。首先要取得赤眼蜂、棉鈴蟲各發(fā)育階段的發(fā)育起點(diǎn)溫度、有效積溫，預(yù)測(cè)赤眼蜂的羽化初期及棉鈴蟲的產(chǎn)卵初期，提前準(zhǔn)備赤眼蜂，確保赤眼蜂在棉鈴蟲的產(chǎn)卵初期開始羽化，以便提高赤眼蜂對(duì)棉鈴蟲卵的寄生率，實(shí)現(xiàn)對(duì)棉鈴蟲的生物防治。讓學(xué)生充分體會(huì)到該門課程的理論技術(shù)所達(dá)到的科技震撼效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

2.2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。

傳統(tǒng)草坪有害生物防治實(shí)驗(yàn)課程以多個(gè)驗(yàn)證性小實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，各實(shí)驗(yàn)獨(dú)立開設(shè)，破壞了整體學(xué)習(xí)氛圍，不利于新農(nóng)科背景下學(xué)生深入思考和積極探索精神的培養(yǎng)。為此，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草坪有害生物防治教研組對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了改革[7]，將實(shí)驗(yàn)課程由原來的16學(xué)時(shí)增加到28學(xué)時(shí)，設(shè)置了一系列綜合性大實(shí)驗(yàn)。具體方案：結(jié)合課堂教學(xué)的“昆蟲生態(tài)學(xué)”理論部分，利用Excel軟件開展模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被分成10組，每組學(xué)生構(gòu)建自己的草坪，隨機(jī)接入昆蟲后，進(jìn)行田間調(diào)查方法、昆蟲分布型的調(diào)查和判別、昆蟲生命表的構(gòu)建和應(yīng)用、轉(zhuǎn)移矩陣在昆蟲種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化中的應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;結(jié)合“害蟲預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)”理論部分，通過對(duì)昆蟲雌成蟲進(jìn)行解剖，觀察卵巢的形態(tài)，并進(jìn)行分級(jí)，進(jìn)而掌握分齡分級(jí)預(yù)測(cè)法在實(shí)踐中的應(yīng)用。針對(duì)室外種苗繁蟲費(fèi)時(shí)費(fèi)工，且測(cè)報(bào)實(shí)驗(yàn)受季節(jié)和天氣影響較大的難題，嘗試室內(nèi)對(duì)白菜進(jìn)行保濕，摸索了一套室內(nèi)隨時(shí)均可操作的替代方法，避免了室外種苗繁蟲的環(huán)節(jié)，得到學(xué)生們的高度認(rèn)可。

2.2.4 輔導(dǎo)課外實(shí)踐，提升病蟲害生態(tài)治理實(shí)踐能力。

作為一門技術(shù)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，到河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地田間具體了解某一種病蟲害，創(chuàng)新性地開展病蟲害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)實(shí)踐。在創(chuàng)新性實(shí)踐中，學(xué)生針對(duì)自選的病蟲害，在自主查閱相關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上，對(duì)其生物學(xué)特性、為害程度和發(fā)生規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查、記錄分析，完成實(shí)踐報(bào)告;教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)和分析，并給予評(píng)價(jià)，為學(xué)生今后的生產(chǎn)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，鞏固了理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，提高了分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。

為了讓同學(xué)們更好地掌握“植物-害蟲-天敵”三級(jí)生態(tài)關(guān)系，了解“通過增加植被多樣性-增強(qiáng)天敵的控害作用-實(shí)現(xiàn)害蟲的生態(tài)治理”這一新的害蟲治理方法，充分發(fā)揮植物保護(hù)學(xué)院的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的功能，在農(nóng)作物周邊種植適量的油菜、蕎麥、紅麻、鼠尾草等開花的蜜粉源植物，指導(dǎo)學(xué)生在課外觀察記錄各種植物上食蚜蠅、土蜂、姬蜂等天敵昆蟲的種類、數(shù)量，并查閱文獻(xiàn)了解各種天敵昆蟲的控害作用。

改革后的草坪有害生物防治課程，極大地激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，如2016級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)了昆蟲與生物因子之間的關(guān)系后，對(duì)天敵昆蟲非常感興趣，申報(bào)了“天敵昆蟲的生產(chǎn)與應(yīng)用”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在課程組教師指導(dǎo)下獲得了國賽三等獎(jiǎng);2019級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)到害蟲的發(fā)生與環(huán)境密切相關(guān)后，結(jié)合年初的非洲蝗蟲大暴發(fā)問題，在課程組教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了一個(gè)微景觀在學(xué)校參賽，榮獲了一等獎(jiǎng)。學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的鍛煉，掌握了草坪有害生物防治的理論內(nèi)容，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 課程中思政元素的挖掘

在上課過程中，注重學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)廣大學(xué)子成長(zhǎng)為“有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)”的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。授課教師平時(shí)重視師德師風(fēng)、內(nèi)外兼修，起到榜樣示范作用。結(jié)合課程中知識(shí)點(diǎn)涉及的專家，介紹一些優(yōu)秀專家的事跡，如講到“生態(tài)學(xué)”的概念時(shí)，解釋馬世駿對(duì)其闡釋，并簡(jiǎn)單介紹馬世駿先生美國刻苦求學(xué)、艱難回國及科學(xué)報(bào)國、獻(xiàn)身生態(tài)建設(shè)的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬先生的“愛國精神，擔(dān)當(dāng)精神，開拓精神，奉獻(xiàn)精神”;鼓勵(lì)同學(xué)們把個(gè)人的奮斗融入國家發(fā)展偉大事業(yè)中，在實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)中，同全國人民一起開展偉大斗爭(zhēng);充分發(fā)揮本專業(yè)的特長(zhǎng)，投身食品安全的偉大工程，在生態(tài)文明建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的偉大事業(yè)中，迸發(fā)自己無窮的力量，作出無愧于時(shí)代的偉大貢獻(xiàn)。

結(jié)合與課程有關(guān)的新聞事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。2020年非洲沙漠蝗在東非、中東、印度及巴基斯坦大暴發(fā)，造成數(shù)百萬人饑荒的災(zāi)難性后果。針對(duì)這一事件，介紹我國蝗災(zāi)的治理成就，指出從公元前707年到公元1935年的2 641年間，有史可查的重大蝗災(zāi)共有800多次，平均每隔3～5年發(fā)生一次蝗災(zāi)，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來極大災(zāi)害，甚至造成赤地千里、餓殍枕藉的慘景。新中國成立后，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性充分發(fā)揮，政府以人民的生命財(cái)產(chǎn)為本，植物保護(hù)專家提出“改治結(jié)合，根除蝗害”的飛蝗治理策略與措施。新中國成立后10年內(nèi)就徹底解決了困擾我國幾千年的蝗災(zāi)問題，取得舉世矚目的成就[8]。以此激發(fā)同學(xué)們的“四個(gè)自信”意識(shí)和愛國情懷，培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任感和自豪感。

2.4 教學(xué)方法改革與實(shí)踐

在新農(nóng)科背景下，按照課程教學(xué)大綱要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循新時(shí)代以人為本的教育觀念，在教學(xué)中因材施教，給學(xué)生以最大的發(fā)展空間，充分運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、參與式和討論式等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.4.1 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，師生互動(dòng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育、科研的融合及教學(xué)資源的公開、共享化，教學(xué)模式由單向輸出的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源中的國家級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程、慕課和微課等素材，在學(xué)習(xí)通上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，及時(shí)更新課程資源和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課前創(chuàng)建課程群實(shí)現(xiàn)師生之間的密切互動(dòng)。

2.4.2 建立了“案例翻轉(zhuǎn)”+“知識(shí)練兵”+“田間課堂”新課程教學(xué)模式。

在草坪有害生物防治課程教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“案例翻轉(zhuǎn)”+“知識(shí)練兵”+“田間課堂”的課程教學(xué)模式，在原有課程內(nèi)容上適當(dāng)拓寬了課程深度、增加了課程難度，通過對(duì)2018級(jí)和2019級(jí)學(xué)生的嘗試，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的探求欲，提高了課程教學(xué)效果。

“案例翻轉(zhuǎn)”是以案例為載體的授課方式，以學(xué)生為主體，把講臺(tái)交給學(xué)生。課前教師把與課程相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐上遇到的主要病蟲害防治問題作為教學(xué)材料，通過問題情景的設(shè)置，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料并制定解決方案，在課堂上自發(fā)分享講解，然后同學(xué)們展開討論，最終由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，該模式有效激發(fā)了學(xué)生自主思考與探究激情，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)問題背后所隱含的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

“知識(shí)練兵”是以學(xué)習(xí)通為平臺(tái)，對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行考察為目的的教學(xué)方式。課后教師針對(duì)本節(jié)課程講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)凝煉話題，發(fā)放于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的討論專欄，設(shè)置討論結(jié)束時(shí)間節(jié)點(diǎn)，留言提醒學(xué)生閱讀，并于規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)前作答，教師檢查學(xué)生作答情況并給予成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況，結(jié)合學(xué)生出錯(cuò)率高的知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)們約定時(shí)間通過騰訊課程群在線講解，作出標(biāo)注，并作為以后重點(diǎn)復(fù)習(xí)回顧知識(shí)點(diǎn)。

“田間課堂”是對(duì)“室內(nèi)課堂”的延伸，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，到河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地完成草坪上某種害蟲的調(diào)查-數(shù)據(jù)分析-預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)-調(diào)查驗(yàn)證的田間實(shí)踐內(nèi)容，并對(duì)調(diào)查害蟲的空間分布型、氣候因子、生物學(xué)特性以及害蟲種群數(shù)量動(dòng)態(tài)等測(cè)定數(shù)據(jù)做好詳細(xì)記錄，用課堂上所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納分析，根據(jù)已學(xué)知識(shí)提出害蟲的最佳治理方案，撰寫課程報(bào)告。

2.4.3 以查促學(xué)。

“查”即不定期檢查學(xué)生筆記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上好每一堂課，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)過程。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、面對(duì)面的檢查課前預(yù)習(xí)、課堂記錄、課下總結(jié)筆記，依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[9]給出成績(jī)。在與學(xué)生面對(duì)面的交流過程中，老師可以通過正面引導(dǎo)、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方式當(dāng)面指出每名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生可以敞開心扉與老師進(jìn)行交流，極大增進(jìn)了師生感情，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建成，提升了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)綜合能力。

2.5 完善課程考核評(píng)價(jià)體系 該課程以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)為主線，致力于改革傳統(tǒng)的期末一考定優(yōu)良的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德行為、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多項(xiàng)指標(biāo)納入學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)體系中，尤其是在課程考核中加入德育評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見圖1。

其中，課后作業(yè)包括學(xué)習(xí)通上的“知識(shí)練兵”成績(jī);課堂表現(xiàn)指案例翻轉(zhuǎn)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等考核評(píng)價(jià);實(shí)驗(yàn)技能考核（“田間課堂”）突出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的考核評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

3 結(jié)語

通過一系列的改革，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果得到了進(jìn)一步的提升，相關(guān)選題在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中多次獲獎(jiǎng);選課學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)及綜合能力，在中國科學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)等單位的研究生招錄面試時(shí)受到培養(yǎng)單位的充分肯定;在內(nèi)蒙古蒙草生態(tài)環(huán)境（集團(tuán)）股份有限公司、綠友機(jī)械集團(tuán)股份有限公司、北京正道農(nóng)業(yè)股份有限公司、深圳市大疆創(chuàng)新科技有限公司、意大利普羅蒂歐中國有限公司等多家企業(yè)實(shí)習(xí)、工作時(shí)均得到高度評(píng)價(jià)。

草業(yè)科學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論性、應(yīng)用性和技術(shù)性均較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)基礎(chǔ)上，還必須掌握一定的實(shí)際操作技能和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力[10]。草坪有害生物防治作為草業(yè)科學(xué)專業(yè)的專業(yè)骨干課程，如何適應(yīng)新農(nóng)科背景下服務(wù)“三農(nóng)”和“科技興農(nóng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)[11]，如何將昆蟲學(xué)、病理學(xué)、生態(tài)學(xué)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)與害蟲治理、大數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈等暴發(fā)式增長(zhǎng)的新知識(shí)補(bǔ)充到課時(shí)有限的教學(xué)中去，如何利用新媒體技術(shù)開展線上、線下教學(xué)等，都需要廣大同仁不斷探討，草坪有害生物防治的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

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