初中體育教學提升學生參與積極性的技巧分析

岳靜

初中體育課程是提升學生綜合素質的基礎課程之一。科學高效的體育課程能夠在鍛煉學生身體素質的基礎上提高學生的運動能力，幫助中學生更好地掌握各種運動技能，激發學生的運動潛能。在新時代的今天，素質教育的全面滲透在一定程度上促進了學生的全面發展，因此在這樣的教育背景之下，初中體育教學課程的設計需要將學生放在主體地位。不斷地創新與改革體育教學模式，將激發學生運動熱情、提高學生運動積極性作為重要的教學核心，開展不同層次的體育教學活動，優化初中體育教學質量。本文基于新時期的背景下，探究在初中體育教學過程中，教師采取怎樣的方式提高學生的參與積極性，旨在能夠鍛煉學生的身體素質，促進學生的全面發展。

一、初中體育教學提升學生參與積極性的重要作用

體育課程是初中教學階段非常重要的必修科目之一，在教學過程中，初中體育教師必須引導學生積極主動地參與到體育課程當中，促進教師與學生之間的交流和互動，提高學生的活動積極性，培養學生的自主學習能力，教師要在教學的過程中積極突出學生的主體地位，運用生動新穎的教學方式吸引學生主動參與到體育課程當中。在初中體育課堂上，學生積極主動地參與體育活動有利于學生的身心全面發展，體育教學承擔著幫助學生強身健體的重要作用，能夠讓學生養成熱愛運動、積極向上的良好習慣。另外，頑強拼搏、積極進取是我國偉大的運動精神，在開展體育課程時教師通過引導學生積極參與教學活動，能夠讓學生更加清晰地明確了解運動員精神，從而樹立起正確的三觀，有利于學生綜合素質的培養。興趣是最好的老師，教師只有激發學生的學習興趣，才能充分地調動學生的參與積極性，讓學生全身心地投入到體育教學當中，提高學習效率，優化學習效果。

二、現階段初中體育教學存在的不足和問題

（一）初中學生缺乏良好的學習自主性

根據實際調查發現，許多初中學生在體育教學課堂中不具備積極良好的學習自主性，由此導致學生的學習效果不佳。由于學生自主學習意識不強，他們一旦脫離了教師的監管，就會出現懶怠、松懈的情況，針對教師指導的動作要領抱以馬馬虎虎地練習態度，訓練強度大大降低，無法達到良好的練習效果。雖然體育運動需要一定的運動技巧，但是技巧的應用應建立在充足訓練量的基礎上。因此教師需要通過科學合理的教學方式引導學生意識到體育訓練的重要性，培養學生們的自主意識，提高他們的參與積極性，讓他們在有無教師監督的情況下都能夠自覺地進行運動訓練，提高自身的身體素質。

（二）初中體育教學目標的設立過度強調目的性

針對初中體育教學來說，教學目標主要體現在兩方面：第一，培養學生積極良好的運動精神，讓學生樹立起熱愛鍛煉、終身鍛煉的頑強意志;第二，滿足高中升學考試中關于體育學科的成績要求。關于這兩項目標教師需要積極尋找平衡點，促進學生的雙提升。但是結合現階段初中體育的教學情況來看，許多初中體育教師將教學的重點偏向于后者，在教學的過程中給學生布置大量的訓練任務，讓學生學習許多運動技巧，旨在提高學生的體育中考成績。這種帶有強烈的目的性的教學活動會讓學生感受到巨大的壓力，久而久之對體育運動產生抵觸情緒，失去運動熱情，不利于學生體育技能的掌握。因此，教師需要及時轉變教學模式，平衡兩項教學目標，為學生營造積極愉快的體育課堂氛圍，從而調動學生的運動積極性，讓學生主動參與到教學活動中，提高自身的身體素質，培養學生良好的運動精神，在此基礎上配合一些適當的訓練任務和運動技巧的教學，讓學生在體育中考中取得良好的成績。

（三）初中體育教學方式單一落后

體育高效課堂的建立，不僅僅體現在突出學生的主體地位上，同時也需要教師及時地創新和改革教學方法，體現出新時代體育課堂的特色，最大程度上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。但是現階段的初中體育教師在開展教學改革的過程中，沒有區分好體育教學與文化課教學之間的區別，一味地給學生介紹理論知識，導致學生的學習興趣逐漸降低。體育學科是一門培養和提升學生實踐能力的科目，教師在教學的過程中要合理地協調教學比重，打造實踐三分之二、理論三分之一的教學比例，通過豐富有趣的方式鍛煉學生的身體素質，幫助學生掌握更多的運動技能，提高學生對于體育運動的熱愛。另外，目前許多教師在開展體育教學活動的過程中單一地運用動作演示的方法，一直重復這樣的方法會讓學生感覺到枯燥乏味，因此體育教師需要在教學的過程中穿插一些生動有趣的體育游戲，讓學生在積極快樂的氛圍當中學習體育知識、掌握運動技能。

（四）初中體育教師沒有關注學生的個體差異，師生之間缺乏互動

初中學生的身體素質和運動能力存在著一定的差別，教師需要在教學的過程中尊重學生的個體差異，制定和采取適合每個學生學習和訓練的教學方案。但是結合現階段的初中體育課堂來看，由于課程數量的設置比較少，部分學校一周只設置了一兩節體育課程，有些時候還會被文化課占用，由此導致許多體育教師沒有時間為學生開展具有針對性的體育教學活動，在教學的過程中教師只能采取統一化的訓練形式，為學生進行高強度的運動訓練。有些學生身體素質較差、運動能力不高，會出現跟不上教師訓練節奏的情況。另外，還有一些教師在開展訓練活動時只是將動作要領向學生傳達一遍，就讓學生單獨進行訓練，師生之間缺乏良好的互動，學生在單獨訓練的過程中遇到問題也不敢向教師提問，由此導致訓練效果不佳，無法讓體育課程發揮積極的教育價值。

三、初中體育教學中提升學生參與積極性的技巧策略

（一）設置豐富有趣的課堂環節，吸引學生的注意力

由于初中學生大多具有活潑好動的性格特點，他們對于基礎知識的學習很容易產生抵觸情緒。為了讓學生更加專注和積極地學習體育理論知識，教師需要在設計教學方案的過程中融入更加豐富有趣的元素，讓學生發現學習體育知識的樂趣，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。比如在課程開始之前，教師可以使用多媒體給學生放映一段運動會的視頻，用激烈的運動會吸引學生的注意力，運動員頑強拼搏的精神能夠很大程度上感染和鼓舞學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。在學生熱情高漲的時候教師導入教學課題。以初中體育教材第一章的教學內容舉例說明，第一章的教學主題為“你的身體健康”，首先教師要讓學生了解身體健康與體育運動之間的關系，播放教師做的教學課件，為學生普及一些健康知識，比如“體育運動能夠提高人體的吸氧能力，促進人體的新陳代謝”“體育運動能夠促進人體的血液循環，使肌肉獲得充足的營養，讓肌肉變地更加發達”“體育運動能夠使大腦清醒，提高學習效率”……通過介紹和普及體育運動的益處能夠提高學生對于體育學習的重視，從而在后續的學習過程中更有積極性和熱情。第一章中的第一節課“人體運動”，其中包含著“認識骨骼與關節”“肌肉”“骨骼、關節、肌肉和運動的關系”的教學內容，教師在開展這些內容的教學過程中，可以使用多媒體給學生展示骨骼和關節的圖片，通過感官刺激讓學生了解自身的人體結構以及骨骼和肌肉與運動之間的關系。另外，在“營養、體育訓練與控制體重”這一課的教學當中，許多當代學生對于控制體重比較敏感，因此教師可以抓住這一點，給學生普及更多有關于控制體重的知識和技能，讓學生將體育知識運用到實際生活當中，從而促進基礎知識的消化，也能夠提高學生的鍛煉積極性，讓學生養成良好的運動習慣和飲食習慣。由此可見，在教學的過程中，教師要充分地了解當代初中學生的性格特點以及他們感興趣的元素，在教學當中融入進來，從而豐富教學的趣味性，激發學生的學習興趣，取得更加良好的教學效果。

（二）創新和改革教學模式，加入競賽和游戲環節，發揚學生的參與主動性

由于體育教學是一門強調實踐性和競技性的教學科目，在教學的過程中教師要及時地創新和改革教學模式，結合教學內容與教學主題加入競賽和游戲的環節，提高學生的參與積極性，打造具有生動氛圍的初中體育教學課堂。比如教師可以選擇利用短跑、蛙跳、攀爬等教學元素開展一堂體育競技課程，將學生分為四個隊伍，每隊六個人，學生首先需要完成100米短跑，然后在固定的區域內完成10個蛙跳，到達爬桿后完成攀爬任務，最后抵達終點，一位同學完成后，要回到起點將任務傳達給同隊伍內的下一位同學，下一位同學也要按照同樣的程序完成這項任務，哪個隊伍完成任務的時間最短就能夠獲得最終的勝利。在開始這項活動之前，教師需要先為學生安排合理的順序，保證每位學生都嚴格地按照自己的跑道和區域活動，避免出現混亂現象造成相互碰撞而受傷;另外教師還要在爬桿附近設置好安全防護措施，鋪設厚厚的安全墊，防止學生體力不支掉落在地上導致受傷。通過組織安排體育競賽活動能夠很大程度上調動學生的主動性和積極性，同時教師可以在這個過程中，通過學生的任務完成情況以及個人表現更加深入地了解學生對于體育技能的掌握情況，了解每位學生的身體素質，從而在后續的教學當中及時地調整教學方式，為學生提供更具針對性的教學方法。學生為了能夠取得勝利，精神和注意力會高度地集中，在競賽過程中能夠充分激發他們的爆發力和運動潛力，每個隊伍之間的成員相互協作，會在很大程度上提高學生的團隊意識和集體精神，幫助學生在運動的過程中鍛煉自己的身體素質，提高體育競賽精神，有利于促進學生綜合素質的提升。

結束語：

綜上所述，在初中開設體育課程是培養學生良好的身體機能、提高學生體育素養的重要途徑。現階段，初中體育課程還存在著一些比較明顯的問題，很大程度上限制了體育課程積極作用的發揮，初中體育教師需要結合這些問題，從素質教育的角度出發，創新和改革體育教學模式，為學生營造良好的體育教學氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性，通過體育運動的訓練提高學生的身體素質，培養學生良好的綜合素養，促進學生健康全面地發展。