加強(qiáng)勞動(dòng)教育 促進(jìn)健康成長(zhǎng)

張惠光

摘要：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，是當(dāng)下各級(jí)各類學(xué)校、家長(zhǎng)和教師義不容辭的責(zé)任。本文從探索的角度出發(fā)，分析了當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育中存在的主要問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，尋找對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 ?實(shí)踐 ?策略

引言

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)的講話中指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理;長(zhǎng)大后能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。在培養(yǎng)人的素質(zhì)上，要切實(shí)把“勞動(dòng)教育”提到與“德智體美”同等重要的地位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育存在的主要問(wèn)題以及原因分析

（一）常見(jiàn)問(wèn)題：學(xué)生不想做、不會(huì)做、不愿學(xué)

在學(xué)生的日常生活中，我們常會(huì)聽(tīng)到或碰到這樣的現(xiàn)象：自己的事情不做，能做的事情不愿做，不會(huì)做的事情不愿學(xué)，全都推給家長(zhǎng)或他人。比如：不做家務(wù)，不自己洗衣服，不做飯，不打掃衛(wèi)生等;輪流值日時(shí)，不打掃教室或者包干區(qū)，大掃除時(shí)不主動(dòng)找活干，安排的工作任務(wù)不情愿干;另外，一些寄宿學(xué)生甚至把一周換出來(lái)的衣物在周末拿回家給家長(zhǎng)洗。在家長(zhǎng)方面：溺愛(ài)、心疼孩子，力所能及的家務(wù)勞動(dòng)都不愿讓孩子干，怕累壞孩子。

（二）原因分析

1、學(xué)校勞動(dòng)教育的弱化。在以學(xué)科知識(shí)考試成績(jī)?yōu)楹诵哪繕?biāo)的思想引導(dǎo)下，學(xué)校淡化勞動(dòng)教育及其課程建設(shè)，使勞動(dòng)教育被慢慢弱化。除日常的校園衛(wèi)生外，其他勞動(dòng)尤其是社會(huì)勞動(dòng)，在學(xué)校基本不見(jiàn)蹤影。

2、家庭教育缺失。一方面，家長(zhǎng)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，這種功利性的教育，在勞動(dòng)價(jià)值取向方面就有誤區(qū)，有通過(guò)勞動(dòng)片面追求名利、追求享受之嫌，容易讓孩子形成“勞動(dòng)必須有回報(bào)，沒(méi)有回報(bào)就不勞動(dòng)”的觀念，樹(shù)立不起正確的勞動(dòng)觀。另一方面，在現(xiàn)有的考試制度下，孩子的升學(xué)壓力大，往往休息時(shí)間不足，于是家長(zhǎng)不忍心讓學(xué)生做勞動(dòng)。這種做法，讓孩子直接就沒(méi)有了勞動(dòng)的觀念和意識(shí)。

3、大環(huán)境缺乏勞動(dòng)意識(shí)。比如說(shuō)，家長(zhǎng)見(jiàn)到小孩不努力就嚇唬他“長(zhǎng)大去當(dāng)清潔工”，勞動(dòng)成了家長(zhǎng)嚇唬孩子的手段。學(xué)生在學(xué)校不守紀(jì)律，班主任會(huì)罰搞衛(wèi)生，以勞代罰。由于缺乏正確的引導(dǎo)，慢慢地，學(xué)生都不喜歡勞動(dòng)。

4、人工智能分擔(dān)勞動(dòng)。人工智能已滲透到人們的日常生活，甚至取代了部分勞動(dòng)崗位，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)及其價(jià)值認(rèn)識(shí)更加不深刻。他們更加認(rèn)識(shí)不到，智能時(shí)代的到來(lái)，亦是人類辛勤勞動(dòng)的成果。

二、強(qiáng)化勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略

馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。”國(guó)家把德智體美勞作為育人的目標(biāo)和方向，關(guān)注的不僅是孩子習(xí)不習(xí)慣勞動(dòng)、愛(ài)不愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題，更重要的，是中華民族的偉大復(fù)興需要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)技術(shù)和勞動(dòng)創(chuàng)新能力的強(qiáng)力支撐。

（一）強(qiáng)化勞動(dòng)課程，提高勞動(dòng)意識(shí)

學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)課程，讓勞動(dòng)課程跟其他學(xué)科課程一樣，正常開(kāi)展。班主任可以通過(guò)主題班會(huì)、故事會(huì)、講座、信息推送等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，使勞動(dòng)教育及勞動(dòng)生活深入學(xué)生心中，以不斷強(qiáng)化、提升學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)。

（二）創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化勞動(dòng)體驗(yàn)。

在學(xué)校方面：一是進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐課程建設(shè)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，在確保安全的前提下，積極開(kāi)展豐富多彩的校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng);二是多開(kāi)展社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生親近大自然，參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)。

在家庭方面：1、家長(zhǎng)要為孩子做榜樣，可選擇適合孩子的勞動(dòng)項(xiàng)目，如親子洗碗筷、掃地、拖地等，在勞動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)交流、溝通，增進(jìn)勞動(dòng)熱情，體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮和快樂(lè)。2、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣堅(jiān)持下去，鼓勵(lì)孩子自我服務(wù)，會(huì)做的事情自己做，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，比如洗衣服、收拾房間，整理書包等。3、利用勞動(dòng)積分的形式，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)，尤其是公益性的活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)姆e分獎(jiǎng)勵(lì)，在孩子獲得一等的積分時(shí)，滿足孩子的一個(gè)愿望，讓孩子收獲勞動(dòng)成果和勞動(dòng)的成就感。

（三）開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)，形成共育合力。

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，享受勞動(dòng)帶來(lái)的成果和快樂(lè)，家校聯(lián)動(dòng)是最為有效的途徑。學(xué)校可以利用勞動(dòng)教育課程，開(kāi)展家校互動(dòng)、共育活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。比如，利用微信等平臺(tái)向家長(zhǎng)和學(xué)生推送勞動(dòng)故事、勞動(dòng)方法等;請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，向?qū)W生介紹職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)，提高勞動(dòng)技能;可以利用節(jié)假日或主題教育的機(jī)會(huì)開(kāi)展親子DIY勞動(dòng)合作活動(dòng)。同時(shí)，要建立勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，通過(guò)評(píng)比“勞動(dòng)之星”等，給學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，明白“勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)幸福”的道理。

結(jié)語(yǔ)

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。讓我們共同努力，從一粥一飯、一針一線這些最基本的勞動(dòng)教育開(kāi)始，喚起孩子們對(duì)勞動(dòng)的尊重，使學(xué)生會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮和快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記所說(shuō)“勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”的偉大理想。

參考文獻(xiàn)：

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[3]龍?jiān)雌诳W(wǎng) http：//www.qikan.com.cn《高度重視勞動(dòng)教育》作者：孟慶濤，來(lái)源：《小學(xué)教學(xué)研究·教研版》2019 年第 07 期

[4]《讓勞動(dòng)教育塑造年青一代美好未來(lái)》作者：郭立場(chǎng)，來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)，發(fā)布時(shí)間：2018-09-13F14E2FD4-7232-479F-B65B-E7EE54A014A3