如何提高幼兒的課堂注意力

姚月明

摘要：教學效果是所有教學的最終目的，幼兒園教學的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂的同時，身心能得到健康發展。因此，提高幼兒園教學活動的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開始。教師應從切實改進教學方法，合理安排教學內容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學時機，培養幼兒良好的學習習慣，家校聯動入手，促進幼兒注意力的提高。

關鍵詞：課堂注意力? 互動? 興趣? 情感

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。課堂注意力，顧名思義指的是人的心理活動指向和集中于課堂教學。幼兒由于所處的年齡特點，生性活潑好動，呈現出注意力集中時間短，容易被外界因素干擾等特點。如果能將“學中玩、玩中學”的要點帶到課堂上，互動環節多了，自然也能使幼兒產生興趣，因此，在課堂教學過程中，培養幼兒的注意力，養成集中精力的好習慣，為以后接受更深的教育打下基礎。

一、教學方法要與時俱進，不斷創新

幼兒園的教師在組織教育活動時，應根據運用各種教學方法，結合幼兒的身心特點，設計幼兒感興趣的教學環節，將幼兒的注意吸引到活動中來。比如教師可以設計一系列吸引幼兒的環節：讓孩子們扮演某個動物的角色，以動物的視角感知外界，產生身臨其境的感覺，激發了其參與活動的積極性。設計時還要注意張弛有度，不能讓幼兒感到參加活動比較累，這樣就失去了設計教學活動的意義。教育活動必須環環相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發展其有意注意，要使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲，教師可以運用情境表演、講故事、游戲等多種教學方法，引導幼兒大膽表述、扮演角色，使他們注意力集中，達到預期的教育效果。

二、合理安排教學內容

適宜的教學內容，能促進幼兒注意力的培養。幼兒園的教學內容選擇要具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學習的內容，教學內容最重要的是適宜，要適合我們所面對的孩子，要適合我們的教育目標。幼兒園教師在教授孩子知識時，應采用形象化、趣味性的游戲教學。如在數學活動中，要求幼兒掌握數的概念或者學習圖形時，除了使用生動有趣的直觀教具外，還可以采取生動有趣的游戲方法來幫助幼兒加深記憶，幼兒注意力培養的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據孩子年齡發展的特點，有計劃、有目的地進行訓練，有針對性地去培養幼兒注意力。

教學要通過安排適當的外部條件來影響和促進學習者的內部心理過程，才能達到更理想的學習效果。現代認知心理學研究為課題研究提供了有力的理論支撐。人的全面發展，是指人的 德、智、體、美、勞諸方面的協調發展，表現為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發展。這當然也是素質教育的基本要求。課堂教學是實施素質教育的主渠道，追求課堂教學的高質量高效率，離不開調動幼兒有效參與課堂認知的教學過程。

三、把握一堂課的最佳時間

心理學研究表明：人的心理指向和集中于某一對象時，大腦皮層相應區域就產生一個優勢興奮中心。注意集中，大腦中只有一個興奮中心，并且興奮中心有穩定的節奏。對兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學中應緊扣連續注意的最佳時間。教師可以把一節課的主要內容放在前十分鐘，后面適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。同時當孩子出現注意力不集中的征兆時，教師可以通過變換聲調、榜樣示范和游戲獎勵等辦法，讓孩子重新關注課堂。

四、培養幼兒良好的學習習慣

在幼兒教學過程中，適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發性的語句，像“你們看到了什么啊”“這是為什么呢？”等等來激發幼兒對學習的好奇心。揭示簡單事物背后的奧秘會重新激發起他們學習的興趣。如：幼兒對太陽落山，天變黑的現象司空見慣，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產生了新的認識興趣。

任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導幼兒保持認識事物的興趣，還要鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學習的興趣則會長盛不衰，對學習的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認識由表面趨向實質，從而激發更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學習活動，為養成幼兒良好的學習習慣打下結實基礎。孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩定和集中的注意力。

五、結語

幼兒注意力不集中，不利于幼兒的身心發展。幼兒園教師要掌握有效的教學方法，根據幼兒的特點，因材施教。文章從教學方法要創新，培養幼兒良好的學習習慣，合理安排教學時間和教學內容三個方面來提高幼兒的課堂注意力，只是筆者工作中的經驗，希望有更多的幼兒教學研究能為幼兒教學提高理論依據，為幼兒教學提供理論基礎。

參考文獻：

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