農村小學硬筆書法教育方法探索

母秀華

摘要：農村小學由于專業書法教師的缺乏，書法活動開展不起來，導致硬筆書法教育與作業書寫分離，學生硬筆書寫現狀堪憂。我們要在硬筆書法教育的環境創設、教育方法、教育活動方面進行研究與探索，找到一條適合農村小學的硬筆書法教育之路。

關鍵詞：農村小學? 硬筆書法? 教育方法

一、農村小學硬筆書法教學的現狀

1.硬筆書法專業教師的缺乏

由于農村專業硬筆書法培訓發展較晚，專業的硬筆書法教師存在大量的缺口。很多農村小學根本沒有專業的硬筆書法教師。一般都是由語文老師在語文課上對學生的生字詞書寫進行指導，而不能進行專業的、系統性的硬筆書法訓練。

2.語文教師硬筆書法水平有待提升，其他學科教師對學生的硬筆書法影響力不夠

在農村小學，專業的語文教師本來不夠，具有專業硬筆書法素養的語文老師就更加缺乏。很多語文老師，特別是近些年參加工作的青年語文老師本身的硬筆書法水平就較低，甚至不能夠完全勝任文字書寫教學，更談不上專業的硬筆書法的教育。其他科目的教師在上課的時候根本不注重學生硬筆書法的熏陶與培養。他們在黑板上書寫隨意、不規范，給學生造成嚴重不良影響。

3.硬筆書法活動的缺乏

由于應試教育與專業硬筆書法教師的缺乏，造成了農村小學硬筆書法活動基本展開不起來。有的學校雖然有課外硬筆書法社團活動，但是僅限于每周一節的硬筆書法課。有的硬筆書法課由語文老師代上，僅流于形式。這樣就不能將硬筆書法的活動延伸到學校教育教學的各個方面，不能形成較大范圍的影響。

4.作業書寫與硬筆書法藝術的脫離

有的農村學校開展了相應的硬筆書法課，進行了硬筆書法的相應訓練，小學生也得到了一定的硬筆書法的培養。但是由于作業量的偏大，學生在完成作業時對書寫的規范不能達到硬筆書法課訓練要求。因此學生就將作業書寫與硬筆書法訓練脫離開來，書寫潦草，質量極差。

二、農村小學硬筆書法教育方法探索

（一）創設硬筆書法的良好環境

1.教師要規范地美觀地板書書寫及作業批注

學校應當對教師進行系統的硬筆書法培訓，提高教師的硬筆書法水平和硬筆書法素養。教師應當規范地進行板書設計與書寫，規范地進行作業批改與標注。規范的、漂亮的板書不僅能給學生美的享受，而且能給他們進行積極的引導，激發學生硬筆書法練習的興趣，也能體現出教師較高的職業素養，提升教師在學生心目中的地位。

2.給學生講清硬筆書法在考試及日常生活中的重要性

規范的、工整的漢字書寫在各種考試中不僅給人以美的享受，而且能提高閱卷老師對答案的辨識度。字如其人。擁有一手漂亮的漢字書寫，能體現出個人的素質，在社交當中能發揮先入為主的作用。

3.開展多樣的硬筆書法活動

開展多種多樣的硬筆書法活動，給學生學習和展示的舞臺。讓學生在各種書法活動中去陶冶情操、培養美感、提升自信。

（二）書寫工具的選擇

現在低年級學生主要使用鉛筆，而高年級使用中性筆，鋼筆已經逐漸退出了學校的書寫舞。但是在硬筆書法當中，鋼筆的作用不可替代。對于小學生來說，中性筆太過順滑而以難以控制，不容易寫出硬筆書法所擁有的美感。我們應當鼓勵學生使用鋼筆書寫。

（三）一、二年級田字格的使用指導

一、二年級使用田字格，我們應在字體大小、起筆收筆位置、偏旁部首比例、筆畫是長短及方向指向等方面給予指導。讓學生去發現每個字與其他字的不同點，準確找到該字的特點，找準書寫的切入點。

通常我們會將田字格分為上下、左右、左上左下、右上右下等部分，甚至按照庹氏回米格，讓學生找到每個字各部分及筆畫的起始及站位。

（四）書寫方法的指導

1.筆畫

在學生書寫指導的時候，我們要特別注意筆畫的練習。點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫要經過反復的練習?？梢韵冗M行單個筆畫的練習，從入筆、行筆、收筆各個部分都做到完美的書寫練習。再進行筆畫組合的練習，直到單字、詞組、句子的練習。

2.筆順

結合生字練習，對書寫的筆順要求是學生練習硬筆書法的比較初級的階段，卻又非常的重要。它關系著每個字中筆畫的轉承關系，關系到書寫的流暢度，關系到書寫的美感。我們在指導學生的硬筆書法練習過程中，要做到正確而規范地進行每個字的筆順要求。

3.結構

在結構練習時，我們要結合偏旁部首的練習，讓學生掌握每一個字的構成，知道每一個偏旁部首所占的寬窄、高矮、長短等基本要求。

4.描紅、臨寫與創作

（1）在進行了簡單的筆畫、結構等練習之后，我們可以指導學生進行描紅練習。如果沒有基本筆畫的練習，直接進行單字的描紅練習，無疑是不妥的。在描紅練習的時候，一定要注意每個筆畫的起筆、行筆、收筆，讓每一個筆畫都完整而準確地書寫出來。

（2）再進行描紅的階段性練習之后，我們要讓學生學會讀帖，再進行臨帖書寫。在臨帖書寫之前，我們要讓學生去整體把握該字的間架結構、筆畫疏密、高矮寬窄等書寫要求。

（3）硬筆書法的創作練習應結合學生前幾個練習階段，逐漸提高，直到有較強的綜合能力。

三、硬筆書法教育在教育教學活動中的應用

（一）硬筆書法與作業書寫的結合

1.低年級應注意生字詞書寫數量與質量

在小學一、二年級生字書寫訓練的時候，我們可以少布置一些作業，將書寫的數量減少，要求他們在書寫生字的時候必須規范整潔，按照硬筆書法課的要求去書寫。如果練習的數量偏多，學生會在速度與質量上去選擇數量而放棄了質量，就達不到對生字詞的規范書寫要求。

2.提高硬筆書法練習中的書寫速度，加強硬筆書法練習的實用性

在硬筆書法課練習當中，我們可以在學生正確掌握筆畫、筆順、結構的基礎上，提高他的練習速度，以適應學生作業書中的實用性。學生在完成作業時，如果能夠正確的將硬筆書法課的要求運用于作業當中，那么它就能提高他們的書寫的興趣和規范度。

3.作業書寫中筆畫的規范要求

學生在作業書寫的時候，我們應當對他的書寫做規范要求，特別要注意每個字的筆畫筆順、字體大小、間架結構、疏密程度等等進行規范。教師在批改學生作業的時候，要對學生不規范的書寫進行指導標注，讓學生知道改進和提升的方向。

4.教師用美觀而規范的板書對學生進行引導

教師在板書的時候盡量做到標準規范的書寫。教師應放慢每一個字速度，規范筆畫、筆順、間架結構、字體大小等書寫要求，讓學生有一個模仿學習的標準，以提高他們對硬筆書法在學習活動中的規范使用。

（二）硬筆書法活動的開展

1.認展開展硬筆書法課及硬筆書法社團活動

通過較專業的硬筆書法課和硬筆書法社團活動，培養一部分硬筆書法的佼佼者，以點帶面，促進學生整體的提升。

2.作業展評

一、二年級時，語文老師可以每天將學生的生字練字進行展評。三年級以上年級可每月、每學期開展學生作業展評。將學生的作業統一進行展覽，讓學生就同學們的作業書寫規范、美觀程度進行評比，并給優勝者予以獎勵。

3.硬筆書法等級考試

鼓勵學生參加硬筆書法等級考試，以提高學生的書寫能力及硬筆書法創造能力。在逐漸升高的等級考試中，學生能獲得較強的內在動力和成就感，獲得硬筆書法綜合能力的提升，也能成為學生特長的體現。

4.硬筆書法作品展

鼓勵學生在硬筆書法課進行硬筆書法作品的創作。將這些作品收集起來，進行學生硬筆書法作品的展覽，讓學生在活動中獲得同學們的認同與贊美，提高他們的硬筆書法練習與興趣，激勵學生認真練習硬筆書法，在彼此的作品欣賞中提升硬筆書法綜合能力與素養。

5.硬筆書法競賽

鼓勵學生參加各種硬筆書法競賽，在實際的競賽活動中去進行硬筆書法創作的整體訓練，提高學生筆法、章法等各方面的綜合能力，以及開闊學生的眼界及審美能力。

6.開展書簽、賀卡等手工制作活動

在手工制作過程中去提升硬筆書法的實際應用能力。

我們要在硬筆書法教育的環境創設、教育方法、教育活動方面進行研究與探索，找到一條適合農村小學的硬筆書法教育之路，為農村小學生硬筆書法綜合素養的提升提供條件。