試論“情景教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃譯榕

在應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育的新世紀(jì)，新形勢下，努力促進(jìn)學(xué)生的主動性發(fā)展已成為一項(xiàng)緊要的戰(zhàn)略任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的主動性，就必須打破傳統(tǒng)的“框架式”、“單向式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式。積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、活躍、愉快的教學(xué)氛圍。運(yùn)用“情景教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，確保師生在一種自由、輕松的教學(xué)課堂中傳授知識，學(xué)習(xí)知識。使教學(xué)成為一種雙邊活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師成為課堂的組織者、指導(dǎo)者。積極主動發(fā)揮一切可利用的積極因素，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，平穩(wěn)發(fā)展。

一、從教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，有機(jī)教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件之一，充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利情景，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)他們對新知識的求知欲望和主動參加學(xué)習(xí)的動機(jī)。

設(shè)疑，在傳授新知識之前，適度適時設(shè)置一些有關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，深入探索，創(chuàng)設(shè)一種思考的情境。例如：在教學(xué)“乘法結(jié)合律”時，先出示題目：45×25=？教師提問：“哪位同學(xué)能夠不計(jì)算，直接說出這個算式的得數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生討論，認(rèn)真思考解決問題的方法。教師一個小小的疑問，便使學(xué)生進(jìn)入了積極的思索和討論之中，創(chuàng)設(shè)了一個活躍的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍。待學(xué)生進(jìn)入深思而不得其解之時，教師才揭示課題：“我們今天所要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容是乘法結(jié)合律，這種運(yùn)算定律有幫助我們很快能說出這類算式的得數(shù)?！边@樣設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，把學(xué)生迫切追求新知識的情緒提到最高境界，為下一步上好一堂課做好鋪墊。

二、抓住小學(xué)生好動的心理和活潑的天性，創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)

“好動”是兒童的心理特點(diǎn)，“活潑”又是兒童天生性格、善于抓住兒童的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)，可以激發(fā)他們的積極思考，促進(jìn)他們在玩樂中接受新知識，消化舊知識。教學(xué)一年級的“兩位數(shù)減一位數(shù)”這部分內(nèi)容時，我做了20張小卡片，其中10張小卡片上寫有0-9幾個數(shù)字，另外10張卡片上寫有一些兩位數(shù)。以“開火車”的游戲形式，一桌一桌進(jìn)行。其中一位同學(xué)手拿一位數(shù)卡片，另外一位同學(xué)手拿兩位數(shù)卡片，每次他倆都舉起一張卡片，其他同學(xué)搶著說出它們的和與差，看誰答得對，卡片就歸誰，多者勝。諸如此類的數(shù)學(xué)游戲還有“挖地雷”、“坐火車”、“投籃球”等。這些游戲情景的創(chuàng)設(shè)，在很大程度上提高了教學(xué)效率，加快了以學(xué)生為主體的教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)了素質(zhì)教育。

三、創(chuàng)設(shè)開放型的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，激活他們的思維

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把數(shù)學(xué)內(nèi)容貫穿到實(shí)際操作中去，建立一個開放、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，很有必要。比如：我在教學(xué)“拼組圖形”課中，要求學(xué)生用預(yù)先準(zhǔn)備好的若干張三角形、正方形、圓形、長方形，隨意拼成車、魚、房屋、飛機(jī)等模型，并在拼好之后，數(shù)出一共用了幾個圖形？分別是什么？各多少個？學(xué)生參與活動的興趣很高，效果也很好。通過拼圖，他們深刻地了解了各種圖形。

在教學(xué)求單位面積的內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了一個卷尺，讓學(xué)生親手測量教室的長與寬，并求其面積。同時，利用相同的辦法測量并求出了課桌、筆盒等事物的面積。這樣，通過學(xué)生的動手操作，促進(jìn)了學(xué)生有表象思維過渡到抽象思維，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的主動發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)比賽激趣的情景，增強(qiáng)學(xué)生競爭向上的意識，培養(yǎng)他們勇于探索，力求真知的精神

小學(xué)生往往存在一種增強(qiáng)好勝的意識，因而“比賽式”教學(xué)又是創(chuàng)設(shè)情境時舉足輕重的方面，也是最活躍的一種教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)比賽激趣的情景，主要是為鞏固新知識，復(fù)習(xí)舊知識。

比賽時，可以以小組為單位，以個人為單位，以大組為單位等采取積分的形式鼓動學(xué)生回答問題的勁頭，思考問題的積極性、主動性。在講解練習(xí)或者舉行知識競賽時，運(yùn)用這種形式，創(chuàng)設(shè)如此情景，能夠大幅度地調(diào)動大部分學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了“面”的教學(xué);同時，以個人為單位的比賽形式中，又不乏鍛煉了“點(diǎn)”的教學(xué)。點(diǎn)面俱到，這是比賽激趣情景所發(fā)揮的積極因素之一，從而帶動了全班同學(xué)的向前發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、自由、輕松、活躍的教學(xué)情境，塑造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，是調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用。