淺談幼兒園開展德育工作的有效途徑

沈輝

摘 要：幼兒園里德育的施行，對幼兒全面的發展和進步具有十分關鍵的影響。行之有效的德育對策，可以提高幼兒的思想觀念，真正使幼兒在個人道德修養發展與進步的道路上，成為社會經濟發展中的杰出人才。融合幼兒園思想教育觀念針對主題活動內容進行進一步剖析，讓幼兒園教師高度重視德育工作，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒園;德育工作;有效途徑

前言

目前，幼兒的德育工作越來越受到重視，德育早就變成幼兒教師的崗位職責之一。幼兒處在思想意識的早期教育階段，也是培養品性和人文素質的重要時間段，德育將同時影響到幼兒將來的生活質量和人格特質修養。因而，幼兒園教師需要做好課程管理工作中德育教學內容的融入，提高德育的針對性，推動幼兒的健康發展。本文將主要論述提升幼兒園教師德育工作效率的措施。

一、豐富德育教學內容

每一個教師都需要將綜合應用能力、實際課程與德育緊密結合，從各個領域營造幼兒的品德修養，豐富德育教學內容。以德育人是每一位教師的主要任務，每一位幼兒園教師都需要清楚，每一門課程內容上蘊含著德育，都可以變成向幼兒散播德育有關核心理念的橋梁。比如，教師可以合理地利用互聯網技術，依據線上每日任務為幼兒分配德育學習計劃，規定幼兒收看具有教育意義的小視頻。為了培養更好的學風，教師可以組建優秀的班集體，鍛造奮發向上的優秀班級，讓幼兒更積極地融入到德育文化教育氛圍中，想要為班集體甘于奉獻，并將個體的發展與團體的自豪感聯系起來，構建蓬勃向上的良好氛圍。一堂出色的德育課通常是奮發向上的，教師和幼兒需要一同努力，教師的關愛有益于開啟幼兒的內心，讓幼兒有著努力的驅動力。這就需要教師在教學過程時要對幼兒十分關心，在幼兒的平常生活中多加留意，讓幼兒時刻、隨處感受到教師的關愛與呵護，并在德育學習中獲得許多從前不曾了解的知識，并且也體會到學習知識的愉悅之情。在德育課堂教學中正確對待幼兒之間的關系，能夠明顯提升幼兒的待人接物能力。在幼兒園多課程融合教育中，教師要組織豐富的班集體課程結合課堂教學，讓幼兒在德育中充分發掘自身，逐漸獲得人群信任感，構建優良的課程德育氣氛。

二、德育貫穿一日生活

在現代社會中，進行德育工作變得至關重要。教師能夠將德育基本知識內容與幼兒所知道的實際生活緊密結合，挑選有意思的德育方法，為幼兒融入有效的德育有關專業知識，提高幼兒的情感感受，讓幼兒在不知不覺體會德育意識，持續提高幼兒的德育意識水準。教師可能組織豐富的小區社會實踐活動，如，帶領幼兒到養老院做義工，幫助老年人打掃衛生，為老年人進行才藝表演，塑造幼兒敬師德老的優異品格。教師還可以讓幼兒在校園內做保潔，感受清潔員的辛苦，讓幼兒真正培養日常生活不亂扔垃圾的良好習慣。幼兒園是對幼兒進行德育的重要場所，但在時代的發展趨勢中，幼兒在平常生活中也遭遇很多的德育挑戰。在勞動節的情況時候，教師可以組織幼兒進行社區實踐活動，參加植綠、護綠、清除濕地公園清潔衛生等，讓幼兒感受到勞動的價值，感受勞作的艱苦，體會勞動人民的偉大。這種社會實踐活動能夠讓幼兒塑造更高級的價值觀念，提升幼兒園德育的針對性。

三、強化教師德育意識

教師的德育意識也需要在園內獲得提高，教師需要擺正自己的觀念并規范個人行為，提高自己的言談規范，健全品德修養，才可以成為幼兒的楷模，并協助幼兒養成良好的道德觀念。在德育的操作過程中，教師還需要從多方面發掘實際的教學內容，把握日常生活和學習中所包括的思想教育專業知識，將有關德育塑造的對策和信息向幼兒傳授，提升教學課堂的針對性。當然，幼兒園管理者還需要與教師密切合作，共同推動幼兒園德育工作中的進程，增加宣傳策劃方案的幅度，在主動了解德育重要性的基礎上，幫助幼兒形成良好的德育觀念，使其能更好地培養幼兒的綜合能力。幼兒園管理者需要按時對教師在校園開展德育的實際操作的預期效果開展檢測和評定，使教師積極開展德育工作，讓幼兒真正加入到品德教育的學習中，以細膩的心理狀態改進幼兒園德育現階段針對性較弱的現況，全方位提高幼兒園德育工作的有效性和整體品質。教師要根據幼兒的具體情況，改革傳統的德育方法，以新的德育方式完成教育創新，多方面激發幼兒對德育專業知識的興趣，提升幼兒的素質，根據德育專業知識助推幼兒的德育發展。

四、家園共營德育環境

確保班級管理通力協作，班集體統一管理，完善德育標準，讓幼兒在自我管理中逐步形成一種自我管理的趨勢，讓幼兒能更好地進行班級管理監督。幼兒園可定時舉辦家長會和家長開放日活動，保證教師與家長公平、和睦地情感交流，找尋德育突破點，改進幼兒的個人行為。教師在舉辦家長會時，不但要明確指出幼兒的難題，還需要夸獎幼兒的閃光點，讓家長有積極的心態，大力開展品德教育，那樣才能夠打造出最合適的德育環境。

五、發揮主題活動作用

教師還能夠利用主題進行豐富多彩的德育主題活動，提高幼兒參與的自覺性。比如，教師能夠利用課堂教學時間進行德育小故事比賽，激勵幼兒收集信息，整理出色品行個人事跡，通過演說、誦讀等多樣形式，使枯燥乏味的德育基礎知識變得生動活潑。這樣不僅可以提升幼兒對德育有關常識的愛好和激情，還可以提高幼兒的德育感受，提高德育的針對性。在實際運用中，考慮到幼兒喜歡玩的特點，教師能夠將平時的德育工作轉換為一種組織活動的方法，使幼兒在思想道德建設層面得到進步。長此以往，幼兒保持時刻規范自身言談舉止的習慣。德育日不再是相互管束，而是良好的觀念和行為表現，促進優秀品行在日常生活中得以普及。幼兒園作為重要課堂教學場所，具有優良的德育觀念，只有產生了較好的德育風采，才能使幼兒得到良好的教育。

幼兒園德育工作要有一定的針對性，要想達到期望的德育效果，就一定從幼兒的思想政治素質指標值和班級的實際情況考慮，依據幼兒的心理成熟水平和班里的具體情況，在教育工作中開展完善和自主創新教學內容。作為最親密接觸幼兒的管理者，教師更應當擔負起文化教育這一重要的任務，在堅持不懈努力中，堅持德育，為塑造出高質量的人才做出自身該有的一份貢獻。

參考文獻

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